5A unit2 表格教案

交 往 互 动 式 教 学 设 计课题 Unit2 A new student 教时 日期 第 1 课时 月 日 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读词汇 show…around, floor. 2.能听懂、会说、会读和会拼写 art room, classroom, computer room, library, music room, playground student, second, third, first. 3. 正 确 运 用 日 常 交 际 用 语 和 句 型 Can you show her around? How many…? Is there a …? Yes. There is. No. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t. Let’s go and… 4.理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初 步表演对话。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 1. Greeting Good morning, class. 2.Sing a song: I love my bedroom. 使用 There be 句型改编歌曲 回顾已学词汇 bedroom, bathroom, living room, kitchen. 3.Guessing game Guess subjects: Art, Chinese, English, PE, Music… T: We learn A B C in this lesson, What lesson is it? 4.Look and say PPT: some pictures of the school T: There are some pictures in our school. What can you see in our school? Guessing game There are many places in the school. What are they? Let’s guess. T: There are some desks and chairs in it. We can have lessons in it. Where is it? T: You are right. Are there any classrooms in our school? 1. Learn the new words 学生活动 交流方式 师生交流，相 互了解。 歌曲学唱，活 跃气氛，引出 新知

重点与 难点

1、正确运用日常交际用语和 句 型 Can you show her around? How many…? Is there a …? Yes. There is. No. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t. Let’s go and…

Good morning, Andy. Sing together Try to read

Step 1 Warming-up 吸引注意， 积累语言

Class work It’s English.

There are some trees and flowers / students and teachers/ ... in our school. 通过猜的过 程，非常真实 的引出词汇， 从而进行词汇 教学。让学生 初步感知句 型，与学生互 动。 达成目标 2

Step2 Pre-task 导 出目标，生 成结构

S: Classroom.

S: Yes, there are.

Step3

Task1 回忆相关知 识，初步运 用结构

以 Guessing game 的游戏，同法 教授新词：art room, library, playground, computer room, music room 可以拓展词汇：office, toilet, canteen, hall 等。 2. Read the new words 3. 新授句型：Is/Are there … ? Yes, there is/are. No, there is/are not. 教师 PPT 出示本校学校平面示 意图，结合新授单词，对学校场所 进行问答。 T: Is there a library? T: Are there any table tennis rooms? Ask and answer in pairs. 4. 教授序数词： first, second, third 及句型 It’s/They’re on the … floor. T: Yes, there are two computer rooms. They’re on the first floor. 教授新词：first, second,third 5. 揭示课题 T: Boys and girls, today, a new student joins us. PPT 出示 Nancy 人物形象， She’ s new here. She’s a new student.Unit2 A new student 揭示课题，带读。 T: Can you show her around? 教师

示范：There is a library. It’s on the third floor. There are two computer rooms. They’re on the second floor. 1.Listen and answer T: Boys and girls, you did a good job. But can Yang Ling show around her school to Nancy? 播放 Picture 1 课文录音。 2. T: If you’re Nancy, can you ask some questions about new school? 引导学生利用新授句型，进行提 问。 3. Watch and circle T: What’s in Yang Ling’s school?

Read the words: art room, library, playground, computer room, music room Read together

游戏中结合 there be 句型的 一般疑问句形 式，通过教师 的问题引导， 让学生关注本 课的重点句 型。 达成目标 3

Yes, there is. No, there aren’t. Pair work

引导学生对教师进行提问 S:Is there a computer room? Read: first, second,third

师生问答,同桌 讨论、交流， 在主动探索中 获得解决问题 方法，主动习 得语言。 同伴交流，操 练句型。 达成目标 1、 2、 3

小组利用学校平面示意图向 Nancy 介绍自己学校场所具体位 置。

Step4 Task2 呈现刺激材 料，活用结 构

Ss: Yes, she can.

观看动画片、 听录音，整体 感知理解文本 内容。

S:Is there a …? S: Are there any …?

通过阅读，获

Let’s watch the cartoon and circle the place. 4. Read and match T: Which floor? How many? Let’s read and match. 5.Try to say a. Make a sentence b. Ask and answer T: Is there a …? 5.Read and act Step5 Task3 引发期待行 为，强化结 构 1. Try to retell. 结合板书，尝试复 述课文。 2. I’m a little designer. 小组合作为 学校设计，制作平面示意图，并汇 报。 1.Ticking time: I can talk about my school. I can use “Is / Are there …?” to ask questions. I can use “first, second, third”. 2. 总结所学知识 Homework 1. 听磁带，跟读并熟读课文。 2. 运用本课所学， 向父母或朋友介 绍自己的学校。 3. 继续完善自己的学校设计。 Unit 2 A new student

Classroom, Computer room, Nancy’s classroom , Library, Music room,Table tennis room 学生自读课文，将学校场所楼层 连线， 并在文中找出场所的数量。 S1:There are 24 clarssrooms in the school. S2: There are 2 computer rooms in the school. S: Yes, there is. / No, there isn’t . 领读，小组读

取相关信息， 检验学生对阅 读材料的理解 程度。 带着问题细读 课文，关注文 章细节。 小组活动，在 朗读中交流 达成目标 3、4 学生互动，巩 固结构。 达成目标 1、2 自主评价，或 者同桌互评， 建立评价机制

给出提示的图片，让学生小组活 动完成句子，并表演。 (Group work) Today we have learned… 说出所学的单词和句型，以及复 述课文

Step6 Post – task 提供反 馈评价，巩 固结构

板书设计：

There is/are the third floor the second floor the first floorlibrary

schoolcomputer room Yang Ling’s classroom music room table tennis roo

m

It’s/They’re on the … floor.

交往互动式教学设计教时 课题 Unit2 A new student 日期 教学目标： 1、 复习上节课所学的词汇。 月 日 第 2 课时

1、学生能够理解并掌握 Grammar time 中 Be there 和 How many 句型的用法和

2、 能听懂、 会说、 会运用句型 How many…? Is there a …? Yes. There is. No. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t. 3、 学生能够理解并掌握 Grammar time 中 Be there 和 How many 句型的用法和规则以及基数词、 序 数词的区别和用法。 4、能了解“第一层”在英式英语和美式英语中 的不同表达。 教学 环节 Step 1 Warmin g-up 吸引注 意，积 累语言 Step2 Pre-task 导出目 标，生 成结构

重点与 难点

规则以及基数词、序数词的区别和用 法。 2、能了解“第一层”在英式英语和美 式英语中的不同表达。

教学过程 教师活动 Step1. Warm up 1. Play a game (找茬游戏) T:Is there a ..?(教师出示图片) T:Are there any ..? 2. Read and act A: 模仿朗读 Story time B:组织表演 1.Review the new words 介绍学校设 施 T: What’s this/that? (图片) Review words: art room, classroom, computer room, library, playground 2. What’s missing? Quick respond Step3 Task1 回忆相 关 知 识，初 步运用 结构 1.Look and learn T:Look, this is Nancy’s classroom. But what’s in her classroom? Let’s watch it. Some new words: plant, bookshelf, electric fan 2.Ask and answer How many desks / chairs/ pictures/ computers/ footballs are there? 3. Make a new dialogue with our classroom or other rooms 2/4 人一组 Group work 学生活动 交流方式

Yes. There is./ No. there isn’t. Yes, there are. /No, there aren’t. Read and act Group work

师生交流，复 习旧知。 给出图片，自 由对话，复习 重点句型。 达成目标 1、2 创设情境教学 词汇，师生交 流，引出新知。 达成目标 1、5

学生简单介绍教室和设施 This is our music room. It’s on the … floor. We have our music lessons here. We learn to sing and dance in this room. … It’s a … Class work S1:There’s a computer on the teacher’s desk. S2:There’s a blackboard on the wall. S3: There is a bookshelf in front of the window. … There is one./ There are… Read“How many…are there?” Pair work

创设情境呈现 词汇意义。 达成目标 1、3

师生交流中联 系生活实际， 循序渐进

1. Look and say Step4 Task2 呈现刺 激 材 料，活 用结构 认读表格，复述句子。 Ask and answer T: Is there a music room? T: Is there a library? T: Are there any computer rooms? T: Are there any art rooms? 2.Fill in the blankets PPT: ____ there __ music room? Yes, there ____. 3.learn to say Say a song: Number Review one to ten. Review: ordinal number Learn: five- fifth 5th nine-ninth 9th 介绍作业书写日期的格式：Sep.10th Step5 Task3 引发期 待 行 为，强 化结构 1.通过

图片展示让学生了解 In the UK, this is the ground floor. In the USA, this is the first floor. Teach : UK USA Playground—— ground 介绍： 在英国英语中， 地面的楼层叫 ground floor 一楼,上面一层叫 first floor 二楼，再上面一层叫 second floor(三楼);在美国英语中，地面的 楼层叫 first floor(一楼),second floor 二楼,third floor 三楼。我们选择了美 国英语的表达方法。 让学生自己来说一说我们中国的楼 Step6 Post – task 提 供反馈 评价， 巩固结 构 房和国外的有什么区别？ Action Sum-up: How many… are there…? Is / Are there…? 猜一猜老师手里的是什么 room Is there a …? Are there any…?教师告知： Yes, there is ./ No, there isn’t. Yes, there are./ No, there aren’t. Listen and learn by heart Group work Read together Show the story Sum-up 学生之间互相 反馈与评价， 在交流中建立 合作机制与竞 争意识。 达成目标 2、3 达成目标 1、2 Read :UK USA ground 小组合作，巩 固所学单词及 句型。 Sing together Count and spell One-first two-second three-third Read first to tenth … Yes, there is. No, there isn’t. Yes, there are. No, there aren’t. Retell the sentences Try to say 达成目标 1、4 师生对话，强 化结构。

小组活动，锻 炼学生英语口 语表达能力。

Homework 1.Make a new dialogue 2.Finish the exercise book. 3.Recite the new words and the story. 板书设计： Unit 2 A new student How many…are there ...? There’s /There are… Is/Are there…? Yes, there is/are. No, there aren’t. USA UK ground One-first two- second five- fifth nine- ninth

three- third

交往互动式教学设计课题 教学目标： 1.复习上节课所学的内容。 2.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇： swing, push, heavy, high, stop 3.能够听懂、 会说、 会读日常用语： It’s great fun! Let’s go and play. Let’s play again. Let’s go home now. 4. 能正确理解、朗读 Cartoon time 中的故事，能读 懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。 教 学 过 程 教学 环节 Step 1 Warmin g-up 吸引注 意， 积累 语言 教师活动 1.Free talk T-S greetings T: What’s in our school? Is there a …in the school? Are there any…in the school? Ask and answer Choose one place to talk about 课件出示一些句型参考 学生活动 On Introduction duty: 师生交流，复习旧知。 歌曲导入，调动积极性， 唤起已知知识。 达成目标 1 交流方式 重点与 难点 Unit2 A new student 教时 日期 第 3 课时 月 日

1、能够听懂、会说、会读日常 用语：It’s great fun! Let’s go and play. Let’s play again. Let’s go home now. 2 、能正确理解、朗读 Cartoon time 中的故事， 能读懂其中的趣 味之处， 能在教师的指导下表演 故事。

There is a library, playground, music rooms…

2.sing a song:What’s in the classroom 3.Retell

the story time

Work in pairs Sing together

Step2 Pre-task 导出目 标， 生成 结构

导入活动 Talk to student with playground T:Is there a gym in our school? T: Is there a playground? T: Are there any swings in the playground? T: Look,! There is a swing in this playground. (PPT) Teach: swing 拓展 slide T: Do you like playing on the swing/slide? T: Let’s go and play. It’s great fun. Great wall 长城 fun--fan Teach Cartoon time 1.Talk about the pictures. Who are they?

Ss: No, there isn’t. Ss: Yes, there is . Ss: No, there aren’t. Read: swing slide

师生通过已知句型进行交 流，从而引出本节课的话 题并生成结构。 达成目标 3

Ss: Yes / Sure. Read together.

Step3 Task1 回忆相

Where are they? Guess! 2. Watch and answer a. Where are Sam and Bobby?

They’re Bobby and Sam. They are …

初步感知， 预测故事大意， 引出问题。

关知识， b. What do they see there? 初 步 运 c. Can bobby push(推) Sam? Why? 用结构 Teach:push (反义词) pull d. Is Bobby happy on the swing? Why? Check out 3. 教师领读词组和句型： in the Step4 Task2 呈现刺 激材料， 活用结 构 playground , on the swing , too high(同音词) hi, Let’s play again. It’s time for dinner. = It’s time to have dinner. 3.Read and act 教师指导朗读。 Read after the tape and imitate the pronunciation Read together Listen and read 指导学生模仿说一 说句子。 师生交流，指导朗读，从 而理解文章的趣味之处 达成目标 4 Watch and answer 整体感知故事内容。 达成目标 2、3、4

Imitate and remember Step5 Task3 引发期 待行为， 强化结 构 1. read the story 2. Please read loudly 3.师生间分角色朗读对话 4. Read in roles. 学生间分角色朗 读。 5.Act in groups 1. 听写 单词： art room, classroom, computer room, library, music room, playground 听写句型： Can you show her around? How many…? Is there a …? Yes. There is. No. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t. Let’s go and… 2.Summary 本课所学内容回顾与总结 Homework: 1. Read and act Cartoon time. 2. Dub for the story. 3. Take a picture or draw one about your favorite room in your house. 4. 板书设计 Unit2 A new student ( Cartoon time) 准备默写 梳理本节课的知识要点， 帮助学生进行归纳总结整 理。 达成目标 2、3 Work in pairs 1. read the story 2. Please read loudly 激活学生的思维，将文化 渗透和语言学习相结合。 达成目标 2、3、4

Step6 Post – task 提 供反馈 评价， 巩 固结构

We have learned…( 词汇和句 型)

Bobby 的话： Let’s go and play / home. swing Stop too high It’s time for dinner.=____ It’s

Sam 的话： Push me. It’s great fun. Let’s play again.

交往互动式教学设计课题 教学目标: 1. 用正确的语音语调朗读对话，表演对话。 2. 学生能够熟练掌握 There Be 结构的一般疑 问 句 Is/ Are there…?

和 特 殊 疑 问 句 How many…are there?及其答语。 3. 能够正确、流利、生动地介绍自己的学校。 4. 了解字母 c 在单词中的发音。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 1. Greetings. Good morning boys and girls! Step 1 Warming -up 吸引注 意， 积累 语言 Talking time. 2. Free talk Is there a computer room in our school? Are there any…s in our school? How many…are there? … 3. Ask the Ss to work in pairs. Revision Step2 Pre-tas k 导出 目标， 生 成结构 1.Story time 播放光盘 2.Cartoon time Yes, there are. There are…. … Pair work Watch and follow. 1)Read after the tape 逐图跟读，注意语音语调。 让学生可以加上自己的表情 和动作。 (2)Read by yourself Step3 Task1 回忆相 1. time 2. Ask the students to act cartoon Ask the students to act the story Act story time (group work) Act cartoon time (pair work) 让学生通过表演 将文本内容内化 成自己的内容。 通过学生自编对 话是学生熟练应 用所学知识。 达成目标 1 通过听， 读， 表演 等方式， 引导全班 学生回忆旧知 达成目标 1 Yes, there is. Good morning, Miss Xu. 通过 Free talk 以 及 Pair work 的形 式复习巩固四会 句型， 训练学生语 言表达的流畅性。 达成目标 2 学生活动 交流方式 重点与 难点 1、能够正确、流利、生动地介绍自 己的学校。 2、了解字母 c 在单词中的发音。 Unit2 A new student 教时 日期 第 4 课时 月 日

关知识， time 初步运 用结构

Sound time: 1. Show the words “cinema, dance, Step4 Task2 呈现刺 激材料， 活用结 构 ice cream, juice, nice” and ask the students read them.。 2. Watch Sound time together. 3. Ask the Ss try to understand the pronunciation of “c” 4. Find some more words with “c” and have the same pronunciation. Find some more words Read after the tape Try to understand the pronunciation Read the word and find the pronunciation of “c” 学生自主回顾， 感 受发音规律， 并对 关于 c 的发音进 行归类。 达成目标 4

Checkout time 1. Think and write Step5 Task3 引发期 待行为， 强化结 构 1) Write down the answers on P24. 2) Talk with your partner. 3) Check the answers 2. Listen and number 1) Listen to the computer and write down the number. 2) Check the answers Ticking time Step6 Post – task 提 供反馈 评价， 巩 固结构 We have finished unit 2. What do you learn from Unit 2? Can you tell me? 价。 Homework 1.Finish your passage of “My school”. 2.Finish the exercise in the workbook. 板书设计： 学生自评 同桌互评 学生独立完成评 Group work Pair work 同桌交流， 能正确 并熟练地运用本 课词句谈论自己 的学校 达成目标 3

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ufnj.html