人教部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学案例及反思
更新时间:2024-03-11 22:12:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《荷叶圆圆》教学案例及反思
学习目标:
1、知识与能力:能认识“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”等几个生字,会写“荷、友”,能借助拼音正确、流利地朗读课文,能初步了解课文内容,知道荷叶是小水珠的摇篮。
2、过程和方法:能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在朗读中体会荷叶的美,并适当的积累语言。
3、情感、态度、价值观:有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》,对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然和美的向往。 教学重难点:
能正确流利地朗读并了解课文内容,认识文中的生字,理解文中的词句意思。有主动学习的愿望,喜欢文中诗一般优美的语言,能感受到夏的美好。
教学流程:
一、创设情境,激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示课题,学生齐读课题一遍,然后教师放映配有古典音乐的相关荷叶、荷叶池的图景供学生欣赏。这样做的目的是通过设置情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真,听得专注,很快便进入了课文情境。
二、感知课文内容,引导主动参与
1、出示与课文相关内容的图片文字课件,教师范读课文一遍。
学生将课文自由读一遍,读前老师提出明确要求:放声读书,借助拼音,读准字音,从而使学生带着学习目标有目的地读书。
三、小组合作,自主识字
1、教师首先出示12个带有拼音的生字词的课件,要求学生自主认读一遍。而后分发字卡,小组成员在小组长的带领下学习生字。
2、小组自学生字的字音,并共同给生字组好词。 3、小组推荐一名代表上台汇报学习情况。
四、研读课文,感悟表达
师:小朋友们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴, 你喜欢哪一个呢? 生:我喜欢小蜻蜓。 生:我喜欢小青蛙。 生:我喜欢小鱼儿。
师:你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就 给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。 师:谁来介绍小水珠?
生:荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:'荷叶是我的摇篮。'小水珠躺在荷 叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
师:正确、流利,不错!可是大家注意没有,刚才大朋友表演的时候, 脸上还带着什么呀? 生:表情。
师:对。我们读课文时不光要正确、流利,还要有表情动作。下面谁能 加上表情动作读一读?
生:荷叶圆圆的,绿绿的。小青蛙说:'荷叶是我的歌台。'小青蛙蹲在荷 叶上,呱呱地放声歌唱。呱,呱,呱!
师:创造性地朗读!他读得好吗? 生:好!
师:好在哪里?
生:他这里读得好:小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。'呱,呱,呱! 他把小青蛙的声音说出来了。
生:他的声音很粗,呱,呱,呱!真像一只大青蛙。 生:他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星! 师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!
师:小鱼儿,谁来介绍?
生:荷叶圆圆的,绿绿的。小鱼儿说:'荷叶是我的凉伞。' 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
师:谁来说说他读得怎么样? 生:我认为他读得还不错。 师:不错在哪里?
生:他有表情,都笑了。他还加上了动作,也很不错。 师:你观察得真仔细。他读得好,你说的也好。
六、想想说说,课外延伸
1、观察课本上的图画,并创设说活情境:“荷叶给小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友们用‘是’说句子,说说荷叶是谁的什么?”引导学生发挥想像。
2、布置学生课外创作一幅荷叶图,并在画上附上一首自己已经会读的关于荷叶的儿歌,让学生在实践中获取知识,培养综合素质。
七、作业:巩固字词、书写生字、拓展阅读
1、拿出自己准备的生字卡片,在四人小组里检查学习。
(1)我会读生字。 ( 2 )我会读词语 2、猜字谜
(1) 人在小亭边 (2)一天一天又一天,每天都有红太
阳
(3)月亮在旁边 (4)看动作猜字:摇、蹲 3、书写指导:我
(感谢大家阅读采用)
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