六年级上第六单元教案 - 图文

临洮县第三实验小学“导学案”设计

课 题 十五从军征 课 型 预习+导学 马锦萍 1. 读通诗文，梳理文意，能有感情的朗 读古诗。 编写教师 2. 运用联想和想象、理解诗意，认识战 争的罪恶和汉代兵役制度的残酷无情。 3. 理解战争给人民带来的灾难和不幸，授课教师 珍惜现在的和平生活。 搜集有关战争的古诗，课件 课 时 学习目标 学习准备 学习重点 学习难点 教学版块 共（1）课时 第（1）课时 读诗歌，深入理解诗句的含义，体会诗歌的意境，揣摩诗歌表达的情感。 理解战争给人民带来的灾难和不幸，珍惜现在的幸福生活。 学生学习活动 利用学习报基础达标相关习题进行预习检测。 1.回忆自己学过的乐府诗，背诵一首。 2. 有关战争的诗有哪些，背诵其中一首。 3. 在诗的题目中，从哪可以看出与战争有关？解诗题， 1. 朗读古诗文，画出诗文中的生字，生词，力求朗读的正确，流畅。 2. 朗读古诗文，解释下列词语的意思。 始 归： 道 逢： 窦 雉： 旅 教师指导活动 【知识链接】 乐府诗：乐府，原是古代掌管音乐的官署。汉武帝时规模较大。乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。 1. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 词意解释; 始：才。 归：回家 逢：遇到 冢：坟墓 窦：洞 雉：野鸡。 从军：参军 Sai(边塞） 赛sai（塞住） Se（阻塞） Lei(果实累累） 累lei（劳累） Lei（积累） 学法指导 根据字的理解，解释题目的意思，进行质疑。 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 课前通过积累与战争有关的古诗导入课文，激发学生学习兴趣。 【创设情境】 【提出质疑】 （ 5 ）分钟 【自主探究】 【主动发现】 （ 5 ）分钟 解释字、【设计意图】 边看注释，词，联系上资料，理解不了下文理解，的部分可以互更能帮助理相交流，意在引解古诗文。 导学生总结掌 握学习古诗的 学习方法。 【合作探究】【精彩展示】 （ 25 ）分钟 贻： 【设计意图】 1. 朗读古诗，根 1. 老人听到乡学习古文的 运用自己所据注释，字意的理解，邻的话，有何反应？方法： 学的方法研读说说诗句意思。 读懂老人的心声，再 1.边读古诗。通过朗 去读这句话。 边看注释、读、运用想象、2.展开想象，把 2.当80岁的老资料，理解联想、让学生体握情感经历65年漫长人拄着拐杖，踉踉跄不了的部分会诗歌所表达的军旅岁月，老兵在跄走进自家院子时，可以研究，的思想感情，感垂暮之年踏上回乡之猜想情节，进行说话请教老师。 受战争给人们路，他听到了什么？训练。 2.总结带来的苦难生看到了什么？又做了 3. 面对这一学习古文的活。 些什么？思考着什切，感情读出老人内方法。 么？画出诗句并作批心的孤苦，凄惨。 注。 3. 从老人的经 历中，你对战争又有哪些新的认识和看法？ 按内容填空。 【设计意图】 1.《十五从军征》是一首 诗，揭 露了 。 2. 这首诗通过 的描写和 的描写，表现了-------------。 【反馈练习】 3. 解释下列句子 【拓展提升】 遥看是军家，松柏冢累累 （ 5 ）分钟 羹饭一时熟，不知贻阿谁？ 。 十五从军征 【板书设计】 喜-------悲---------泣 【课后反思】 【作业设计】 把《十五从军征》改写为一篇不少于400字的现代文。 审 阅 签 字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计

课 题 古诗二首（出塞） 课 型 编写教师 授课教师 课 时 导学+展示 马锦萍 共（ 1 ）课时 第（1）课时 1. 学会本课生字，背诵并能默写古诗。 2. 能用自己的话说说诗句的意思。想象诗学 习 目 标 句所描绘的景象. 学 习 准 备 学 习 重 点 配乐朗诵录音，课件 理解诗的意思，感悟诗人表达的思想感情。 学 习 难 点 理解战争给人们带来的灾难和不幸，珍惜现在的幸福生活。 教 学 版 块 学生学习活动 利用学习报基础达标相关习题进行预习检测。 1.同学们回忆自己学过的古诗，并选择一首背诵出来。 2.理解诗题目的意思“出塞”是什么意思？ 3.介绍诗人王昌龄的生平资料。 1.老师范读古诗，生小声跟读，画出生字，读准字音。 2.解释字、词的 理解 。 长征 但使 龙城 飞将 教师指导活动 【知识链接】 1.王昌龄：字少伯，京兆长安人，有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅长七绝，诗多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。 2.有关战争的古诗：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 词语理解： 长征 ：远行作战 但使：只要 龙城：指龙城 飞将： 指汉代英勇善战的名 。 胡马：敌方的战马 。 学法指导 学习古诗，要先了解诗人的生平，资料，写作背景，了解古诗属于什么题材的诗。查阅大量的资料后再去读古诗，理解古诗的诗意。 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 课开始，复习朗诵学过的古诗进一步导入新课。在搜集资料，交流资料的同时，拓宽了学习的视野，锻炼了学生搜集信息的能力，也为古诗的进一步学习做好铺垫。 【设计意图】 先读通 句子，理解字意的基础上，再去理解诗的意思，就更容易理解。 【创设情境】 【提出质疑】 （ 8 ）分钟 【自主探究】 【主动发现】 （ 5 ）分钟 1.运用上节课学过的方法，研读本首诗歌，解释诗句的意思，疏通诗文。 2.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山“理解这两句诗，怎样才能【合作探究】 让人们脱离苦难呢？ 【精彩展示】 （ 20 ）分钟 3. 这两首诗歌是从什么角度出发来写战争？分别表达了怎样的情感？ 4.小组内比赛背诵古诗，并结合诗意理解记忆。 汇报要点： 诗意：明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关。自秦汉以来边关上战争一直不停，出征到万里的战士还没有回家。 《十五从军征》这首诗从老百姓的角度反应战争带来的苦难。《出塞》这首诗是正在从军的士卒角度写战争。 利用工具书查阅资料，理解字系上下文解只有放在具体的语言环境中去理解更容易。 【设计意图】 此环节重在引导学文”的修辞手致了解就可以。 词，也可以联生学习“互释诗意，词语法。让学生大1.给下列多音字注音、组词。 赛 累 【反馈练习】 【拓展提升】 2.解释下列词语的意思。 （ 7）分钟 长征 ： 但使： 龙城 ： 飞将： 这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 出 塞 【板书设计】 苍凉 悲壮 【归纳总结】 【课后反思】 【作业设计】

【设计意图】 反复训练，强化记忆，也能更容易理解诗意，为背诵做好铺垫。 1.背诵并默写诗歌 2.用自己的语言描绘诗所表现出的意境 。 审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计

课 题 小英雄雨来 1. 有感情的朗读课文，练习快速阅读的能力。 2. 练习上下文和自己的理解，推想课文中学 习 目 标 有关词句的意思，体会表达的效果。 3. 理解课文内容，练习给课文各部分加小标题。 学 习 准 备 搜集有关战争的资料。 课 型 编写教师 授课教师 导学+展示 马锦萍 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 学 习 重 点 理解课文内容，练习给课文各部分加小标题。 学 习 难 点 练习上下文和自己的理解，推想课文中有关词句的意思，体会表达的效果。 设计意图及学生学习活动 教师指导活动 学法指导 生成教学调整 【知识链接】 【设计意图】 利用学习报基础达 1．由讲英1.抗日战争时 标相关习题进行预习检期的小英雄：银幕●学习雄的故事导入测。 让学生在上的小英雄---张英雄事迹，搜课文，1. 你听过英雄雨嘎。活在歌声里的集大量的写交流中了解一来的故事吗？说说你搜小英雄---王二小。 作背景、文中些抗日英雄事集到的有关英雄的故送鸡毛信的小英雄人物事迹是迹。 事。 2.课伊始，---海娃。有志不在学好课文的2. 听雨来的故事，检查预习情况，年高的抗日英雄前提。 想一想，你有什么想首先了解故事---雨来。 法？你还想了解了雨来背景，为后面学 2.1937--1945的哪些事迹？ 文做好铺垫。 年，是中国历史上3.书写课题，齐读波澜壮阔的抗日战课题。并质疑课题。 争时期，各地成立 了许多抗日儿童团 1.朗读课文，画出 强调注音： ●学习【设计意图】 文中的生字、生词。不 晋察冀（ ） 生字、生词结 由读生认识的生字查字典解 脊背（ ） 合字的音、疑，由疑促决。 趔趄（ ） 形、意相结合思。打开学生2.从课文中的哪些 劫难（ ） 的方法。在具的思维，在自地方可以看出雨来是一 劫难：灾难、灾祸 体的语言环主探究中了位英雄？ 趔趄：身体歪斜，境中理解词解雨来的故脚步不稳。 语的意思更事。 容易。 教 学 版 块 【创设情境】 【提出质疑】 （ 8）分钟 【自主探究】 【主动发现】 （ 5）分钟

1. 用比较快的速度默读课文，抓住各部分的要点，想想课文主要讲了一件什么事？试着给个部分加上小标题。 2. 文章是通过那些【合作探究】 事来表现雨来机智勇敢【精彩展示】 的优秀品质的？ （ 20 ）分钟 3. 文章其他部分与表现雨来是一个英雄有什么关系？ 汇报要点： 【设计意图】 1.在具 1. 课文讲述了体的语言环抗日战争时期，12境中，注重对岁的雨来为了帮助语言的积累、区里的交通员李大感悟、运用。 2.通过叔逃脱鬼子的追●抓住重情景对话及杀，机智的同敌人 点句子、段“畅所欲做斗争的故事。 落、重点词言”，落实 2. 通过圈点、语、重点人“听、说、读、勾画、等方式找出物、重点细节写、悟，培养了学生积极、文中雨来掩护李大来感悟。 健康的爱国叔、和鬼子斗争的 情感。 句子品读。 ●通过反复品读重点词语、句子，感受雨来的爱国精神。 1.给下列多音字注音，组词 朝 撒 抹 【反馈练习】 背 冠 强 【拓展提升】 2.写出下列词语的近义词 （7 ）分钟 防备—— 柔软—— 商量——— 危险—— 停止—— 小英雄雨来 【板书设计】 游泳高手 夜校读书 【归纳总结】 爸爸夜归 智救交通员 【课后反思】 【作业设计】 1.正确书写本课的生字、生词。 2.孩子们，你心目中的雨来是什么样的？写下来。 【设计意图】 学生只有在主动积极的思维和情感活动中，才有所感悟思考。 审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计

课 题 小英雄雨来 1. 引导学生理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神。 学 习 目 标 2.引导学生体会课文各部分之间的内在联系。 学 习 准 备 课 型 编写教师 授课教师 课 时 导学+展示 马锦萍 共（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时 学 习 重 点 引导学生体会课文各部分之间的内在联系。 学 习 难 点 练习上下文和自己的理解，推想课文中有关词句的意思，体会表达的效果。 设计意图及学生学习活动 教师指导活动 学法指导 生成教学调整 1. 利用学习报中 1.复习导入，●善于【设计意图】 温故而知的相关习题进行复习检提出问题。 对学过的内测。 2.板书课题。 容做一总结，新，为后面学文做好铺垫。 2.复述课文内容。 整理。 初步感知。说一说，课文前两部分●学习【设计意图】 课文的前两部分与整个写了雨来家乡的景生字、生词结 由读生事件有关系吗？ 色优美，雨来的有合字的音、疑，由疑促 用本领高和雨来上形、意相结合思。打开学生夜校读书，受到爱的方法。在具的思维，在自国主义教育。这是体的语言环主探究中了下面雨来能够机境中理解词解雨来的故智、勇敢地同敌人语的意思更事。 斗争的重要条件和容易。 思想基础，为下文整个事件的展开做了铺垫。 教 学 版 块 【创设情境】 【提出质疑】 （ 8）分钟 【自主探究】 【主动发现】 （ 5）分钟 品读感悟 1.课文中哪一部分最能体现雨来的英雄形象？快速浏览课文并画出相关语句。 2.雨来的机智、勇敢、爱国，在课文的其它地方还有体现，再找【合作探究】 一找。 【精彩展示】 3.再读课文，品析（ 20 ）分钟 文中描写景物的语句。 汇报要点： 1. 指导学生抓 ●通过反复品读重住重点语句品析。 点词语、句 2. 通过圈点、子，感受雨来勾画、等方式找出的爱国精神。 文中雨来掩护李大●抓住叔、和鬼子斗争的句子品读。 3.成功的景物描写，可以更好地表达文章的中心。 重点句子、段落、重点词语、重点人物、重点细节来感悟。 【设计意图】 1.具体的语言环境中，注重对语言的积累、感悟、运用。 2.通过情景对话及“畅所欲言”，落实“听、说、读、写、悟，培养了学生积极、健康的爱国情感。 结合学习报拓展阅读进行拓展延伸。 【设计意图】 学生只有在【反馈练习】 【拓展提升】 （7 ）分钟 主动积极的思维和情感活动中，才有所感悟思考。 小英雄雨来 （爱国、机智、勇敢） 【板书设计】 游泳高手 夜校读书 【归纳总结】 爸爸夜归 智救交通员 坚贞不屈 【课后反思】 【作业设计】 1.正确书写本课的生字、生词。 2.孩子们，你心目中的雨来是什么样的？写下来。 审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计

课 题 复习《古诗二首》、 《小英雄雨来》 1．复习重点课文内容以及人物品质。 2．背诵课文中的重点段落。 课 型 编写教师 授课教师 课 时 复习课 马锦萍 共（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时 学 习 目 标 学 习 准 备 整理好这两课的语文课堂学习笔记。 多音字、词语、的积累。 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 近反义词的理解、运用，以及缩句的练习。 学生学习活动 教师指导活动 读一读: 讨厌 霉臭 奚落 拒绝 惊恐 积攒 厉害 噎住 肺炎 倒闭 邀请 雷棣 照顾 激动 学法指导 根据在课堂上做的摘录笔记进行归纳整理。 设计意图及生成教学调整 复习导入： 1．这两篇课文分别讲了什么？表达了作者怎样的思想感情。 【创设情境】 2.听写重点词语，【提出质疑】 默写重点片段。 （ 8 ）分钟 1.找出这两课中出现的多音字，难以区分的形近字并在小组内解决。 2.找出文中的重点句子。 【自主探究】 【主动发现】 （ 8）分钟 课件出示: 邀（ ） 竞（ ） 激（ ） 竟（ ） 期（ ） 堕（ ） 企（ ） 坠（ ） 饶（ ） 键（ ） 挠（ ） 健（ ） 多音字： 倒 模 哽 【设计意图】 本环节的设计意在巩固所学知识，同时使学生明白积累的重要性，从而调动学生主动积累的积极性。 【设计意图】 让学生在学习新知的基础上，进一步巩固旧知，养成温故知新的好习惯。 1.积累AABB式、ABAC式、ACC式的词语。 【合作探究】 【精彩展示】 （ 18 ）分钟 课件出示： 1. 每一【设计意图】 1.我的妹妹已经类型的词语 学会积养成了饭前便后洗手或成语积累累，学会运的好习惯。 去了。 极响应“节约用水”。 3—5个，必要用，这是语文本上，或背性。“冰冻三尺非一日之2.掌握缩寒”，语文学2.弟弟高兴的出时记到积累学习的必要3.我们班同学积会。 2.缩句、修改病句。 4.新同学来了，句和修改病习应注重平教室里响起了排山倒句的方法是时的积累。 海的掌声。 作对提的关 键。 1.给下列加横线 的字注音 回眸（ ） 蓝盔（ ） 叮嘱（ ） 雷棣（ ） 殉（ ）难 （ ） 享（ ）受 企（ ）盼 了（ ）如指掌 2．形近字组词 【反馈练习】 幕（ ） 浸（ ） 旋（ ） 维（ ） 淘（ ） 跤（ ） 竞（ ） 【拓展提升】 绝（ ） 暮（ ） 侵（ ） 漩（ ） 唯（ ） 掏（ ） 绞（ ） （ 6）分钟 竟（ ） 决（ ） 慕（ ） 旅（ ） 诀（ ） 练（ ） 待（ ）邀（ ） 炼（ ） 侍（ ）缴（ ） 3．把词语补充完整. ( )头( )脑 ( )( )成声 一如( )( ) 了如 ( )( ) 【设计意图】 本环节的设计意在检查学生对前两课内容的学习状况，以便老师掌握学情，及时调整教学。 复 习 【板书设计】 AABB式、ABAC式、ACC式 【归纳总结】 缩句、病句修改 【课后反思】 【作业设计】 审阅签字 月 日

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课 题 我心目中的英雄 课 型 编写教师 授课教师 习作展示 马锦萍 1. 明确习作要求：按事情发展的顺序列提纲、通过一两件事将内容写具体。 学 习 目 标 2．理清作文的步骤。 学 习 准 备 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 回忆观看抗日战争题材的电影、电视剧。 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 在写读后感时，如何“把文章的内容写具体生动”。 在写读后感时，如何“把文章的内容写具体生动”。 学生学习活动 教师指导活动 生活中观看过的电影有《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》、雷锋的故事、一些伟人、名人、普通人等都是英雄。 设计意图及学法指导 生成教学调整 【设计意图】 通过畅所欲言，既锻炼了学生的口语表达能 力，有为习作的创作埋下基础，使学生有话可说，有话可写。 ●运用【设计意图】 恰当的修辞 手法，用故事由读生情节来衬托疑由疑促读。所写的英雄在试着加小人物。展现人标题的过程物品质。 中总结加小●运用标题的方法。 比喻、排比等根据文章的修辞，传神的段意概括出词语来突出最简单的句感想，这样的子和词语做句子才生动。 小标题。 通过本单元的学习，我们感到生活中处【创设情境】 处有英雄的足迹，只有【提出质疑】 善于发现的人才能，感（ 6 ）分钟 受到身边人物的美好心灵。 一、畅谈自己心目 中的英雄是什么样的 人？可以结合自己的经历、认识来谈。 二、搜集自己看过的抗日题材的电影，筛【自主探究】 选出其中一部最值得写【主动发现】 的，抓住某个人物体现（ 8）分钟 它的英雄行为。 确立文章的中心，列出写作提纲 提出不能解决的问题： 一、确定材料。 1.比较人物，哪一个人物更让人敬佩？ 2.四人小组讨论、全班交流。 3.从材料中选择最让人敬佩的人物，而且【合作探究】 是真实的写在草稿本【精彩展示】 上。 （ 20）分钟 二、列提纲、指导方法。 1.自学习作提示，初步列好作文提纲。 2.交流，及时指正不足。 三、开始作文。 提纲只【设计意图】 是一个框架，要想把文章写 要想写得好，得清楚、明白，应还要注意描 该按一定的顺序写人物的语写。可采用倒叙、言、动作、神顺序、插序的手法，态、心理，尤其要抓住它先编写提纲是帮助们的变化来我们写好作文的有体现情感的效方法。 变化，从而更好地突出中 心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。 1.谈谈自己是怎样学会独立阅读的？ 【反馈练习】 【拓展提升】 （ 6）分钟 2.根据写作要求，写作提示，进行创作，把自己心目中的英雄形象表达出来，写作时要表达出自己的真情实感。 我心目中的英雄 选取事例（感动、骄傲） 列提纲：按事情发展顺序，主次分明。 【设计意图】 【板书设计】 【归纳总结】 【课后反思】 【作业设计】 继续完成习作，并修改习作。 审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计

课 题 学 习 目 标 学 习 准 备 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 搜集有关赞美英雄的词语、句子 在赞美时，如何“把文章的内容写具体生动”。 在赞美时，如何“把文章的内容写具体生动”。 学生学习活动 教师指导活动 从本单元中或课外书籍中选择你看过的英雄故事，写出真实体会。中心明确，条理清楚，语句通顺。 学法指导 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 通过畅所欲言，既锻炼了学生的口语表达能力，有为习作的创作埋下基础，使学生有话可说，有话可写。 【设计意图】 本单元选取的课文都是最好的范文，只有背课文读精、读透，挖掘出作者好的写作方法，写作技巧，才能运用于自己的习作中，融为自己有用的东西。 1.通过展评，再次明确本次习作的目的。 2.再次修改习作，完成习作的誊写。 我心目中的英雄 课 型 编写教师 授课教师 习作讲评 马锦萍 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时 通过今天的活动，大家都观看了影片，回想上节课的活动，说说【创设情境】 在观看影片中的感悟，【提出质疑】 想想写出来 （ 5 ）分钟 一、品读《小英雄雨来》、《夜莺之歌》、《狼 ?理解英雄 ?寻找英雄 ●提纲只是一个框架，要想写得?感受英雄 物品质，描写生动的描还要注意列出提纲，根好，【自主探究】 据提纲进行创作。 描述英雄的【主动发现】 写方法，体会其好处。 （ 8）分钟 二、搜集自己积累事迹，从而更的有关赞美它们精神品好地突出中质的句子、诗文。 心。那么文章 牙山五壮士》中赞美人 一、各小组指派一名代表交流读后感受。 ●要想把文章写得应该按一定采用事情发编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。 【设计意图】 让学生先读懂课本作技巧、习作上再去创作，前提。 清楚、明白，内容，掌握习的顺序写。可方法的基础二、再次确定需要展的顺序，先读好范文是【合作探究】 【精彩展示】 修改、完善的地方。 （ 20）分钟 一、根据小组内的建议，进一步修改习作。 1.小组内交流自己所列的提纲，并相互修改。 【反馈练习】 【拓展提升】 （ 7）分钟 2.按照提纲所列的内容，小组内相互说说。 【设计意图】 写读后感或观后感 【板书设计】 习作评改： 【归纳总结】 感悟深刻 结构严谨 【课后反思】 审 1.按照提纲继续写作。 阅【作业设计】 2.完成习作，小组内修改。 签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计

课 题 狼牙山五壮士 课 型 导学+展示 马锦萍 共（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 1. 自主学习生字、生词，理解课文内容。 编写教师 2. 朗读课文，理清文章的脉络，学习按事学 习 目 标 情发展的顺序安排材料的方法。 授课教师 学 习 准 备 课件，搜集抗战英雄的事迹 课 时 学 习 重 点 理清文章的脉络，学习按事情发展的顺序安排材料的方法。 学 习 难 点 理解重点句子的含义以及包含的思想感情。 教 学 版 块 学生学习活动 教师指导活动 【知识链接】 在抗日战争时期涌现出了许多抗日英雄：刘胡兰、董存瑞、邱少云、王二小等等。 学法指导 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 在搜集资料、汇报资料中就把学生带进了英雄的世界中，让学生在交流资料中感知英雄的故事。 【设计意图】 由读生疑由疑促读。在试着加小标题的过程中总结加小标题的方法。 1. 搜集有关狼牙山五壮士的资料，并汇报。 【创设情境】 2. 请用一个词语【提出质疑】 或短语形容一下交流信（ 10 ）分钟 息后的感受。 3. 书写课题，提出疑问。 1. 自由朗读课文，借助资料了解课文内容。 2. 感悟课文，把你对课文的理解告诉大家，与大家一起分享。 3. 说说每个自然【自主探究】 段的意思，把意思相同【主动发现】 或相近的自然段归并在（ 5）分钟 一起，作为一部分。 【知识链接】 本文按事情发展的顺序分为五部分： 第一部分（1---1):接受任务。 第二部分（2--2）：引敌上山 第三部分：引上绝路。（3-4） 第四部分：英勇杀敌。（5-6） 第五部分：壮烈跳崖。（7-10） 概括小标题的法： ●根据文章的段意概括出最简单的句子和词语做小标题。

1.自主学习文中的生字、生词，结合课文内容理解词语的意思，不理解的词语共同解决。 2.读课文内容，说说课文主要讲了一件什【合作探究】 么事？ 【精彩展示】 （ 18）分钟 3. 分析课文的结构，说说每个自然断的意思，并用简明扼要的语言概括出来。 ?说清交流的是什么资料，有感情的读或诵或讲，表达出自己的心得体会。 ?把意思相同或相近的自然段（或小节）归并在 【设计意图】 1.读通课文内容，结 ●通过反复品读重点词语体会狼牙山五壮合课文内容理解新词词意，不理解的词语查字典。 2. 理清文章脉络，学习文章的结构安排。 一起，作为一部分。 士的英雄行为。 1、《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序、分别从 、 、 、 、 。五个方面介绍的。 2、选择正确的词语 屹立 矗立 【反馈练习】 （1）人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场上。 【拓展提升】 （ 7 ）分钟 （2）电视发射塔（ ）在山顶上。 狼牙山五壮士 【板书设计】 接受任务 诱敌上山 【归纳总结】 引上绝路 英勇杀敌 壮烈跳崖 【课后反思】 【作业设计】 搜集有关抗日英雄的故事，讲给自己的父母听，写出自己对英雄人物的认识，学习他们的精神。 审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计

课 题 狼牙山五壮士 课 型 编写教师 授课教师 课 时 导学+展示 马锦萍 共（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时 1. 朗读课文内容，学习狼牙山五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民的利益壮烈献身的精学 习 目 标 神。 2. 写观后感《狼牙山五壮士》。 学 习 准 备 学 习 重 点 搜集有关抗日战争的故事 朗读课文内容，学习狼牙山五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民的利益壮烈献身的精神。 学 习 难 点 写观后感《狼牙山五壮士》。 教 学 版 块 学生学习活动 教师指导活动 【知识链接】 红军长征（1934年10月--1936年10月）共产党领导的红一方面军行程在二万五千里长征，1936年10月，红军以、二、四方面军在甘肃会宁汇合，长征结束。 朗读课文第一、二自然段。抓住人物的神态、动作、声音、抓特点进行描写。 ●学习战争故事，充分的了解故事发生的背景，搜集有关抗战的资料，才能更好的分析故事中的人物形象。 学法指导 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 由听写词语导入课文，让学生回顾旧知，整体感悟五战士的英雄行为。 1.听写本课生字、生词。 【创设情境】 2.回顾课文内容，【提出质疑】 说说课文从哪几个方面（ 8 ）分钟 介绍了狼牙山五壮士的故事。 1.自由读文，要求读的正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，把感受最深的地方多读几遍。 2.快速默读课文，【自主探究】 想一想五壮士是在什么【主动发现】 样的情况下接受了什么（ 7 ）分钟 任务？ 3.五壮士是怎样完成任务的？ ●作者的写作方法，写作技巧，只有通过一遍遍的读文后才会发现，及时的将自己的感想写在书上，做好批注。是一种学习语文的好方法。 【设计意图】 由读生疑，由疑促思。打开学生的思维，在自主探究中感受人物英雄形象。 1.五位壮士到此就?说明为了已经胜利的完成了掩护人民利益，为了消灭敌人，他们依然任务，可为什么要再入做出了英勇献身的绝峰呢？ 决定，把个人生死 2. 向顶峰攀登的置之度外。 ?画出他们过程中五位壮士是怎样【合作探究】 跳崖时的动作，感【精彩展示】 痛击敌人的？最后是怎受英雄壮举。 （ 18 ）分钟 样英勇跳崖的？ ?歌颂五壮 3. 课文最后两句话你是怎样理解的？谈谈感悟。 士在保卫祖国的伟大斗争中英勇斗争，坚强不屈的崇高品质和英雄行为。 1.将下列词语补充完整 ●通过反复品读重点词语，感受五壮士舍己为人的高尚品质。 【设计意图】 1.在具体的语言环境中，注重对语言的积累、感悟、运用。 2.通过描写方法及 品读，落实 “听、说、读、 写、悟，训练●抓住五后的说，有利于学生口语壮士的外貌动作、神态描交际的训练，又培养了学写的句子，联生对英雄人系实际理解物的赞美。 人物形象。 【设计意图】 学生只有在主动积极的思维和情感活动中，才有所感悟思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 喜出（ ）（ ） 目不（ ）（ ） 三（ ）两（ ） 重（ ）叠（ ） 热气（ ）（ ） 昏迷（ ）（ ） 【反馈练习】 【拓展提升】 2.用修改符号修改病句 （ 7 ）分钟 ?这是一个明朗的夜晚。 ?五月的青岛是个美丽的季节。 ?敌人杀害并毒打了方志敏同志。 ?夕阳被湖面照的一片金黄。 《狼牙山五壮士》以“ ”贯穿全文，为了说明“ ‘课文【板书设计】 【归纳总结】 按（ ）安排了五件事情。表现了五壮士 、 、 、谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌。 【课后反思】 审 1.正确书写本课生字、生词。 阅 【作业设计】 签月 日 2.摘抄老班长外貌描写的句子。 字 临洮县第三实验小学“导学案”设计

课 题 螳螂捕蝉 课 型 导学+展示 马锦萍 共（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时 1. 自主学习生字、生词，理解课文内容。 编写教师 2. 朗读课文，理清文章的脉络，学习按事学 习 目 标 情发展的顺序安排材料的方法。 授课教师 学 习 准 备 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 课件 课 时 理清文章的脉络，学习按事情发展的顺序安排材料的方法。 弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。 学生学习活动 教师指导活动 设计意图及学法指导 生成教学调整 【设计意图】 在朗诵 ●运用恰中就把学生当的修辞手带进了老班法，用境描写长的故事中，衬托所写景让学生在分析人物的基物。 运用比喻、传础上，了解人神的词语来物表现出来突出景物的的精神。 特点，这样的句子才生动。 1. 搜集有关的寓 【知识链接】 言故事，讲给自己的父 母听，写出自己对寓言故事的理解，明白了一【创设情境】 个什么道理。 【提出质疑】 （ 8）分钟 2. 根据译文的提示，讲讲课文主要讲了一件什么事？ 1. 解释下列词语 【知识链接】 的意思。 伐荆：讨伐。 伐荆： 谏者： 孺子：少孺子 ●根据 孺子： 如此： 如此：这样 。 注释理解词啄： 左右： 本文开篇以语的意思，或【自主探究】 哉： 舍人： “吴王欲伐荆”交联系上下文【主动发现】 与： 委身： 代事情的起因，结理解。 （ 8 ）分钟 务： 尾以“乃罢其兵”2. 课文主要讲了写出了事情的结一件什么事？ 果。起因、结果略 写，中间说服吴王 的详写。 【设计意图】 通过自主学习生字、生词，联系上下文的方法解决词意。 1. 朗读课文，想一1.分角色朗读课 【设计意图】 人物对话，可以抓住动作、神态描写，关键的字、词语都可以体现出人物的特点。 想这篇课文主要讲了一文，一个读少孺子， 一个读吴王的话，件什么事？用自己的话 通过朗读明白故事 概括出来。 中蕴含的哲理。 2. 自由读文，画出 【合作探究】 一想，文中的少年给你【精彩展示】 （ 19）分钟 留下了怎样的印象？具体表现在那里？ 3. 从故事中你明白了一个怎样的道理？吴王明白了吗？吴王如此固执，怎么会由于少年的故事改变想法呢？这是什么原因？ 1. 结合课文插图，讲故事。 【反馈练习】 2. 听了这个故事，你想说些什么？ 【拓展提升】 （ 5 ）分钟 3. 用自己喜欢的方式表演螳螂捕蝉的故事。 吴王和少年说的话，想 2. 通过想象和联想，补充人物的语言、神态、心理、外貌。让学生在畅想中明白道理。 【设计意图】 螳螂捕蝉 吴王————楚国（赵国在后） 【板书设计】 【归纳总结】 螳螂————蝉（黄雀在后） 只顾眼前利益，不顾身后隐患 【课后反思】 【作业设计】 1. 把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 2. 给家人或朋友讲述《螳螂捕蝉》的故事。 审阅签字 月 日

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课 题 1.理解、积累战争的名言名句。 学 习 目 标 2.了解什么样的人可以称得上是英雄。 3.学会用小报的形式表达自己对英雄的敬仰之情。 学 习 准 备 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 学会用小报的形式表达自己对英雄的敬仰之情。 学生学习活动 教师指导活动 【知识链接】 关于英雄的名言警句： ?为了保存一个人的生命，而背叛了千万人的解放事业，遭到千万人唾弃，那活着还有什么意思？---王若飞 ?人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。 【知识链接】 ?第二句强调了做事不看眼前要看对后世的影响。 ?第三句强调了我们对生活的认识和态度正确，生活乐趣就大。 学法指导 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 课前搜集整理名言警句，在交流中互相积累更多的名言，拓展了学生的视野，积累了知识，达到学习上的互补。 课件、录像资料 1.加强对名言警句的理解和积累 2.掌握独立阅读的方法。 语文天地六 课 型 编写教师 授课教师 导学+展示 马锦萍 共（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 课 时 二、朗读摘抄有关战争的名言名句。 【创设情境】 【提出质疑】 二、朗读语文天地中日（ 5）分钟 积月累的名言名句两遍，并摘抄。 一、朗读句子，理解名言警句的意思，并在书上做好批注。 【自主探究】 二．名言中的第2、3句【主动发现】 分别强调了什么？你还（ 5）分钟 搜集了哪些有关“英雄”的名言？把句子写下来 ●理解【设计意图】 名言警句，积 自主探累名言警句，究的基础上，日积月累便再去理解诗有所长。做到句意思，明白活学活用。 生活道理，正 确认识生活中的态度，生活乐趣就大。 1.理解英雄，听音乐，听故事。 2.回忆本单元课文?做出惊天动地事迹的是英雄。 ?为寻求真理 【设计意图】 由读生疑，由疑促思。打开学生的思维，在合作探究中理解英雄、感受英雄，表达英雄。 中的古今中外的英雄事献出生命的人是英【合作探究】 可以称得上是英雄呢？?在平凡岗位【精彩展示】 上做出不平凡事迹（ 15）分钟 交流自己的想法。 3.观看战斗场面的的也是英雄。 录像，你认为那些人可以称得上是英雄，你还认识那些英雄？是通过什么途径认识的？ 雷锋 任长霞 赖宁 迹，你知道，怎样的人雄。 我们知道生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，【设计意图】 请你说说你遇到不开心的事情时怎么调整自己的心态的？怎【反馈练习】 样做一个快乐的人？小组内交流。说说自己的快乐。 【拓展提升】 （ 15）分钟 语文天地六 兵者，国之大事，死生之地、存亡之道，不可不查也。 -------孙武《孙子兵法》 是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。 ------孙武《孙子兵法》 夫兵久而国立者，未之有也。 ------孙武《孙子兵法》 审 阅 月 日 1.抄写并背诵有关英雄的名言。 签2.以“英雄”为题写一篇作文。 字 【板书设计】 【归纳总结】 【课后反思】 【作业设计】 临洮县第三实验小学“导学案”设计

课 题 语文天地六 1. 复习重点课文内容以及人物品质。 学 习 目 标 2. 背诵《螳螂捕蝉》，日积月累中的名言名句。 整理好这几课的语文课堂学习笔记。 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 学生学习活动 教师指导活动 学法指导 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 抓住语文课堂学习笔记，整理知识要点的基础上，交流汇报，对本单元知识有一个系统的分析，回顾。进一步补充笔记，以备考试系统全面的复习。 多音字、词语积累，背诵课文。 近反义词的理解、积累、运用，以及句型的练习。 课 型 编写教师 授课教师 复习课 马锦萍 共（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时 学 习 准 备 课 时 【知识链接】 1.《十五从军征》是一首汉代乐 一、整理好这几课的语府诗，揭露了封建文课堂学习笔记。 兵役制度的残酷和 这几篇课文分别讲老百姓对战争的厌了什么？表达了作者怎倦和怨叹。 【创设情境】 样的思想感情。 2. 课文讲述了【提出质疑】 抗日战争时期，12（ 7）分钟 岁的雨来为了帮助 区里的交通员李大二、听写重点词语，默叔逃脱鬼子的追写古诗二首。 杀，机智的同敌人 做斗争的故事。 一.背诵课文片段并默 【知识链接】 强调多音字： 写课文、日积月累中的舍 she she 【自主探究】 尽 jin jin 【主动发现】 名言名句。 调 tiao diao （ 7 ）分钟 二.给多音字注音、组 解 jie xie 词，给形进字组词。 ●多音字的记忆，放在具体的语言环境中理解，辨别更容易，联系实际理解也是一种好方法。 【设计意图】 三、积累AABB式的词语，ABAC式的词语。 【合作探究】 【精彩展示】 （ 16 ）分钟 四、近反义词的积累，量词的运用，以及句子训练。 汇报要点： 近义词积累： 焦躁----烦躁 领略----领教 温驯----温顺 反义词积累： 稀疏----稠密 朦胧----清晰 松软----坚硬 【设计意图】 句子的练习、理解多在句式练习上：aabb abab Aabc Abac等练习不同的词语，平时做好积累。 【反馈练习】 【拓展提升】 （ 10）分钟 【板书设计】 【归纳总结】 【课后反思】 【作业设计】 1、 把下列词语补充完整 【设计意图】 垂头（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） 聚精（ ）（ ） 兴致（ ）（ ） 模模（ ）（ ） 飘飘（ ）（ ） 在平时2、请你写一句有关爱国的名言。 3.《狼牙山五壮士》以“ ”贯穿全文，为了说明的单元训练“ ‘课文按（ ）安排了五件事情。中加入句子表现了五壮士 、 、 、练习，近反义谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌。 4. 用修改符号修改病句。 词的积累，日?这是一个明朗的夜晚。 积月累，就掌?五月的青岛是个美丽的季节。 握了学习的 ?敌人杀害并毒打了方志敏同志。 方法，学会运 用。 ?夕阳被湖面照的一片金黄。 语文天地五 近反义词 课文知识要点 句子练习 Abab abac aabb 成语 寓言故事 审 1.听写本单元的生字、生词。 阅 月 日 2.默写课文《古诗二首》、《螳螂捕蝉》。 签 字 临洮县第三实验小学“导学案”设计

课 题 读《 》有感 /观《 》有感 课 型 1. 明确习作要求：按读后或观后的顺序列编写教师 提纲、作文把读后或观后的内容写具体。 学 习 目 标 2．理清作文的步骤。 授课教师 学 习 准 备 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 回忆观看抗日战争题材的电影、电视剧 习作指导 马锦萍 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 在写读后感时，如何“把文章的内容写具体生动”。 在写读后感时，如何“把文章的内容写具体生动”。 学生学习活动 教师指导活动 设计意图及学法指导 生成教学调整 【设计意图】 通过畅所欲言，既锻炼了学生的口语表达能 力，有为习作的创作埋下基础，使学生有话可说，有话可写。 ●运用【设计意图】 恰当的修辞 手法，用故事由读生情节来衬托疑由疑促读。所写的英雄在试着加小人物。展现人标题的过程物品质。 中总结加小●运用标题的方法。 比喻、排比等根据文章的修辞，传神的段意概括出词语来突出最简单的句读后感想，这子和词语做样的句子才小标题。 生动。 通过本单元的学习，我们感到生活中处处充满【创设情境】 乐趣，只有恩爱生活的人【提出质疑】 才能感受到生活的乐趣，（ 6 ）分钟 选区生活中给你带来乐趣的生活经历，与同学分享。 生活中观看过的电影有《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》等电影。 一、品读《小英雄雨 来》一课的小标题描写方 法，体会其好处。 二、搜集自己看过的抗日题材的电影，筛选出其中一部最值得写的。 【自主探究】 确立文章的中心，列【主动发现】 出写作提纲 （ 8）分钟 提出不能解决的问题：

提纲只【设计意图】 是一个框架，1.比较剧情，哪一部要想把文章 要想写得好，更难忘？ 写得清楚、明白，还要注意描 2.四人小组讨论、全应该按一定的顺写人物的语班交流。 序写。可采用倒言、动作、神3.从材料中选择最让叙、顺序、插序的态、心理，尤其要抓住它人感动的剧情，而且是真手法，先编写提纲【合作探究】 们的变化来【精彩展示】 实的写在草稿本上。 是帮助我们写好体现情感的二、列提纲、指导方（ 20）分钟 作文的有效方变化，从而更法。 好地突出中法。 1.自学习作提示，初步列心。与此同 好作文提纲。 时，如果再能 2.交流，及时指正不抓住某种事物作为线索，足。 那么文章将三、开始作文。 更精彩。 一、确定材料。 1.谈谈自己是怎样学会独立阅读的？ 【反馈练习】 【拓展提升】 （ 6）分钟 【设计意图】 2.根据写作要求，写作提示，进行创作，把自己观看后感悟最深的电影写出读后感，写作时要表达出自己的真情实感。 【板书设计】 【归纳总结】 【课后反思】 【作业设计】 继续完成习作，并修改习作。 读《 》有感 /观《 》有感 选取事例（感动、骄傲） 列提纲：按事情发展顺序，主次分明。 审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计

读《 》有感 /观《 》有感 课 型 编写教师 1.通过展评，再次明确本次习作的目的。 学 习 目 标 2.再次修改习作，完成习作的誊写。 授课教师 课 题 学 习 准 备 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 搜集有关赞美英雄的词语、句子 在赞美时，如何“把文章的内容写具体生动”。 在赞美时，如何“把文章的内容写具体生动”。 学生学习活动 教师指导活动 从本单元中或课外书籍中选择你看过的英雄故事，写出真实体会。中心明确，条理清楚，语句通顺。 学法指导 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 通过畅所欲言，既锻炼了学生的口语表达能力，有为习作的创作埋下基础，使学生有话可说，有话可写。 【设计意图】 本单元选取的课文都是最好的范文，只有背课文读精、读透，挖掘出作者好的写作方法，写作技巧，才能运用于自己的习作中，融为自己有用的东西。 习作讲评 马锦萍 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时 通过今天的活动，大家都观看了影片，回想上节课的活动，说说【创设情境】 在观看影片中的感悟，【提出质疑】 想想写出来 （ 5 ）分钟 一、品读《小英雄雨来》、《夜莺之歌》、《狼 ?理解英雄 ?寻找英雄 ●提纲只是一个框架，要想写得?感受英雄 物品质，描写生动的描还要注意列出提纲，根好，【自主探究】 据提纲进行创作。 描述英雄的【主动发现】 写方法，体会其好处。 （ 8）分钟 二、搜集自己积累事迹，从而更的有关赞美它们精神品好地突出中质的句子、诗文。 心。那么文章 牙山五壮士》中赞美人 一、各小组指派一名代表交流读后感受。 ●要想把文章写得应该按一定采用事情发编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。 【设计意图】 让学生先读懂课本作技巧、习作上再去创作，前提。 清楚、明白，内容，掌握习的顺序写。可方法的基础二、再次确定需要展的顺序，先读好范文是【合作探究】 【精彩展示】 修改、完善的地方。 （ 20）分钟 三、根据小组内的建议，进一步修改习作。 1.小组内交流自己所列的提纲，并相互修改。 【反馈练习】 【拓展提升】 （ 7）分钟 2.按照提纲所列的内容，小组内相互说说。 【设计意图】 写读后感或观后感 【板书设计】 习作评改： 【归纳总结】 感悟深刻 结构严谨 【课后反思】 审 1.按照提纲继续写作。 阅【作业设计】 2.完成习作，小组内修改。 签字 月 日

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