第3节 细胞的癌变

第6章 细胞的增殖

第3节 《细胞的癌变》教案

生物教研组 黄珊

一、教材分析

《细胞的癌变》是北师大版必修1之中第6章第3节的内容。这一章的内容安排为，先介绍细胞完整的生命历程，然后让学生了解细胞生命历程中出现的异常现象——细胞的癌变。本节内容承接前2节，同时细胞癌变是社会热点，也是生物学科的热点问题。因此在教学设计的过程中一定要联系社会现状，注意理论和现实相结合。注意“教”与“学”联系。教学过程要体现“以人为本，全面教育”的教学理念。按照“感知—理解—应用”的认知过程，是学生充分发挥主观能动性，让他们去感知，体验，思考。教师在教学过程中充当学习的组织者和引导者。

二、学情分析

高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识，但是没有深入到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时，其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。本节内容为新教材高一上册末尾节内容，学生通过半个学期的高中生物的的学习，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，学习动机有一定的内在信念，认知活动能更里明显增强，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。

三、课时安排

本节内容为1课时。

四、教学准备

多媒体课件、教案。

五、教学目标 知识与技能目标

说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

过程与方法目标

培养学生分析比较能力。

培养学生联系实际灵活运用知识能力。

情感、态度及价值观目标

通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响。 引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题，和人类健康问题，树立正确的生活方式。

六、教学重难点 教学重点

癌细胞的主要特征；致癌因子；致癌机理；健康的生活方式与防癌。

落实方案

引导学生比较正常细胞与癌细胞得出癌细胞的主要特征，让学生观察致癌因子的图片总结归纳致癌因子的种类，让学生阅读教材思考致癌机理并让学生上黑板画出图解，教师及时讲评，教师给出日常诱癌案例，指导学生讨论如何防治癌症，从而落实重点。

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教学难点

致癌机理；原癌基因与抑癌基因的区别。

突破方案

让学生阅读教材思考原癌基因与抑癌基因的作用及致癌机理并让学生上黑板画出致癌机理图解过程，教师及时讲评，有针对性的突破难点。

七、教学方法

主要采用讲授法，兼用多媒体手段进行引导、观察、思考、比较、归纳总结，师生互动等教学方法。

八、教学流程

创设情境导入新课 癌细胞的特征 致癌因素 致癌机理 癌细胞的概念 癌症的预防、诊断及治疗 教学总结 课堂提升 作业布置

九、教学过程 教学环节 教师活动 （教学内容的呈现） 导言：今天上课，我先给大家介绍几位成功人士。（屏幕展示）在我们为这些优秀的人物的逝去而深深叹息时，更让我们体会到了夺去他们生命的罪魁祸首——癌症对人类健康的威胁。这更加坚定了我们战胜癌症的信心。今天，我们就一起来学习有关细胞癌变的知识。导入新课。 板书——第3节 细胞癌变 展示图片：引导学生比较分析癌细胞和正常细胞的区别，分析总结癌细胞的特征。 癌细胞的特征： 1．在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖 2．癌细胞的形态结构发生显著变化 3．癌细胞的表面也发生了变化。由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少，使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低，容易在体内扩散和转移。 问题：引起癌细胞的这些特征的因素有哪些？ - 2 -

学生活动 （学生活动的设计） 了解、感受优秀人 物的事迹。产生求知欲望。 教学意图 激发学生对细胞癌变的关注、带着对优秀人物的崇高敬意，投入新知识的学习中，提高学习兴趣。 创设情景 导入新课 一、癌细胞的特征 学生比较分析癌细胞和正常细胞的区别学习癌细胞的特征。 突出学生的主体作用，培养学习能力。

二、细胞癌 变的诱因 图片展示：各种诱因图片，让学生说出是什么致癌因素，并作出正确评价。 细胞癌变的诱因（外因）：物理致癌因子：主要指辐射，如 紫外线、X射线等。 2.化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺等。 3.生物致癌因子：如致癌病毒 内因：原癌基因和抑癌基因的突变。 强调：癌症是有外因和内因共同作用的结果。 展示图片：细胞增殖图片，讲解原癌基因与抑癌基因的作用，并阐述其中任意一个发生基因突变都会引发癌症。 过度：怎样会导致原癌基因与抑癌基因突变呢？ 引导：让学生看书了解细胞癌变的机制。找学生代表回答，并作点评。进行讲述。 问题：我们学习了癌细胞的特征、细胞癌变的诱因及细胞癌变的机制，那什么叫癌细胞呢？怎样用文字来描述癌细胞的概念？先让学学生根据预习所获得的知识进行回答。 了解生活中的致癌因子。 检验学生的预习情况。 养成良好的生活习惯，树立健康防癌意识。 三、细胞癌变的机制 认真观察思考，并仔细阅读教材积极回答问题。理解癌症是基因突变的累积效应。并做好笔记。 通过图解，突破教学难点。 培养学生的观察、阅读及表达能力 认真思考归纳，积极回答。认真做笔记。 培养学生的归纳及表达能力 四、癌细胞的概念 生试着归纳回答，最后教师进行讲解。 癌细胞：有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。区分：癌症与肿瘤（讲述） 教师指导学生讨论，及时评价。教师给出日常诱癌案- 3 -

学生讨论分析，明确不良生活习惯和饮培养学生的语言表达能力。

五、癌症的防治 例，指导学生讨论如何防治癌症。展望癌症诊断和治疗的前景，坚定人类 终将战胜癌症的信心。 食习惯和癌症的关系。总结诊断和治疗方法。 纠正学生的不良生活习惯和饮食习惯。启发学生预防癌症，注重与现实生活的联系。认识到癌症并不是不治之症，树立积极向上、乐观的生活态度。 加深重点、难点知识在学生头脑中的印象。 课堂总结 教师引导学生对本节课的重点、难点知识进行总结回顾 学生回顾本节课的重点、难点知识并把零碎的知识形成网络结构。 课堂提升 练一练 一、非选择题，以下事例分别是哪一种致癌因子所导致？ 1.日本广岛、长崎在第二次世界大战时受原子弹的影响。对幸存的居民进行29年的调查，发现皮肤癌、粒细胞性白血病发生率明显增加，而且距离爆炸中心越近，发生率越高。（ ） 2.切尔诺贝利核电站核物质外泄，诱发了众多白血病患者。 （ ） ３.居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤，导致白血病。 （ ） 4．我国北方地区居民有冬季烧火炕的习惯，有时臀部皮肤发生癌变形成所谓的炕癌。华北地区食管癌患者中有50%-73%有喜欢热食的习惯。（ ） 5. 3、4--苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸烟时烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的尾气等。近几十年来，肺癌的发病率增加。很可能和人们吸入了大量的上述气体有关。（ ） 6．有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是迄今发现的唯一使人致癌而不是动物致癌的物质。（ ） 7．EB病毒是一种疱疹病毒，能使儿童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。（ ） 8．1911年Rous 第一次用鸡肉瘤的无细胞提取物引起另一只鸡产生新的肿瘤 。（ ） 二、选择题 1. 癌细胞具有的特征中，不正确的是（ ） A、能无限增值 B、形态与结构出现畸形变化 C、细胞表面发生变化 D、能进行正常的细胞分化 - 4 -

2. 导致正常细胞发生癌变的根本原因是（ ） A．染色体上存在原癌基因 B．原癌基因和抑癌基因协调表达 C．致癌因子导致原癌基因发生突变 D．原癌基因和抑癌基因以外的其它基因突变 3.下列有关细胞癌变的叙述，错误的是 （ ） A、细胞癌变后细胞膜表面糖蛋白减少 B、癌症病人染色体上无抑癌基因 C、经常食用烟熏制品易导致细胞的癌变 D、癌症的发生与个人的身心状况有关 作业布置 板书设计： 第3节 细胞的癌变 一、癌细胞的特征 1．在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖 三、细胞癌变的机制 2．癌细胞的形态结构发生显著变化 内因：原癌基因和抑癌基因的突变。 3．癌细胞的表面也发生了变化。 外因：物理致癌因子、化学致癌因子、 二、细胞癌变的诱因 四、癌细胞的概念（略） 物理致癌因子 五、癌症的防治（略） 化学致癌因子 生物致癌因子 教学反思：

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必做题：课时作业17 选做题：根据自己所学知识为家人写一份防癌建议书。

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