浅谈手指游戏的教育价值-2019年教育文档

浅谈手指游戏的教育价值

一、手指游戏与生活密切相连，能多方面促进幼儿能力的发展

1.手指游戏取材于幼儿生活，有助于幼儿习得生活技能。 有些手指游戏附带的儿歌包含了生活、美术等技能的学习。比如小班《洗手歌》：小手小手淋淋湿，小手小手搓一搓，小手小手冲一冲，小手小手甩一甩，小手小手真干净。此手指游戏将洗手的正确步骤一一罗列，动作简单，儿歌顺口，适合刚入园的幼儿学习，幼儿在游戏的过程中，理解了动词“淋、搓、冲、甩”的含义，从而学会了正确洗手的方法。

2.手指游戏形象生动，有助于培养幼儿良好的习惯。 有些手指游戏附带的儿歌包含了礼貌用语等行为习惯。比如小班《大苹果》：我是一个大苹果（双手张开表示“大”），小朋友们都爱我（双手食指点着前面的人），请你先去洗洗手（双手做洗手的动作），要是手脏别碰我（用右手食指点着左手手掌）！此手指游戏来源于经典的歌曲《大苹果》，它以一个苹果的自述，告诉幼儿要养成餐前洗手的好习惯。幼儿在游戏的过程中，体会到苹果的喜恶之情，自然而然地接收到了餐前洗手的信息，进而慢慢养成良好的习惯。

3.手指游戏内容丰富，有助于幼儿获取知识。

每个手指游戏本身就是一个知识载体，蕴含着极丰富的教育

价值。比如小班《手指变变变》：一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀；两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀；三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀；四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小蝴蝶呀；五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大老虎呀。此手指游戏所展现的是数量和动物的主要特征，幼儿在玩玩做做的过程中，潜移默化地学会了5以内的数数及5以内数字所对应的数量，同时也深刻认识了五种常见动物的主要特征。

4.手指游戏的语言活泼，节奏明快易唱，有助于提高幼儿的语言表达能力。

3-6岁的幼儿正处于学习语言的关键时期，而手指游戏中富有音乐感、节奏明快、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。如小班《手指谣》：时钟说：滴答，滴答，滴答，滴答（两手竖起食指左右摆动）；剪刀说：咔嚓，咔嚓，咔嚓，咔嚓（食指与中指做剪刀）；榔头说：叮当，叮当，叮当，叮当（两手握拳上下敲击）；机器说：轰隆，轰隆，轰隆，轰隆（两手握拳屈臂转动）；小朋友拍手说：噼啪，噼啪，噼啪，噼啪，停（有节奏地拍手，最后一下在头顶停住）！这则手指游戏儿歌非常简单，多为反复句，孩子们在玩手指的过程中不知不觉就学会了“滴答”、“咔嚓”、“叮当”、“轰隆”、“噼啪”等象声词，在浓浓的兴趣中丰富了幼儿的词汇，使他们的语言水平得到了充分的提高。

二、手指游戏简便易学，能有效促进幼儿的社会性发展 1.手指游戏能带给幼儿愉悦的情感体验。

手指游戏相对其他形式的活动，对场地、环境等的要求低，可以随时随地开展活动，让幼儿在学一学、念一念的过程中进行自然的交往，提高幼儿的社会化程度。比如小班《黑猫警长》：黑猫警长，黑猫警长，喵！喵！喵！开着警车，开着警车，嘀！嘀！嘀！小小老鼠，小小老鼠，哪里逃？一枪一个，一枪一个，消灭光！此手指游戏的灵活性非常强，可以在活动室学习，也可以在散步过程中进行，孩子们玩得兴高采烈，身心得到了全面和谐的发展。

2.手指游戏给幼儿创设了一个交往合作的机会。 有些手指游戏需要两名及以上的幼儿一起合作才能完成，这让幼儿在做做玩玩的过程中，充分体验合作的乐趣，进而学会合作。比如中班《金锁银锁》：金锁银锁（两名以上幼儿，一名伸出手掌向下，其余幼儿伸出食指顶在手掌上），卡拉拉拉一锁（手掌快速收拢，食指迅速想法逃跑）。此手指游戏要求幼儿互相合作，才能使其游戏顺利且饶有趣味地进行。所以，幼儿在互相合作玩耍的过程中，既提高了反应的灵敏度，又体验到了合作游戏的乐趣。

三、手指游戏生动有趣，能促进幼儿心理的健康发展 1.手指游戏采用动作形象，易使幼儿在快乐中形成健康的心理。

很多手指游戏中的形象都采用拟人的方法，较容易吸引幼儿的注意力。比如《手指一家人》中的五个手指分别代表爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。在学习的过程中，我们可以分别在五个手指上画上这些家庭成员，让幼儿很形象地看到强壮的爸爸、能干的妈妈、高高的哥哥、漂亮的姐姐和调皮的我，在这样一种温暖的氛围中每个幼儿都感到很安心，有利于健康心理的形成。 2.手指游戏的互动性和趣味性强，有助于稳定新入园幼儿情绪。

刚入园的小班幼儿，离开了自己最依赖的人，来到了一个完全陌生的地方，情绪极度不稳定，表现出大哭大闹、害怕等。这时，需要教师采取有效的方法，去安抚幼儿的情绪，让孩子喜欢你、信任你。于是，我选用了简单、好玩、互动性强的《手指兄弟》来与孩子们共同玩耍：一个手指点点点（伸出一个手指点幼儿），两个手指敲敲敲（伸出两只手指在幼儿身上轻敲），三个手指捏捏捏（伸出三只手指在幼儿身上轻捏），四个手指挠挠挠（伸出四只手指在幼儿身上轻挠），五个手指拍拍拍（两个手对拍），五个兄弟爬上山（从幼儿的下身做爬山状），叽里咕噜滚下来（在幼儿身上从上往下挠）。在游戏的过程中，教师和幼儿之间开始了“好奇――理解――信赖”的过程，这种安抚幼儿情绪的方法，远比将孩子搂在怀中，顾此失彼好得多。 总之，手指游戏为幼儿打开了一片充满童趣的天地，幼儿在这一片广阔的天地中收获着无穷的智慧，体会着无限的快乐。作

为幼儿教师应充分挖掘手指游戏的内在价值，发挥其教育功能，让游戏和学习结合在一起，让孩子更快乐，更健康地成长！

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