0~3岁婴幼儿的保育与教育期末复习

《0~3岁婴幼儿的保育与教育》期末复习

基础知识点：

0~3岁时婴幼儿自我服务能力初步形成的阶段，家长可以多放手让婴幼儿做

自己能做的事情。

0~6个月时儿童视力发展的敏感期。

0~6月龄阶段是婴幼儿生长发育最为迅速的关键时期，需要足够的能量和营

养素，尤其是蛋白质的供给。母乳是这个时期婴儿最佳的膳食营养来源（母乳是0~6月龄婴儿最理想的天然食品，极为适合体格快速生长发育、生理功能尚未完全发育成熟的婴儿），因此，提倡采用纯母乳喂养。 12~18个月龄的婴幼儿能够通过偶然尝试而发现新的达到目的的手段，探索

新的方法。这是婴幼儿智力发展的又一大进步，它标志着婴幼儿思维能力的产生和初步发展。

2~3岁儿童开始产生思维的低级形式——感知动作思维，到学龄前阶段开始

发展具体形象思维，之后出现思维的高级形式——抽象逻辑思维。 2003年3月，国务院转发教育部等十部委联合印发的《关于幼儿教育改革与

发展的指导意见》，提出要进一步完善幼儿教育管理体制和机制，加强有关部门的协调配合。

2岁左右是婴幼儿秩序发展的敏感期。因此科学学合理的作息制度是婴幼儿

身心健康发展的保证。

5~6个月的婴儿能再认妈妈，从复杂的背景中分辨出妈妈的脸，

l至3周岁属于幼儿期，应每6个月体检一次，做好预防接种及贫血、营养

不良、肥胖等常见病的防治工作，谨防发生外伤、烫伤、触电、食物或药物中毒等意外伤害。

按目前婴儿期健康体检要求，婴儿在出生后一年内应定期健康体检4次(3、

6、9、12月龄)。

半日制早教活动这种早教活动形式比较有利于婴幼儿适应幼儿园的生活节

奏和环境。

北京的?四环游戏小组?属于社会公益性亲子园。 不能用母乳喂养时，建议首选适合0~6月龄婴儿的配方奶粉喂养（在牛奶的

基础上调整部分营养成分的构成和含量，添加多种微量营养素，其产品的性能、成分及含量基本接近母乳），不宜直接用普通液态奶、成人奶粉、蛋白粉等喂养婴儿。

充分运用各种宝贵的教育资源，使婴幼儿、教养人、教师三方面同时受益，

把三方面综合成婴幼儿早期教育的整体，同时开发三者的潜能，产生整体效益。这是婴幼儿早期教育的基础与核心。

初乳是在分娩7天内泌出的，呈淡黄色、质地黏稠的特殊乳汁。之后第8~14

天的乳汁称为过渡乳，大约2周后称为成熟乳。

创设精神环境时应遵循安全性、愉悦性、自主性等原则。

纯母乳喂养应坚持到婴儿满6个月，力求使母乳为婴儿提供足够的能量。 从6月龄时开始添加辅食，逐渐增加辅食种类，由泥糊状食物(如米糊、菜

泥等)逐渐过渡到固体食物。

从出生至未满28日为新生儿期，这是婴儿期当中一个重要而特殊的阶段：

生命最脆弱的时期，发病率高而且病情变化迅速，死亡率明显高于其他年龄阶段。

从零岁开始就不断对婴儿说话。家长这时对婴儿说话，他未必完全听懂，

但能发展他对语音、语速和语调的感知能力，并学习根据表情和情境理解家长给予的语言信息，这对用语言理解和表达打下了基础。

从亲子园的兴办主体和办园性质的角度，可以归纳为经营性亲子园、幼儿

园附设的亲子园、社区公益性亲子园(如北京的?四环游戏小组?)这三种主要类型。

大运动是指姿势或全身的活动，发展顺序依次是抬头、翻身、坐、爬、站、

走、跑、跳跃等。

单纯性肥胖是与生活方式密切相关，以过度喂养、运动不足、行为偏差为

特征，全身脂肪组织普遍过度增生、堆积的慢性疾病。它是2l世纪严重的健康和社会问题。

当前在各种早教基地中我国教育部门重点投入建设的早教基地是幼儿园

附设的亲子园等各种形式的社区早期教育基地

当婴幼儿间出现问题和矛盾时，教养人要积极回应，既不偏袒迁就自己的

孩子，也不排斥其他的孩子，要站在公正的角度，引导婴幼儿学习解决问题的方法。

电话访谈要选在适宜的时间段，一般不超过5分钟。家长接通电话后，应先

征询对方是否方便，再进行沟通。

动物性食品如肝、肉、血等中的铁以血红素铁的形式存在，吸收率最高，

10％~22％，而其他实物的吸收率远低于这个水平。 对6~12月龄婴儿的营养状况最好每个月进行定期的测量，至少每3个月测量

1次14.1~3岁幼儿每日每千克体重约需水125ml，全日总需水量为1250~2000m1。应定时提醒和帮助他们饮水，一般上午、下午各2~3次，每次适量饮水50~l00ml，

对婴幼儿出现的某些行为或问题倾向不宜过早定性，如多动症等，应当尊

重每个儿童的发展水平与特点，即使有一些异常也应看作发展中的问题，而且往往是由于不当的教养方式所致的。

对于0~3岁的婴幼儿来说，早期教育的重心在于尊重他们的天性，进而丰富

他们的直接经验。

对于不满6个月的婴儿应该按需喂奶每天可以喂奶6-8次以上。 对于先学前婴幼儿，家庭以及家长的作用更加重要。

对于幼儿园来说开办早教基地的初衷和目的主要是为社区散居儿童特别

是先学前儿童及其家长提供所需的教育服务

儿童第一年在动作的发展上就取得了非常重重大的成就，特别是出现了人

类特有的动作——手的动作和直立行走。

父母在与婴幼儿交流时，不要使用婴幼儿用语，不能因为怕婴幼儿听不懂

大人的话而使用叠词，应该用简单、正确的语法清楚地交流。 感知动作思维思维是2-3岁幼儿开始产生的思维形式。 个体认知发展的过程，实质也是其智力发展的过程。

观测儿童体重增长的趋势，可了解儿童近期营养状况；身高常作为反映儿

童长期营养状况的指标。

家长不能因为怕毁坏物品而限制婴幼儿的活动，事实上婴幼儿正是在操作

的过程中获得经验的。

家长容易受到社会上错误教育观念的影响或市场误导，这时早教教师的指

导工作就要从纠正家长的教育观念入手。

家长是幼儿的第一任教师，育儿效果如何直接取决于家长参与教育的积极

性。 家长与婴幼儿一起玩耍，比任何玩具都重要，对于婴幼儿的情感发展起着

重要的作用。

家庭是0~3岁婴幼儿最主要的生活环境，走进家庭进行入户调查能够最直接

地了解家长对早期教育的需求。

教师对婴幼儿的态度和行为，决定着教养人对教师和教养机构的态度。 教养人既是婴幼儿的玩伴，也是婴幼儿模仿的对象、学习的保养和行为的

楷模。

教养融合，强调?保中有教?，教养自然渗透，通过日常的养育活动自然

而然地实施教育。

教育行政部门在制定督导标准时，在保证基本的安全卫生、环境条件、人

员资格的条件下，条件要尽量宽松，允许各有不同的探索，而不宜简单划一。

近24个月龄的婴儿不再处于原始的混沌状态，开始出现自我意识，逐渐能

将自我与外在环境区分开来、能将自己的的愿望与现实区分开来。 精细动作是指手和手指的运动，以及手眼协调操作物体的能力，多为小肌

肉的运动，在全身大肌肉发育后迅速发育。

举办早教基地要根据对当地家长的特点与需求、社区的实际状况与条件等

方面的分析，双友园所自身的状况，确立自己的目标定位。

开办早教基地是要让散居婴幼儿有接受教育的机会，提高社区内婴幼儿及

其家庭的受益率，亦即学前教育的普及率，而不是幼儿园不得已接受上级委派的任务，更不能成为幼儿园用以营利的项目。

考虑到婴幼儿的年龄特点早教基地在组织活动时活动时间安排上多采

用小时制和半日制

客体永久性概念获得是婴儿智力发展阶段的重要成就，是一切认知活动发

展的基础。

口头指导具有方便性，所以它也成为指导者最常用的手段。

两岁幼儿的认知不再出于原始的混沌状态开始出现自我意识能够将自

己的愿望和现实区分开来。

每一次活动是否能够达到预期目标，这影响着婴幼儿发展的进程

面向教养人的指导形式按照指导手段可分为三种：口头指导、示范指导和

环境指导。

面向教养人进行早教指导的最主要途径是早教活动。

某种程度上，父母是婴幼儿最大的玩具，他们与婴幼儿的关系最重要。 母乳的成分最适于6个月内婴儿生长发育的需要，要鼓励纯母乳喂养；婴儿

满6个月后要逐渐添加辅食。

母乳具有很多优点营养丰富但维生素D、维生素K的含量稍低。 母乳在某些营养素方面也有不足，例如维生素D、K的含量稍低，在母乳喂

养的过程中需酌情额外补充。

目前迫切需要树立大教育观，破除?搞学前教育是幼儿园的事?的错误观

念，社区要将学前教育作为社区建设的一部分和作为自己的职责范围。 亲子互动是早教活动的核心。

亲子活动或游戏是早教基地教育活动的主要组织形式。 亲子阅读是一种非常好的与婴幼儿交流的形式。

亲自活动或游戏是早教基地教育活动的主要组织形式。

人的认知来源于动作，动作既是感知的源泉，也是思维的基础。儿童通过

动作适应环境是发展的真正原因。

人在成长过程中通常有两个体格生长速度的突增阶段一个生长高峰是青

春期另一个生长高峰则是婴儿期。

认知区域可以促进婴幼儿小肌肉发育，提高感知能力、操作探索能力、丰

富多种经验。

如果当婴儿还不能全脚掌站稳时使用学步车，此时婴儿会本能地踮起脚尖

在学步车里滑，时间长了会对婴儿学习走路产生不利影响。

社会性微笑、母婴依恋、陌生人焦虑、分离焦虑等是婴幼儿情绪社会化的

核心内容。

社区学前教育队伍的构成要?专兼职结合，兼职为主?，志愿者在社区学

前教育中是一股很重要力量。

身体生长的头尾规律，即头部领先生长，躯干的生长先于四肢，肢体近端

的生长先于远端。

生活中有婴幼儿学不完的最基础、最必要、最感兴趣的内容因此在给婴

幼儿创设游戏环境时应秉持生活化原则。 师资是实施亲子活动和家长指导的最重要因素。

食物是铁的主要来源，不同食物中铁的含量存在明显差异，猪肝、黑木耳、

海带含铁最高，其次为肉、蛋和豆类，谷物及蔬菜铁含量较低。

示范指导适用于教学方法、教养技术一类的活动，其优点在于，指导效果

立竿见影。

受遗传、性别、营养、疾病、环境的影响，儿童在生长过程中存在着相当

大的个体差异。

体格生长速度有两个突增阶段：婴儿期是第一个生长高峰，青春期是第二

个生长高峰。

添加辅食时首先添加谷类食物(如婴儿营养米粉)，其次添加蔬菜汁(蔬菜泥)

和水果汁(水果泥)、动物性食物(如蛋羹、鱼、禽、畜肉泥/松等)。 通常来说，人不能回忆3岁以前的事

玩具的功能不仅可以开发智力、增长能力，最重要的是能够使婴幼儿获得

快乐地体验。

玩具的最主要功能是能够帮助婴幼儿获得快乐的体验

为了保护婴儿的健康家长应按照国家规定的计划免疫程序在1岁以内

完成预防接种的基础免疫

为婴幼儿创设物质和精神环境时应遵循的首要原则是安全性原则。 喂给婴儿的食物需单独制作，膳食制作和进餐环境应卫生。一方面为婴儿

选择新鲜、卫生的食物，另一方面注意制作、炊具、餐具卫生。

先学前儿童的生理发育与心理发展是相互依存、不可分割的，对于他们来

说，教育就是生活。

想象装扮区域可以促进婴幼儿社会性情感、交往能力、想象力、创造力的

发展。

新生儿脑重(约为390克)不到成人脑重(约为1400克)的1/3，脑细胞的体积

较小，功能也很不完善；9个月婴儿的脑重约660克，比新生儿期增长近一倍，3岁儿童的脑重达900~1000克，为成人脑重的2/3。 新生儿期一昼夜哺喂次数不应少于8次。

新生儿睡眠时间为每天20小时左右，睡时体位宜变换，不宜长时间仰卧。 新生儿自身调节体温功能尚不成熟。冬季新生儿居室的温度宜18℃～24℃，

湿度在50％～60％；夏季注意通风，随时调节室内环境温度。冬季预防煤气中毒，夏季要预防中暑。

以前感知过的事物在眼前重新出现，而且觉得确实感知过，即为再认；过

去感知过的事物不在眼前，却在头脑中重现出来，即为回忆。 艺术区域可以促进婴幼儿感知觉的发展和艺术潜质的挖掘。 应该按需喂奶，每天可以喂奶6~8次以上，即婴儿想什么时候吃就什么时喂，

不限制喂奶时间和喂奶量。

婴儿满月以后就可以抱到户外呼吸新鲜空气、接触阳光。

婴儿期按照运动发展的规律，适时地训练婴儿翻身、坐、爬、站、走等能

力，促进婴儿运动觉的发展。

婴儿时期由于抵抗能力低下，接种疫苗是预防、减少与消除传染病的有效

方法；家长应按照国家规定的计划免疫程序，在1岁以内完成预防接种的基本免疫。

婴儿在第一年的动作发展中就出现和发展了人类特有的动作——手的动作

和直立行走

婴儿最初的动作是全身性的、不精确的、不协调的，以后逐步分化为局部

的、精确地、协调的动作。

婴幼儿1岁后喜欢模仿周围的人和事，看到其他婴幼儿的玩具也想要，会出

现与小伙伴争抢玩具的现象。

婴幼儿的生活内容就是他们的学习内容。 婴幼儿的主要活动应该是游戏 婴幼儿的最好饮料是白开水。

婴幼儿对自己认识的重要来源是身边亲近的人所传递的信息。 婴幼儿各种常见疾病中发病率最高的是营养性缺铁性贫血 婴幼儿获得心理表征能力的明显标志是：（1）不用外部尝试动作就能解决

问题，即通过头脑中组合动作来构成达到目的的新方法；（2）产生延迟模仿能力。

婴幼儿是指从出生至不满3岁的儿童。婴幼儿时期是人生的基础阶段，也是

一个特殊的阶段。

婴幼儿在2-3岁时喜欢帮家长干家务活这是他们自我服务能力初步形成

的表现。

婴幼儿在生长过程中存在着相当大程度的个体差异

营养不良是一种慢性营养缺乏症，是由于食物中热量、蛋白质摄入不足造

成的营养缺乏症，简称营养不良。此病以体重不增、生长发育停滞、脂肪逐渐消失及全身各系统功能紊乱为特点，常伴有多种维生素及微量元素的缺乏。

营养性缺铁性贫血：指因食物中铁摄入不足，致使体内铁缺乏，造成血红

蛋白合成减少而引起的贫血，一般为小细胞低色素性贫血，是婴幼儿贫血中最常见类型。此病幼儿发病率最高，对健康威胁大，是我国重点防治的婴幼儿疾病之一。

影响体格生长的因素主要包括环境、遗传、营养和疾病，其中营养是影响

婴幼儿生长最重要的因素。

影响婴幼儿生长最重要的因素是营养

游戏环境创设的生活化原则：生活中有婴幼儿学不完的最基础、最必要、

最感兴趣的内容，因此游戏内容要与婴幼儿生活紧密结合。

游戏环境创设的自然化原则：?教在有心，学在无意?，游戏是婴幼儿学

习的最好方式，由于婴幼儿注意时间短，且无意注意占优势，因此在自然的状态下更容易习得经验。

游戏是婴幼儿的主要活动，是婴幼儿生理成长和精神发育的需要。 幼儿的最好饮料是白开水

幼儿园附设的亲子园等各种形式的社区早期教育基地，是目前国家教育部

门投入建设的重点。

寓教于乐，不仅指成人应采用游戏的方式进行早教活动，还指的是婴幼儿

在游戏过程中是感兴趣的、愉悦的，有自由活动、创造的时间和空间。 阅读区域可以促进婴幼儿认知能力、语言表达能力、表演能力和社会性情

感的发展。

运动区域可以促进婴幼儿自我意识、健康心理、感知运动能力和社会性的

发展，分为室内运动区和室外运动区。 在0~6月龄期间，应每月测量体重、身长一次。

在给6-12月龄婴儿制作、添加辅食时应尽可能少放糖、不放盐、不加调

味品但可添加少量食用油。

在集体教养机构中早教活动进行的时间最长不宜超过15分钟。

在建设社区学前教育队伍中队伍构成尤其应注意?专兼职结合兼职为

主?的原则。

在婴儿6~12月龄时，奶类仍应是营养需要的主要来源，以奶类优选，一方

面要继续给予母乳喂养，另一方面要选择较大婴儿配方奶粉予以补充。每天应首先保证600~800ml的奶量，以保证婴儿正常体格和智力发育。 在游戏的过程中，最重要的是婴幼儿的心理可得到满足，获得愉悦的情绪

和成功的体验。

在早教基地教育活动中，早教教师不是唯一的教育主体，教师、家长和儿

童三者都参与到活动之中，他们均为教育活动的主体。 早教活动按时间可以分为小时制、半日制和周末制早教活动。

早教活动的设计应该基于婴幼儿的生活需要，可以通过一对一或一对几进

行，活动的时间根据婴幼儿的兴趣和注意力决定，短则1~2分钟，长不过15分钟。

早教活动具有生活化、游戏化与个别化的特点。

早教活动设计应方法开放，指早教活动帮助教养人提升教养理念和教养技

能。

早教活动设计应方式开放，指早教活动可以不受时间和地点的限制，且指

导人员可以是专业人员，也可以是有经验的志愿者。 早教活动设计应空间开放，指集体教养机构接纳社区婴幼儿开展早教活动。 早教活动是面向教养人进行早教指导的最主要途径。 早教活动有示范性、指导性与实践性的特点。

早教机构提供的物质环境和材料要符合教养人的需要和能力，不要过于专

业化。

早教基地的的创办必须密切与社区的互动联系，争取多方面的协助支持，

实现早教基地与社区共建，建设有地域特色的早期教育中心。 早教基地的环境创设首先要有益于婴幼儿的健康和安全。

早教基地的教师作为专业人员，是亲子活动的指导者。家长则是亲子教育

活动积极的参与者、教师的教育合作者、科学育儿知识技能的学习者和实践者。

早教基地工作的重中之重是激发家长参与教育的积极性。

早教基地教师一般情况下是兼职的，即由幼儿园带班教师在周末承担早教

基地工作；根据需要和条件，也可以配备专职教师。 早教基地教育活动时间较短，多采取小时制或者半日制。

早教基地是教育性机构或组织，其任务总体来说一方面是对孩子实施寓教于乐的保育与教育，提高先学前儿童的综合素质，另一方面更要提高家长的教育能力。

早教基地为先学前儿童提供了与伙伴交往的场合和机会，这是他们在家庭

中不易得到的，因此应当多为孩子提供与小伙伴游戏和交往的机会。 早教基地以亲子活动和游戏为载体，以婴幼儿及其家长为指导对象，提供

一种现场的教育指导和影响。

早教基地应该引导家长充分认识到自己作为教育主体的积极能动性，增强

教育者的责任意识，变?要我配合?为?我要参与?。 早教基地应将家长作为教师的合作伙伴和重要的教育力量。

早教基地在环境创设还要注意发挥正确教育思想的引导作用。墙壁软包装

等高档装修，这与孩子的需求和教育质量的提高并无关系，反而助长了攀比、追求奢华的风气，误导了家长的观念。

早教教师需要要明确的是，早教活动目标不仅指向婴幼儿的发展，还应该

关注活动过程对教养人的影响，应有计划、有目的地制定指向教养人的目标。

早教教师运用好示范指导的关键在于把握示范的重点，把做法的要领和原

理、理念，通过示范使教养人形象化地理解。

早教教师指导的对象不仅仅是婴幼儿，更重要的是家长。 早教幼儿教师运用示范指导的关键在于把握示范的重点

早期教育中幼儿教师进行园本培训的最根本目的是切实提高早教基地活

动质量和教师的实际教育能力 正常儿童的听觉强度为0~20分贝。如果听觉强度在20~40分贝为轻度听觉障

碍，40~60分贝为重度听觉障碍，80分贝以上为极重度听觉障碍。 正常儿童语言的发展经历发音、理解和表述三个过程。1岁以前，儿童主要

处于咿呀学语和初步理解的前语言阶段，1岁以后开始学说话。

正式的早教活动过程通常分为几个板块：问候时间、精细动作时间、艺术

活动时间、亲子活动时间。

制作辅食时应尽可能少糖、不放盐、不加调味品，但可添加少量食用油。 治疗儿童单纯肥胖需要采用以运动处方为基础、以行为矫正为关键技术、

将健康教育贯彻始终的综合方案。

自出生至不满1周岁称为婴儿期。婴儿期是一生中生长发育最快的时期，对

能量和蛋白质的需求特别高。（注意：0~6个月是婴幼儿期生长最为快速的关键时期）

作为非正规教育的早教基地，更强调家长作为重要教育力量与资源的参与。

简答、论述、分析题：

0~3个月婴儿家庭教育重点。 (1) 帮助婴儿适应母体外环境，逐步建立生

活常规。(2) 发展感知觉和动作，促进感知觉的协调与统合。(3) 支持婴儿对自身和外界的探索，初步认识因果关系。(4) 重视亲子互动，促进语言和社会性的发展。(5) 敏感、持续的生活照料和亲子游戏，形成安全依恋。

0~3岁婴幼儿保育与教育有哪些特点？ 1) 理念上：保育先于教育。(2) 内

容上：生活多于学习。(3) 形式上：个别教养多于集体活动。(4) 目标上：情绪、情感重于认知。

0-1岁婴儿的常见疾病和意外伤害。 1）0-1个月新生儿的常见疾病：①新

生儿口疮②新生儿黄疸③新生儿吐奶④新生儿体温不升⑤新生儿肺炎⑥新生儿泪腺不同2）1-6个月婴儿的常见疾病：①婴儿便秘②婴儿湿疹③脊髓灰质炎3）0-6个月婴儿意外伤害：该年龄段婴儿最常发生的意外伤害是窒息。4）7-12个月婴儿的常见疾病：①婴儿腹泻②婴儿哮喘③佝偻病④夏季热病⑤麻疹⑥水痘5）7-12个月婴儿的意外伤害：①烫伤②坠落

0-3岁特殊婴幼儿的主要的家庭教育原则有哪些？ 0~3岁特殊儿童的家庭

教育要遵循：（1）适度原则（2）一致原则（3）逐步原则（4）言传身教原则

0-3岁婴幼儿动作发展的主要规律 。0-3岁婴幼儿动作发展的规律：婴幼儿

动作的发展遵循着由粗到细的规律，先发展大肌肉动作，逐渐过渡到小肌肉动作。 1)从整体动作到分化动作2从上部动作到下部动作3)从大肌肉动作到小肌肉动作4)从无意动作到有意动作

1~3岁婴幼儿适宜的烹调方式 ，答：1）食物原料应选择新鲜、相对软嫩多

汁、质地细腻的食物。2）食物加工应将食物切碎煮烂，易于幼儿咀嚼、吞咽和消化。3）食物应采用蒸、煮、炖、煨等烹调方法，不宜采用油炸、烤、烙等方法。4）口味以清淡为好，不宜过咸。5）膳食花样品种要注意交替更换

13-24个月婴幼儿进行户外活动时应注意哪些问题。 教养人带幼儿进行户

外活动时，应注意：1）选择合适的时间。上午的9~10点钟是最适于户外活动的时间，冬天可适当地推后。2）选择合适的衣着。尽量给幼儿穿宽松、舒适、易吸汗的衣服，穿着厚薄要适宜。3）选择合适的地点。离家比较近，远离汽车尾气，宽阔平坦。4）选择合适的运动。上肢运动以及弯腰、下蹲、踢腿、跳跃、划船、直臂悬腿等运动。5）注意户外运动卫生。

25-36个月婴幼儿的家庭教养重点包括哪些内容？ 1）给幼儿创设宽松愉快

的氛围，尊重幼儿的想法2）适时参与幼儿的活动，积极鼓励与合理引导其大胆探索3）正确对待幼儿的反抗，帮助幼儿学会控制自己的情绪4）帮助幼儿做好入园前准备（包括心理准备，生活准备，交往准备）。 6—12月龄的婴儿仍然处于迅速生长发育时期，请根据6—12月龄婴儿生长

发育和营养需求，结合实例 说说应如何科学喂养该年龄段的婴儿。 答：1)奶类应是6—12月龄的婴儿营养的主要来源。一方面要继续给予母乳喂养，另一方面要选择较大婴儿配方奶粉予以补充2) 及时、合理添加辅食。辅食添加应从一种到多种；由少量到多量；逐渐从稀到稠、从细到粗；尝试多种多样的食物；膳食少糖、无盐、不加调味品；适当添加，不要强迫进食；注意观察婴儿添加食物后的反应。3) 逐渐让幼儿自己进食，培养良好的进食行为。正确的饮食行为应固定就餐时间和位置；准备适宜的食物数量；品尝各种各样的食物，不挑食、不偏食；让婴儿情绪愉快，专心致志地进餐。(4) 婴儿辅食应单独制作，注意饮食卫生。要为婴儿选择新鲜、卫生的食物；注意制作、炊具、餐具卫生。 北京市3岁以上儿童入园率达85%以上，而3岁以下儿童大部分尚在家庭中养

育，照顾这些孩子的多数是隔辈的老人或保姆，普遍文化程度不高，缺乏对儿童进行早期教育的知识和能力。以社区为依托的早期教育基地的成立，不仅为儿童提供了良好的活动场所，扩大了儿童间的交往，促进了亲自沟通，也提高了看护人的育儿水平，对孩子身心和谐发展起到了很好的推动作用。陈女士的儿子2岁半，性格内向，比较依恋父母。当家门口的幼儿园开办早教?亲子园?后，她把孩子送去几个月，孩子变

得自信、活泼、大胆，还改掉了挑食、厌食的毛病；陈女士自己还学到了许多育儿的知识。请你根据上述材料和所学早教基地相关知识，简要分析社区早教基地的总体目标和基本任务。 答：(1)早教基地的总体目标:为0-3岁婴幼儿及其家庭提供全程、全方位的服务，促进婴幼儿全面发展，在家庭和社区中树立符合婴幼儿身心发展规律的新理念。(2)早教基地的基本任务包括五大方面：第一，了解并掌握本社区散居儿童的基本情况。第二，向社区儿童家长及看护人传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿方法。第三，提供亲子活动场所。第四，组织开展多种形式的亲子教育活动。第五，为有特殊需要的儿童和家长提供早期教育支持与帮助。

比较皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会历史文化理论的异同。 (1)

皮亚杰的认知发展理论 ：皮亚杰把智慧结构的基本单位称为图式。儿童将通过探索获得的经验贮存在认知结构内形成图式，这些图式都会在不同水平上和不同程度上被组织起来。 皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过同化与顺应这两个过程实现的。同化是在新情况中使用已有经验的操作方式，把不熟悉的情况纳入已有的心理图式之中。但儿童遇到的事物是多种多样的，从而需要另外的智慧结构去认识和解释，这就是顺应过程。 皮亚杰认为同化和顺应的平衡导致了婴幼儿的发展，而这离不开主体的自我调节。 依据皮亚杰的认知发展阶段论，0~3岁主要是感知运动阶段和前运算思维阶段。感觉运动阶段，0~2岁婴幼儿主导的智慧结构是活动图式，婴幼儿通过感觉和运动动作认识世界。2岁后，幼儿进入前运算思维阶段，其认知能力发展的一个飞跃转折期，尤其是形象视觉、口头语言发展的关键期。 (2) 维果茨基的社会历史文化理论 ：维果茨基的社会建构主义强调个人知识建构与他所处的社会文化环境相互联系。个人的主观知识经个体发表后而转化为他人有可能接受的客观知识，这一转化需要人际交往的社会过程。 维果茨基认为，儿童有两种发展水平。第一种水平是儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展的水平，两种水平之间的差异称作?最近发展区?。 3岁以前的儿童，他们按照自己的?大纲?进行学习。所谓?自己的‘大纲’?，指的是早期幼儿在与周围环境相处的过程中产生的对知识、技能的需要；建立在儿童的?大纲?基础上的这种教学具有很大自发性，称为自发型教学。 注意：根据上面的理论比较异同。

初乳的营养有哪些特点。答：初乳对婴儿十分珍贵，有以下营养特点：（1）

蛋白质含量高。（2）含有丰富的免疫活性物质，含有更多的抗体、抗感染蛋白、白细胞抗感染物质，有助于婴儿防御感染及初级免疫系统的建立。（3）初乳中微量元素、长链多不饱和脂肪酸等营养素比成熟乳要高得多。（4）初乳也有通便的作用，可以清理初生儿的肠道和胎便。因此，应尽早开奶，产后30分钟即可开奶。

当前人口生育高峰的到来，越来越多的?80 后?成为了年轻的家长，这些

年轻的家庭主要以独生子女家庭为主，其中很多家长都有自己固定的工作，他们往往因为缺乏经验，对婴幼儿的早期教育不可避免地出现一些误区。不少家庭全家上下齐动员，尽一切可能满足孩子的需求；有的家长跟风、盲从，不顾婴幼儿的年龄将他们送到各种打着早教幌子的?特长班?；有的家长对早期教育的认知仅仅停留在智力开发上，甚至唯智力论；而有的父母对孩子的教养方式存在严重分歧，甚至是粗暴地施行各自的教育理念。请你根据上述材料和所学婴幼儿家庭教育相关知识，结合生活实际说说：当前我国婴幼儿家庭教育中的常见问题? 答：当前婴幼儿家庭教育中保育和教育都存在十分常见的问题， 在材料中列举的4 种个案都是其典型代表。具体来讲，存在以下几种家庭教育问题：(1)将婴幼儿摆在家庭中心的位置，过度照顾、包办代替。 (2)片面追求教育结果，忽视婴幼儿的心理特点和接受水平。(3)重智力开发，轻身体素质、行为习惯、人际交往和良好品德的培养(4)教养态度不一致、言行不一给婴幼儿造成了不良影响。

当前我国婴幼儿家庭教育中的常见问题？答：当前婴幼儿家庭教育中保育

和教育中都存在十分常见的问题，主要存在以下几种家庭教育问题：（1）将婴幼儿摆在家庭中心的位置，过度照顾、包办代替。（2）片面追求教育结果，护士婴幼儿的心理特点和接受水平。（3）重智力开发，轻身体素质、行为习惯、人际交往和良好品德的培养。（4）教养态度不一致、言行不一给婴幼儿造成了不良影响。

当婴幼儿间出现问题和矛盾时，教养人应如何处理？ 答：当婴幼儿间出现

问题和矛盾时，教养人要积极回应，既不偏袒迁就自己的孩子，也不排斥其他的孩子，要站在公正的角度，引导婴幼儿学习解决问题的方法。P158 p236

格塞尔的成熟势力学说的主要内容及其婴幼儿早教工作的启示。(1) 格塞

尔的成熟势力学说的主要内容 ①格塞尔认为：成熟指导着发展，是推动儿童发展的主要动力；没有足够的成熟，就没有真正的变化，脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。该论断源于他在1929年进行的双生子爬梯实验。 ②格塞尔认为，成熟是从一种发展水平向另外一种发展水平突然转变实现的，不同水平是不连续的，表现为波峰和波谷周期性的变化，这种变化受到不同时期的成熟机制的影响。此外这种发展的本质是结构性的。 (2)格塞尔的成熟势力学说对婴幼儿早教工作的启示 ①格塞尔的成熟势力学说，为我们提供了养育婴幼儿的新观念.尊重婴幼儿的天性，是正确育儿的第一要义 ②每一个教养人和早教教师应该在成熟的力量与教育过程之间求得合理的平衡。在教育过程中，早教教师和教养人不应该只强调文化目标而忽视婴幼儿成长的客观规律。3．注意：联系实际适当论述说明。

集体教养机构在开展婴幼儿早教活动时应怎样正确定位？ 答：集体早教

活动的定位：第一，早教活动是面向婴幼儿及其教养人的活动；第二，早教活动是个别活动和集体活动相结合的活动；第三，早教活动应体现生活化、游戏化和个别化的特点。

家长应该在日常生活中怎么培养婴幼儿良好的饮食习惯答控制婴幼儿

的零食引发婴幼儿积极进食的情绪引导婴幼儿按时进餐引导婴幼儿在固定座位上安静、专心进餐引导婴幼儿进餐时细嚼慢咽培养婴幼儿乐于喝白开水的习惯培养婴幼儿饮食均衡的习惯不要?喂?出婴幼儿的任性脾气。

家长应该怎样陪伴婴幼儿一起游戏？答：（1）父母应该是婴幼儿的玩伴。

父母与婴幼儿一起玩耍，比任何玩具都重要，对于婴幼儿的情感发展起着重要的作用。①玩中学；②多与婴幼儿交流；③发挥婴幼儿的想象能力；④多让婴幼儿自己动手尝试探索；⑤培养婴幼儿关心周围的人；⑥把收拾玩具当做游戏。（2）积极评价婴幼儿的游戏。当幼儿完成作品时，家长要用赏识的眼光发现孩子细微的优点。 家长应该怎样为婴幼儿创设良好的精神环境？答：（1）夫妻关系。夫妻关

系直接影响家长对孩子的看法及情感投入，相互尊重、和睦恩爱的夫妻关系对婴幼儿有积极地影响。（2）婆媳关系。婴幼儿的生活照顾和早

期教育往往都是由妈妈和奶奶承担，两代人应相互尊重、相互沟通，营造互敬互爱的家庭氛围。（3）亲子关系。良好的亲子关系是婴幼儿重要的早期经验，家长要建立权威型的亲子关系，改善宽容型的亲子关系，改变专制型的亲子关系。（4）邻里关系。友好、互助的邻里关系对孩子有潜移默化的影响，孩子们会逐渐养成关心、帮助他人、与人为善的好习惯。（5）同伴关系。现在家庭多以独生子女家庭为主，良好的同伴关系能促进婴幼儿社会性的发展。

家庭教育对婴幼儿成长的特殊意义。 答：第一，父母的遗传素质奠定了婴

幼儿健康成长的物质基础；第二，早期的家庭环境对婴幼儿个性和性格的形成会产生深刻影响；第三，科学的早期家庭教育积极地促进婴幼儿的成长与进步。 简答、论述、分析题：

教养人应如何培养13-24个月婴幼儿良好的睡眠习惯？ 为培养婴儿的良好

睡眠习惯，教养人应注意： (1)营造利于睡眠的环境(2)做好睡前的良好准备(3)纠正婴儿不良的睡眠习惯(4) 确保睡眠环境的安全。

近年来，我国进入生育高峰期，越来越多的?80后?成为了年轻妈妈，但

其中一些年轻妈妈为了保持体形，不愿母乳喂养孩子，认为婴儿奶粉可以替代母乳。你如何看待上述现象，如果正确，说说其中的道理；如果不正确，请阐述你的理由。 答：1）材料中这些年轻妈妈的观点是不正确的，这种做法会严重损害婴儿的正常生长发育。2）提倡采用纯母乳喂养的理由：①母乳是婴儿最理想的天然食品，这是任何奶粉所无法替代的；②母乳喂养有助于增进母子感情；③有利于促进母体产后的康复；④母乳喂养安全、方便且经济。

开展早教活动的思路。 答：开展早教活动的思路是：以婴幼儿潜能开发

与个性和谐发展为出发点，以教师与教养人平等对话、和谐沟通为活动方式，以激发兴趣、积极引导位实施重点，以养成习惯、全面发展为活动过程的落脚点。

良好的环境，是保证婴幼儿心理健康发展的必备条件，由于早教活动中婴

幼儿从家庭直接走向早教基地这样陌生的环境，原先以婴幼儿为主的家庭式养护一下子被迫服从于一个统一的集体。强烈的依恋常会使婴幼儿产生恐慌心理，他们需要从幼儿教师那里得到慈爱，充满温暖的心理环境，如果缺乏这一沃土，就不利于其健康、全面地发展。请你运用早期教养精神环境的知识，结合生活实际说说：一名幼儿教师应该怎样创设材料中所提到?温暖的精神环境?？ 答：当婴幼儿从家庭来到早教基地中，幼儿教师应注意创设能够满足婴幼儿交往和被爱需求的精神环境，为他们提供宽松、愉悦、平等、自主的活动空间。具体来讲，幼儿教师应该为婴幼儿创设这样的精神环境： (1)宽松与平等。幼儿教师应尽量减少对婴幼儿的约束与要求，给他们更多自主选择和自主活动的空间。(2)关爱与理解。幼儿教师可以用身体接触、表情、动作等多种适宜的方式，来表示对婴幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励等；更要尊重婴幼儿发展中表现出的年龄特点，理解婴幼儿的行为(3)交流与等待。幼儿教师应关注婴幼儿个体不同的表现，随时和他们交流，并尊重个体差异，让他们感受到教师对他们的喜爱。(4)鼓励与期待。教师的鼓励和积极的期待，会引导婴幼儿认为?我能行?，从而对他们产生积极的影响。

母乳喂养的优点 。答：1）母乳所含有的营养物质齐全，非常适合于婴儿

的身体快速生长发育2）母乳各种营养素之间的比例合适，容易被婴儿消化吸收3）含有其他动物乳类不可替代的具有抗感染作用的免疫活性物质，能够帮助婴儿抵抗疾病4）母乳喂养有助于增进母子感情，使母亲能细心护理婴儿5）有利于促进母体产后的康复；6）母乳喂养安全、方便且经济。

母乳喂养的正确方法 。答：1）产后尽早开奶，初乳的营养最好。如分娩

顺利，母子健康状况良好，产后开奶时间越早越好2）按需哺乳。应该按需喂奶，每天可以喂奶6~8次以上，即婴儿想什么时候吃就什么时喂，不限制喂奶时间和喂奶量3）不给新生儿人工奶头和代乳品（水、糖水或奶粉）4）教会母亲掌握母乳喂养的技术5）尽早抱婴儿到户外活动或适当补充维生素D.6）给新生儿和l~6月龄婴儿及时补充适量的维生素K。7）纯母乳喂养应坚持到婴儿满6个月。

奶水不足的母亲应如何正确人工喂养0-6个月龄的婴儿。 答：奶水不足的

母亲在进行部分母乳喂养的时候，应注意以下问题：首先，乳母要注意充足的休息与合理的营养，并保持良好的心态，同时定时喂奶，以便尽量保持母乳的分泌；乳母需要外出工作，当超过六小时未哺乳时，至少要挤奶一次，将挤出的奶装在消毒好的瓶子里密封，放入冰箱保存，并于当天饮用；母乳不足部分，可以根据实际添加适量适合0-6月龄婴儿的配方奶粉。P26

皮亚杰的婴幼儿认知发展阶段。答：（1）反射练习阶段(0~1个月)：也称

本能阶段，新生儿天生具有无条件反射。（2）动作习惯和知觉形成阶段(1~5个月)：婴儿早期由于某些条件反射，形成了一些行为习惯，如吸吮手指、头转向声源、目光追踪移动的物体等。（3）有目的的动作形成阶段(5~9个月)：此时婴儿的视觉和动作开始协调，出现伸手够物、敲打、传递玩具等，且这种够抓、摆弄物品的能力越来越趋于成熟。（4）手段与目的之间协调阶段(9~12个月)：这个阶段的婴儿动作从一开始就明显地表现出它是用来达到目的的方法。（5）感知运动阶段(12~18个月)：婴幼儿能够通过偶然尝试而发现新的达到目的的手段，探索新的方法。（6）智力的综合阶段(18～24个月)：这时婴幼儿具有了心理表征能力，他们可以对自己的行为以及外在事物进行内部表征，开始心理的内化进程。

请结合生活中得实际情况分析母乳喂养的正确方法。答母乳喂养的方法

不给新生儿人工奶头和代乳品第一产后尽早开奶初乳的营养最好第四教会母亲掌握母乳喂养的技术第二按需哺乳第三儿和第五1-6个月龄婴儿及时补充适量的维生素尽早抱婴儿到户外活动或适当补充维生素K。

D第六给新生请结合实例论述家长怎样为7~9个月的婴儿创造同伴交往机会？ 考核知识

点：怎样为7~9个月的婴儿创造同伴交往机会 。同伴交往是促进7~9个月的婴儿社会性发展的主要教育策略。家长应该婴儿创造同伴交往的机会。 家长要注重通过生活环节中的亲子交往培养婴儿的社交技能，如吃东西的时候要与家人分享，玩玩具的时候要与家人轮流玩。因为这些社交技能是可以迁移到同伴交往中的。2) 家长要多创造婴儿与同龄伙伴相处的机会，并有意识地引导婴儿发出友好交往的行为，如打招呼、轻握同伴的手、拥抱等。此时，早教教师和教养人可示范在先。3) 当有机会让两个婴儿一起玩玩具的时候，观察婴儿对同伴的反应，鼓励婴儿之间轮流玩。4) 注意婴儿的分离焦虑，关注婴儿的情感需要。

请结合我国的具体国情，谈谈如何科学指导家长对婴幼儿实施家庭教育？

答：1．进行科学指导的内容包括：1）指导家长为婴幼儿提供适宜的教育环境（2）指导家长培养婴幼儿良好的生活习惯（3）指导家长培养婴幼儿的良好个性（4）指导家长开发婴幼儿的潜能。 2．进行科学指导的策略：1）指导家长树立正确的早期教育态度：理智施爱，量力而行，全面发展，态度一致。2）指导家长掌握科学的早期教育方法：尊重心理，掌握分寸，转移注意，表扬批评。 3．进行科学指导的多种模式：⑴半日制亲子活动；⑵季节性亲子园；⑶咨询、讲座；⑷制作书面资料；⑸早教热线；⑹制作影音资料；⑺利用网络；⑻家长沙龙；⑼入户指导；⑽借阅图书资料；⑾设立玩具馆；⑿定期开放幼儿园；⒀社区游戏小组；⒁小喇叭广播站。

请结合早教工作的实际，说说早教幼儿教师应如何加强与家长之间的交往

互动。 答：家长和教师都应该澄清关系。教师是亲子活动的指导者。指导者应把自己定位为家长主动的合作者，主动和家长交流，了解家长的需求；是家长声音的聆听者、家长教育观念和行为的洞察者，更是家长良好家教经验和行为的学习者。其次，指导者可以发挥专业优势，对家长的科学育儿提出建设性意见，提供育儿支持；再次，指导者是家长教育资源的发现者和开发者。P121

如何科学喂养1~3岁的幼儿？ 答：1）每天保证乳类食物量，逐步过渡到食

物多样2）选择营养丰富、易消化的食物。3）采用适宜的烹调方式。4）重视良好饮食习惯的培养。5）合理安排零食。6）每天足量饮水。上下午各2~3次，每次适量饮水50~100ml。7）确保饮食卫生，严格消毒餐具 如何培养1-3岁幼儿良好的饮食习惯。 答：良好饮食习惯的培养应注意：

应规律进餐；重视幼儿饮食安排，逐渐做到定时、适量、有规律的进餐；家长应以身作则，用良好的饮食习惯影响幼儿，避免幼儿形成偏食挑食的不良习惯；创造良好的进餐环境；鼓励幼儿参加适度的活动和游戏，有利于促进食欲，维持能量平衡。 如何培养婴幼儿的记忆能力？答：（1）要注意创设一个良好、轻松的情绪

环境，丰富生活的内容，以便手其记忆。（2）通过游戏、生动的玩具、朗朗上口且易于理解的儿歌及故事，给予必要的刺激，以逐步发展幼儿的有意记忆和记忆的精确性。

如何培养婴幼儿良好的进食行为？答：（1）固定就餐时间、位置；（2）

适宜的食物量；（3）品尝各种各样的食物味道，不挑食、不偏食；（4）情绪愉快，专心致志地进餐。

如何培养婴幼儿良好的情绪和情感。答在培养儿童良好的情绪和情感时

小动物等首先要注意给予他足够的爱其次要教他有意识地控制自己情感的外部表现并教他爱父母、爱老师、爱小伙伴、来培养爱儿童稳定、良好的心境再次注意从小培养道德观、荣誉感、责任感等良好情感正确引导他克服和抑制嫉妒心、虚荣心等一些不良的情感。

如何引导13-24个月婴幼儿养成良好的健康饮食行为。。 (1) 创设良好的

进餐环境；(2) 养成有规律的进餐习惯；(3) 合理饮食结构，避免偏食；(4) 养成良好的饮食卫生习惯。3．注意：作业中一定要联系实际，并进行举例说明。

如何引导25~36个月是婴幼儿养成良好的健康饮食行为。 1.养成饭前洗手

的习惯2.学习自己拿勺子吃饭3.培养幼儿细嚼慢咽的好习惯4.饮食定时定量并逐步接近成人的饮食习惯。

如何引导25-36个月婴幼儿情感和社会性发展水平及相应的教育策略。 随

着幼儿年龄的增长，幼儿哭闹情绪逐渐减少，对外界环境和成人的适应能力逐步增强，25-36个月的婴幼儿逐步学会用动作和语言来表达自己的需求和不愉快的情绪，各种高级情感逐步出现。随着婴幼儿自我意识和人际关系意识的发展，幼儿的自豪感、羞愧感、委屈感、友谊感、同情感以及嫉妒的情感等也都发展起来。25-36个月的婴幼儿掌握了一些行为规范，形成了一定的规则意识，道德感也由此产生，初步关注自己的行为是否符合标准和要求。24个月以后幼儿逐步开始懂得礼貌，逐步学会与同伴分享玩具和食品等，逐步学会等待、轮流、分享、合作等亲社会行为。 (1)作为教养人，要理解幼儿情绪情感特点，创设积极的心理和环境氛围，尽量以自然的心态认识和对待幼儿的情感发展，不要操之过急，让幼儿在与环境和情境的互动中表达和体验多种情绪情感，尤其是积极情感的表达，关注和满足幼儿的合理情感需求，对于不能满足的需求，切忌简单的拒绝和禁止，要耐心地给幼儿讲道理，告诉他为什么不能做，提高幼儿辨别是非判断能力，也要适当允许幼儿宣泄不良的情绪情感。 (2) 教养人要以身作则，在幼儿面前尽量保持积极愉快的情绪，用积极的心态和愉快的情绪去影响和感染幼儿，避免把不良情绪传染给幼儿。(3)多给予表扬和激励。3．注意：适当论述说明。 如何正确喂养6~12月龄的婴儿？答：（1）奶类应是6~12月龄婴儿营养的主

要来源。（2）及时、合理添加辅食。（3）逐渐让幼儿自己进食，培养良好的进食行为。（4）婴儿辅食应单独制作，注意饮食卫生。

社区早教基地的总体目标和基本任务。 答：社区早教基地的总目标是：

为0-3岁婴幼儿及其家庭提供全程、全方位、富有个性的服务，促进婴幼儿全面发展，在家庭和社区中树立体现婴幼儿身心发展规律的新理念。 幼儿园附设的社区早教基地的基本任务包括五方面：第一，了解并掌握本社区散居儿童的基本情况；第二，向社区儿童家长及看护人传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿方法；第三，提供亲子活动场所；第四，组织开展多种形式的亲子教育活动；第五，为有特殊需要的儿童和家长提供早期教育支持与帮助。

什么是特殊儿童？特殊儿童主要有哪些类型？ 特殊儿童：在心智特质、感

觉能力、神经动作或生理特质、社会行为和沟通能力方面，偏离一般或常态儿童，或具有多重障碍的儿童。狭义的特殊儿童是指具有生理或心理缺陷的儿童。 特殊儿童主要有哪些类型： 按照发展障碍的类型，可将特殊儿童划分为身体缺陷、交际障碍、认知障碍和社会性障碍。 适宜的1-3岁婴幼儿饮食烹调方式。答：1）食物原料应选择新鲜、相对软

嫩多汁、质地细腻的食物。2）食物加工应将食物切碎煮烂，易于幼儿咀嚼、吞咽和消化，特别注意要完全去除皮、骨、刺、核等；大豆、花生等硬果类食物，应先磨碎，制成泥糊浆等状态进食。3）烹调方法上，应采用蒸、煮、炖、煨等烹调方式，不宜采用油炸、烤、烙等方式。4）口味以清淡为好，不应过咸，更不宜食辛辣刺激性食物，尽可能少用或不用含味精或鸡精、色素、糖精的调味品。5）膳食花样品种要注意交替更换，以利于幼儿保持对进食的兴趣。

随着人们生活水平的提高，人们对婴幼儿的照顾也达到了一个新的高度，

婴幼儿的衣食住行成为人们关注的焦点。这在年轻的家庭中表现得更加明显，通常在这样的家庭中，6个大人围绕着1个孩子转，绞尽脑汁要给孩子最好的照顾。以喂孩子吃饭为例，为了让孩子多吃一口饭，一家人追着孩子跑，对其百依百顺，?爷爷?不惜趴在地上扮演高头大马让孩子骑。请你简要分析上述材料中所述及的现象，并运用早教指导的知识说说：作为一名幼儿教师应该如何指导家长培养婴幼儿良好的饮食习惯。 答：材料中家长的教养行为是不恰当的，他们只看到要加强对婴幼儿饮食和身体健康的重视，但是忽略了对幼儿良好饮食习惯的培养。这种做法带来的结果往往会使婴幼儿?自我中心?膨胀，养成任性、骄纵的性格，反而阻碍其全面、健康地发展。幼儿教师作为专业早教人员，应适时指导家长培养婴幼儿良好的饮食习惯：(1) 控制婴幼儿的零食；(2) 引发婴幼儿积极进食的情绪；(3) 引发婴幼儿按时进餐；(4) 引导婴幼儿在固定座位上安静、专心进餐；(5) 引导婴幼儿进餐时细嚼慢咽；(6) 培养婴幼儿乐于喝白开水的习惯；(7) 培养婴幼儿饮食均衡的习惯；(8) 不要?喂?出婴幼儿的任性脾性。注意结合材料分析说明。 随着时代进步和社会的发展，年轻母亲因缺乏科学喂养指导而产生的育儿

问题屡见不鲜。请结合生活中得实际情况分析母乳喂养的正确方法。 答：母乳喂养的方法：第一，产后尽早开奶，初乳的营养最好；第二，按需哺乳；第三，不给新生儿人工奶头和代乳品；第四，教会母亲掌握母乳喂养的技术；第五，尽早抱婴儿到户外活动或适当补充维生素D；第六，给新生儿和1-6个月龄婴儿及时补充适量的维生素K。p24-26 谈谈家长应怎样为婴幼儿创设良好的精神环境。 答：家长应处理好以下

关系：第一，夫妻关系；第二，婆媳关系；第三，亲子关系；第四，邻里关系；第五，同伴关系。

特殊需要儿童的主要分类。 答：根据婴幼儿时期的障碍特点，进行如下

分类：第一类，发展障碍，包括发展迟缓、婴儿孤独症；第二类，情绪障碍，包括焦虑障碍、心境障碍；第三类，行为障碍，包括注意缺陷障碍、品行障碍；第四类，感官障碍，包括视觉障碍、听觉障碍；第五类，与身心健康相关的障碍，包括睡眠障碍、排泄障碍、进食障碍。

体格生长的常用指标。答：（1）体重：身体重量的大小，是反映儿营养状

况最容易获得的灵敏指标，同时也是衡量体格生长最常用的重要指标。（2）身高(身长)：头部、脊柱与下肢长度的总和，作为反映儿童长期营养状况的指标。（3）胸围：反映胸廓、胸背部肌肉、皮下脂肪与肺的发育程度。（4）头围：反映脑和颅骨的发育程度。新生儿出生时头围平均为34cm。（5）囟门：囟门的大小与闭合时间可衡量颅骨的骨化程度。（6）牙齿：萌出时间一般在6个月左右，早的4个月开始出牙，晚的可到l0～12个月。全副乳牙在2岁半出齐。

体格生长的基本规律。答：（1）体格生长的速率各时期不同；（2）身体

各部分长度比例随年龄而不同；（3）体格生长与各器官系统发育不平衡；（4）体格生长存在个体差异。

为6~12月龄婴儿正确添加辅食的方法。答：（1）从一种到多种。（2）由

少量到多量。（3）逐渐从稀到稠、从细到粗。（4）尝试多种多样的食物。（5）膳食少糖、无盐、不加调味品。（6）适当添加，不要强迫进食。（7）注意观察婴儿添加食物后的反应。 我国0~3岁婴幼儿早期教育中存在的常见问题。 (1) 0~3岁婴幼儿教育政策

不完善；(2) 0~3岁婴幼儿教育主管部门不明确；(3)0~3岁婴幼儿教育体系不健全；4) 0~3岁婴幼儿教育机构缺乏办学规范性；(5) 教养者缺乏科学的教育观念和方法。

我国早教基地的基本定位。答：（1）教育性。早教基地的任务一方面是对

孩子实施寓教于乐的保育和教育，另一方面要提高家长的教育能力。（2）非正规性。早教基地是一种社区非正规学前教育模式，它与社区生活紧密结合。（3）指导家长。作为非正规教育的早教基地，更强调家长作为重要教育力量与资源的参与。（4）辐射社区。幼儿教育是社区生活的有机组成部分，一方面要依靠社区得到发展，同时要主动为社区服务，为社会尽责。

一个好的早教活动需要幼儿教师在活动前做精心的设计请简要说说幼儿

教师应怎样设计早教活动。答第一早教活动的内容选择早教活动内容应根据婴幼儿的年龄特点设计制定个别化方案第二环节的设计时间宜做大块面安排活动形式可多样化第三环境准备空间安排环境创设材料投放。

应如何培养6-12 月龄幼儿的进食行为？ 答： (1) 固定就餐时间和位置。

(2) 准备的食物要适量。 (3) 让幼儿品尝各种各样的食物味道， 不挑食、 不偏食。(4) 使幼儿情绪愉快、 专心致志地进食。

应怎样培养婴幼儿的记忆能力。答在培养婴幼儿记忆能力时首先要注

意创设一个良好、轻松的情绪环境丰富生活的内容以便于其记忆。其次通过游戏、生动的玩具、朗朗上口且易于理解的儿歌及故事给予必要的刺激以逐步发展幼儿的有意记忆和记忆的准确性。

婴儿辅食烹饪的方法和注意事项。 (1)婴儿辅食烹饪的方法：①从一种到

多种。②加辅食的量由少到多。③逐渐从稀到稠，从细到粗。④尝试多种多样的食物。⑤新的辅食要在婴儿健康、消化功能正常时添加，患病时不要添加新品种。⑥勿强迫进食。如婴儿不接受新食物，抚养人可变化方式添加。 (2)婴儿辅食烹饪的注意事项：①为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食。②注意制作炊具餐具卫生。③可添加少量食用油，应少糖，无盐，不加调味品。④烹制方式多采用蒸煮的方式。

婴儿排便后的护理过程。 婴儿每次排便后要及时用温水或湿巾清洗臀部，

注意清洗时要擦干净皮肤皱褶处，尤其女婴更要注意，清洁其外阴部注意要由前往后擦洗，防止肛门内的细菌进入阴道，不要清洁阴唇里面，以免发生尿路感染或外阴炎。清洁干净后，可以让屁股暴露在空气中干燥一会儿再穿上尿布，避免出现尿布疹。如有臀红现象则要搽上薄薄一层5%的鞣酸软膏或沸水菜油、生油等植物油，再换上清洁尿布。 婴幼儿保教机构游戏活动设计的程序。 婴幼儿保教机构游戏活动设计的程

序：(1) 活动目标的确定；(2) 活动内容的选择；(3) 活动材料的准备；(4) 活动过程的组织；(5) 活动评价的实施。3．注意：作业中一定要联系实际展开论述，并举例说明。

婴幼儿保教机构游戏活动设计的原则。 1）生活化原则。生活化原则是0~3

岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。既值对于0~3岁婴幼儿，生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。2）游戏化原则。游戏化原则是0~3岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力发展。3）个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，针对不同的教养人采取不同的指导方法。 婴幼儿的零食应如何合理安排？答：（1）零食应以水果、乳制品等营养丰

富的食物为主，但应不影响幼儿主餐食欲为宜。（2）应控制纯能量类零食的食用量，如糖果、甜饮料等含糖高的食物。 婴幼儿动作发展的规律答：（1）从泛化到集中：婴儿最初的动作是全身性

的、不精确的、不协调的，以后逐步分化为局部的、精确地、协调的动作。（2）从上到下：儿童动作的发展是白头端向足端进行。（3）从近到远：儿童动作的发展是从身体中部开始的，越接近躯干的部位动作发展得越早，然后逐渐向远端发展。（4）先正后反：儿童正面的动作先于反面动作的发展。

婴幼儿家庭教育中的常见问题。 答：婴幼儿家庭教育中的常见问题有：

第一，将婴幼儿摆在家庭中心的位置上，过度照顾，包办代替；第二，片面追求教育结果，忽视婴幼儿的心理特点和接受水平；第三，重智力开发，轻身体素质、行为习惯、人际交往和良好品德的培养；第四，教养态度不一致、言行不一给婴幼儿造成了不良影响。

婴幼儿体格生长的基本规律 答：（1）体格生长的速率各时期不同。（2）

身体各部分长度比例随年龄而不同。（3）体格生长与各器官发育不均衡。（4）体格生长存在个体差异。

婴幼儿想象的特点。 答：(1) 想象的主体易变化。(2) 想象具有夸大性。

(3) 想象有时与现实分不清，经常将童话里的事情当成真实的。(4) 想象往往没有预定的目的，满足于想象的过程，具有幻想的性质。 影响婴幼儿体格成长的因素有哪些？ 答：影响幼儿体格生长的因素有：

环境、遗传、营养和疾病。

幼儿教师应如何了解婴幼儿发展的需要？ 答：教师可以通过有目的的观

察，了解每个婴幼儿的特点和发展需要；通过从婴幼儿外观表现出的身高、体重，可以检测婴幼儿的身体发展状况；通过与教养人的交流和活动中婴幼儿的表现，观察幼儿发展的差异；尽可能多地了解他们的喜爱和发展中的不足，选择适宜的活动内容。 幼儿园附设的早教基地的基本任务 。答：了解并掌握本社区散居儿童的基

本情况；向社区儿童家长传播正确的育儿观念、知识和方法；提供亲子活动场所；组织开展多种形式的亲子教育活动；为有特殊需要的儿童和家长提供早期教育支持和帮助。

幼儿园开班早教基地的意义。答：（1）增强教育机构的社会服务功能，促

进幼儿园与社区关系的融合。（2）实现教育资源的整合与共军。（3）面向社会广泛进行科学早期教育宣传，推动学习化社区建设。 园本培训在早教工作中的作用。答：（1）园本教研就是指立足岗位的教研，

旨在切实提高早教活动质量及幼儿教师的实际教育能力。（2）园本教研主要帮助幼儿教师反思自己的实践和行动、教育内容和组织形式、活动设计适宜性等。（3）通过反思，幼儿教师明确早教活动的实施现状，发现需改进的问题，提出改进措施。总之，园本培训不仅可增强教师的实际教育技能，还有助于提升教师的教育理念，增强服务社区的责任意识。

在集体教养机构中，幼儿教师的一项重要任务就是开展形式丰富、内容科

学的早教活动。请结合实例，论述集体教养机构中早教活动设计的主要原则。 答：(1) 适宜性①目标定位适宜，是指早教活动的组织者要根据婴幼儿的年龄特点和发展水平，确定符合婴幼儿发展需要的活动目标②内容选择适宜，是指早教活动的内容选择结合婴幼儿的身心发展特点，设计丰富多样的内容③活动方式适宜，是指婴幼儿年龄小，活动要注意动静交替，集体活动与分散活动相结合。④指导策略适宜，是指早教活动的专业人员，要有目的、有计划地对教养人开展科学育儿的具体指导活动。 (2) 互动性。是指幼儿教师与教养人，教师与婴幼儿，教养人与婴幼儿、教养人之间的多变互动。(3) 开放性。①空间开放，指集体教养机构接纳社区婴幼儿开展早教活动。②方法开放，指早教活动帮助教养人提升教养理念和教养技能。③方式开放，指早教活动可以不受时间和地点的限制，且指导人员可以是专业人员，也可以是有经验的志愿者。注意结合实例论述说明。 在实践中，早教基地幼儿教师和家长之间的交往互动主要体现在哪些方面?

答：(1 ) 对家长教育观念进行调适。(2 ) 示范并强化适宜的教育行为。 (3 ) 及时引导家长，解答家长的育儿困惑。(4 ) 发现和挖掘家长的教育资源。

在适宜的精神环境中婴幼儿能够提供轻松、自由、自主地参与各项活动。

请举例说明幼儿教师应怎样为婴幼儿提供适宜的精神环境。 在婴幼儿早期应怎样培养婴幼儿良好的情绪和情感？ 答：(1) 要注意给予

他足够的爱，并教他爱父母、爱老师、爱小伙伴、爱小动物等；(2) 要教他有意识地控制自己情感的外部表现，如摔倒了不哭、与小朋友共享玩具等，来培养儿童稳定、良好的心境；(3) 注意从小培养道德观、荣誉感、责任感等良好情感，正确地引导他克服和抑制嫉妒心、虚荣心等不良的情感。

早教活动在设计时应秉持哪些原则？答：（1）适宜性。①目标定位适宜，

是指早教活动的组织者要根据婴幼儿的年龄特点和发展水平，确定符合婴幼儿发展需要的活动目标。②内容选择适宜，是指早教活动的内容选择结合婴幼儿的身心发展特点，设计丰富多样的内容。③活动方式适宜，是指婴幼儿年龄小，活动要注意动静交替，集体活动与分散活动相结合。④指导策略适宜，指早教活动的专业人员要有目的、有计划地对教养人开展科学育儿的具体指导活动。（2）互动性。是指幼儿教师与教养人，教师与婴幼儿，教养人与婴幼儿、教养人之间的多变互动。（3）开放性。①空间开放，指集体教养机构接纳社区婴幼儿开展早教活动。②方法开放，指早教活动帮助教养人提升教养理念和教养技能。③方式开放，指早教活动不受时间和地点的限制，且指导人员可以是专业人员，也可以是有经验的志愿者。

早教机构环境创设的原则。 (1) 安全性(2)探究性(3)多样性 早教机构应怎样设计早教活动？答：（1）早教活动的内容选择。①依据婴

幼儿的年龄特点设计；②制订个别化方案。（2）环节的设计。①时间宜做大块面安排。早教活动可以安排相对固定的几个环节：问候时间、精细动作时间、艺术活动时间、亲子活动时间。②活动形式可多样化。设计的活动可以有自选活动、集体活动、生活活动和室外活动。（3）环境准备。①空间安排。亲子教室主要的活动场地留给婴幼儿进行活动，同时也应给教养人提供放置随身物品和休息的空间。②环境创设。活动室地面应提供软地面，方便幼儿活动；墙面布置的高度应以婴幼儿跪蹲或坐着时双手能方便在墙面活动为宜。③材料投放。在选择和提供活动材料时，要注意材料的生活性、操作性和趣味性。

早教机构中，幼儿教师应为婴幼儿创设怎样的精神环境？ 答：早教机构

中，教师应为婴幼儿创设的精神环境是：第一，宽松与平等；第二，关爱与理解；第三，交流与等待；第四，鼓励与期待。 早教基地的工作要求。 答：早教基地具有早期教育与早教指导的双重任务。

首先要求了解婴幼儿发展特点和早期教育规律，树立正确教育理念，这是对家长进行早教指导的依据和前提；同时早教基地的教育活动不同于一般意义上的教学活动，它更强调家长与孩子在情感方面的交流沟通。 早教基地的工作要特点。答：（1）主体多元性。在早教活动中，教师不是

唯一的教育主体，教师、家长和儿童三者都参与到活动中，共同成为教育活动的主体。（2）多向互动性。早教活动中，存在多向度的互动关系，不仅有师幼之间、教师和家长之间的互动，还有婴幼儿同伴之间的互动、家长之间的互动。（3）形式综合化。除了亲子游戏外，还有其他形式的早教活动，如育儿聊天室。（4）亲子引导同步。早教基地以婴幼儿及其家长为指导对象，提供一种现场的教育指导和影响。

早教基地教师与家长之间的沟通互动应着重以下几方面：第一，对家长教

育观念进行调试；第二，示范并强化适宜的教育行为；第三，及时引导家长，解答家长的育儿困惑；第四，发现和挖掘家长的教育资源。P122 早教基地幼儿教师应如何加强与家长之间的交往互动？ 答：早教基地幼

儿教师可通过社区调研、家庭调查、电话访谈、网络调查、小组沟通、请家长来园个别沟通等方式来加强与家长之间的交往互动。 早教教师和家长之间的交往互动应注意哪些方面？答：（1）对家长教育观

念的调适。（2）示范并强化适宜的教育行为。（3）及时引导家长，解答家长的育儿困惑。（4）发现和挖掘家长的教育资源。

早教教师和教养人如何为婴儿爬行创设环境条件和支持。 (1)教养人可以

为婴儿提供感兴趣的玩具材料，吸引婴儿爬行前去拿取，比如提供玩具电话、闹钟、玩具琴等玩具。2)加强婴儿四肢肌肉力量训练，可借助辅助物体帮婴儿抬起胸腹，可以在婴儿俯卧时将软坐垫垫在婴儿胸腹之间，使婴儿胸腹离地，手和膝着地；或者可以一手托着婴儿的胸腹，一手抵住婴儿的小脚，缓慢推动婴儿向前爬行，鼓励婴儿向前爬行去取玩具。3)对已经初步掌握爬行的婴儿，可适度有序地增加爬行难度，使爬行更灵活和有趣。4)需要注意爬行安全，多鼓励婴儿，不能急于求成。 早教教师应该怎样为婴幼儿创设良好的精神环境。答：当婴幼儿从家庭来

到早教基地中，早教教师应注重创设能够满足婴幼儿交往和被爱需求的精神环境，为他们提供宽松、愉悦、平等、自主的活动空间。具体来讲：（1）宽松与平等。幼儿教师应尽量减少对婴幼儿的约束与要求，给他们更多的自主选择和活动空间。（2）关爱和理解。幼儿教师可以用身体接触、表情等方式来表达对婴幼儿的关心、接纳、鼓励等；同时更要尊重他们的年龄特点，理解他们的情绪和行为。（3）交流和等待。幼儿教师应关注婴幼儿不同的表现，随时和他们交流，并尊重个体差异，让他们感受到教师对他们的喜爱。（4）鼓励与期待。幼儿教师的鼓励和积极的期待，会引导幼儿认为?我能行?，从而产生积极的影响。 早教教师应如何去了解婴幼儿发展的需要？答：（1）早教教师可以通过有

目的的观察，了解每个婴幼儿的特点和发展需要。（2）通过从婴幼儿外观表现出的身高、体重，可以检测婴幼儿的身体发展状况。（3）通过与教养人的交流和活动中婴幼儿的表现，观察幼儿发展的差异。（4）尽可能多地了解他们的喜好和发展中的不足，选择适宜的活动内容。 早教老师的角色定位是多变的，在指导一个28月龄幼儿玩彩泥的过程中，

幼儿老师引导幼儿两手合拢不停搓并伴随着语言?搓，搓，搓圆子，搓个圆子给宝宝吃?，宝宝模仿着开始搓圆子，教师观察片刻后予以表扬，接着又对身边的妈妈说：2-3岁的幼儿喜欢在动手操作中学习，在玩彩泥时可以渗透些颜色、大小等认知经验，并鼓励宝宝边操作边尝试表达，不仅锻炼了其手部小肌肉群，幼儿的语言也会有所发展。 请你结合上述材料，运用早教师资的相关知识来分析早教教师的角色要求。 答：早教教师具有独特的职业特点，他们要向全职教师、 教育的社会工作者的方向努力。包括以下方面： (1)调整角色。幼儿教师首先是全职教师，指导对象包括婴幼儿和家长；同时她也是社会工作者角色。 (2)具备较强的做家长工作、 与家庭建立支持性关系的能力。 (3)增强为社区服务的意识， 在实践中研究亲子教育问题。 (4)要有在实践中发现问题， 进行亲子教青研究的意识。

早教师培训的努力方向。答：早教教师具有独特的职业特点，他们要向全

职教师、教育的社会工作者方向努力。具体来说：（1）调整角色。幼儿教师首先是全职教师，指导对象包括婴幼儿和家长；同时她也是社会工作者角色。（2）具备较强的做家长工作、与家庭建立支持性关系的能力。（3）增强为社区服务的意识，在实践中研究亲子教育问题。（4）要有在实践中发现问题，进行亲子教育研究的意识。

早期教养机构中物质环境创设的原则。答：（1）安全、卫生和健康。婴幼

儿缺乏自我保护的能力，要把安全、卫生和健康放在首位。（2）顺应天性。要依据婴幼儿的身心特点，顺应其表现。（3）丰富多彩。要提供多种环境材料，激发婴幼儿参与活动、进行探究的兴趣。（4）自然渗透。结合婴幼儿的生活将教育目标与要求渗透在环境创设中。 怎样发展婴幼儿的语言？答：（1）在前言语行为阶段，应该多跟婴儿说话，

创设良好的语言环境。同时鼓励婴儿发音和用姿态表达，对他们的表达给予积极的关注和回应。（2）在幼儿学说话阶段要耐心引导，每天都要有与其面对面交流的机会，鼓励他用言语表达。还可以通过看图画书、鼓励游戏等方式，不断增加幼儿的词汇量。（3）仔细观察幼儿的言语表达情况，理解幼儿在发育过程中出现的隐语、暂时性口吃、内部语言外化等生理现象，保护幼儿学说话的积极性。 怎样培养婴幼儿良好的情绪和情感？答：（1）要注意给予婴幼儿足够的爱，

并教他爱父母、爱他人、爱小动物等。（2）要教婴幼儿有意识地控制自己情感的外部表现，如摔倒了不哭等，培养幼儿稳定、良好的心境。（3）从小培养婴幼儿道德观等良好情感，正确引导他克服嫉妒心、虚荣心等不良情感。

组织早教活动的基本策略。 答：（1）以婴幼儿潜能开发与个性和谐发展

为出发点。2）以教师与教养人平等对话、和谐沟通为活动方式。3）以激发兴趣、积极引导为实施重点。4）以养成习惯、全面发展为活动过程的落脚点。

作为一名早教教师应该如何指导家长培养婴幼儿良好的饮食习惯？答：幼

儿教师作为专业早教人员，应适时指导家长培养婴幼儿良好的饮食习惯：（1）控制婴幼儿的零食；（2）引发婴幼儿积极进食的情绪；（3）引发婴幼儿按时进餐；（4）引导婴幼儿在固定座位上安静、专心进餐；（5）引导婴幼儿进餐时细嚼慢咽；（6）培养婴幼儿乐于喝白开水的习惯；（7）培养婴幼儿饮食均衡的习惯；（8）不要?喂?出婴幼儿的任性脾性。

《0~3岁婴幼儿的保育与教育》试题整编13.1--15.1 单项选择题2分×10道，20分

( 身高)可以较好地反映婴幼儿的长期营养状况。

( 鱼肉)是幼儿最易消化的肉类辅食，非常适合幼儿食用。

（ 语言发展 ）不属于0~3岁婴幼儿保育的内容。 ( 动作发展)不属于婴幼儿保育的主要内容。 ( 使用人称代词)是客体自我形成的重要标志，属于婴幼儿自我意识的第一次飞跃

(客体永久性)是婴儿7~9 个月时开始逐步发展起来的，具体表现为当客体(人或物)被部分或 全部遮挡住时，婴儿依然能将其找出来。 (书写敏感期 )通常在儿童3岁之后出现。

(体重 )可以较好地反映婴幼儿的近期营养状况。

?辅导在有心， 学习在无意\， 而游戏是婴幼儿最好的学习方式。这表明， 创设幼儿游戏 环境应遵循(自然化 )原则。

0~3 岁婴幼儿最重要的生活场所是(.家庭)。 A. 幼儿园B.早教中心 cD.社区

0-3 岁通常又合称为( 婴幼儿期

1. 0 - 6 月龄婴儿采取纯母乳喂养时必须添加(A.维生素K 13.--24 个月龄的幼儿一天的睡眠时间为(13.--14 )个小时。

1980 年颁布的《城市托儿所工作条例(试行草案?>确定了我国托儿所制度， 从此我国的 婴幼儿保育与教育事业发展进入了( 区分阶段

7~12 个月龄的婴儿需要接种的疫苗主要是在8 月龄接种( 麻疹)疫苗， 1 岁时接种流脑 和乙脑疫苗。

把不熟悉的事物纳入已有的心理图式之中， 这称作( 同化

创设早教基地的环境， 考虑婴幼儿发展需要的同时， 首先应〈保障婴幼儿的健康和安全

纯母乳喂养最好坚持到婴儿(.满6 个月

从儿童一出生就开始出现的发展敏感期有语言敏感期、感官敏感期和(动作敏感期 从全国来看， 当前我国推动早期教青的主要形式是( 依托幼儿园的亲子园 从实用与便捷的角度看，(身高和体重 )是判断婴幼儿营养状况和健康水平最常用指标。

当前社区学前教育的发展对现有城市管理体制提出了挑战，这要求我们应该( 强化社区管理功能

当婴幼儿摔伤或撞伤时，应首先（ 检查婴幼儿是否受伤 当幼儿出现摔伤或撞伤时， 家长首先应(检查婴幼儿是否受伤

认知发展指个体认知结构和认知能力的形成， 其实质是(智力 )发展的过程。

世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少至(6个月 通常2-3 岁的孩子每次进餐建议应在(20-30 分钟 )完成。

为降低\婴儿猝死综合症\和婴儿窒息的风险， 一般建议让婴儿采用(仰卧或侧卧 )方式睡觉。

新生儿最先发展的粗大动作是(头部动作)

依据埃里克森的理论， (婴儿期〉需要解决的心理社会危机是基本信任对基本不信任.

依据布朗芬布伦纳的生态系统理论， 早教中心属于(微观系统 依据布朗芬布伦纳的生态系统理论，家庭属于( 微观系统 依据儿童的\最近发展区\来确定婴幼儿保青与教育内容， 这主要遵循了早教活动 的(自然性原则

以下不属于儿童的身体缺陷的是(口吃

婴儿在出生( 3 个月)后开始出现社会性微笑。 婴儿最初发展和最基本的精细动作是( 抓握动作

婴幼儿半日活动的每个环节活动的时间最好不要超过(10 分钟 婴幼儿保教机构的基本定位有( .服务性 婴幼儿游戏.的主要形式是(亲子活动

幼儿体育锻炼最常见的三浴法包括空气浴、日光浴和(水浴

在格赛尔的双生子爬梯实验中， 婴儿T 在第48 周先开始爬梯练习， 婴儿C 则悬在第 53 周才开始练习， 那么两者在第55 周时的爬梯能力( 没有差别

在玩\搬运工\亲子游戏时， 一名幼儿不能抱住气球， 幼儿教师微笑着鼓励他说产再试 试看，你能行的!\这体现了精神环境创设中的( 鼓励和期待)要点。

在我国， 可用于0-3 岁智力落后婴幼儿筛查的工具主要是〈丹佛智力发育筛查法

在婴儿期， 预防、减少与消除传染病的有效方法是( 接种疫苗

在幼儿智力发展水平正常、排除自闭症等病症影响的情况下， (聋哑和视觉障碍 )是导致交际障碍 的最主要原因。 . 早教活动的核心是(亲子互动

早教基地教育活动的主要组织形式是( 亲子活动或游戏

正式的早教活动过程中，哪个时间板块最能体现早教活动的宗旨? ( 亲子游戏时间

主要促进婴幼儿语言表达能力发展的活动区域是( 阅读区域 自闭症属于二、辨析题({社会性障碍判断正误，并说明理由，每小题 )类型。

6 分，共12 分)

半日早教活动的内容安排应当动静交替。答：正确. 由于婴幼儿神经系统发育不完善， 无法长时间专注某一类型的活动， 为避 免疲劳，教师应为婴幼儿提供丰富多彩的活动，且应注意动静交替，以满足婴幼儿身体节律的 需要.因此，婴幼儿适当的运动后就需要休息或转为安静性的活动，以确保他们恢复体力。 半日早教活动的时间宜短不宜长。答：正确. 婴幼儿大脑皮层发育不完善， 兴奋占优势， 抑制过程形成较慢. 他们对外 界剌激非常敏感，因而不能长时间专注于一件事情。1岁6个月的婴儿能集中注意5 - 8分 钟， 1岁9个月时能集中注意8 - 1 0分钟， 2岁时能集中注意1 0 - 1 2分钟。因此，在早期教育 活动设计时，教师最好将每个环节活动的时间控制在1 0分钟左右。

当前，婴儿配方奶粉己可以完全替代母乳。 答:错误。首先，母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质。其 次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。这些优点都是婴儿配方 奶粉所不能具备的。

基于卫生和安全考虑， 应避免7 - 1 2 月婴儿自己用手或用勺进食。答： 错误。在婴儿处于7-8 月龄时应允许他们自己用手握或抓食物吃， 而到10-12 月龄时应鼓励他们自己用勺进食.这样做既可以提高婴儿进食的积极性，同时还能满足婴儿 自我意识的发展z既可以锻炼婴儿的手眼协调功能，促进精细动作的发青，又可以培养他们独 立进食的习惯.因此，不能因为卫生和安全隐患而完全限制儿童学习独立进食。

为了培养幼儿良好的饮食行为，应鼓励7~12 月婴儿自己用于或用勺进食。答:正确。婴儿在7~8 月龄时应允许婴儿自己用于握或抓食物吃.而到到10~12 月 龄时应鼓励他们自己用勺进食。这样做既可以提高幼儿进食

的积极性，同时还能满足婴儿自 我意识的发展;既可以锻炼婴儿的手眼协调功能，促进精细动作的发育，又可以培养他们独立 进食的习惯。最终，促进其良好饮食行为的养成。

婴儿配方奶粉具有与母乳相同的营养价值。 答： 错误。首先， 母乳是婴儿最理想的天然食品， 营养均衡， 含有大量免疫物质。其 次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。母乳的这些优点都是婴 儿配方奶粉所不能具备的。

婴幼儿保育工作就是保证婴幼儿获得充足的营养。答： 错误。婴幼儿保育工作是指早期教育教师和教养人为婴幼儿的生存发展提供环 撞和条件，给予照顾和养育，以保护和促进婴幼儿正常发育和良好发展;它主要包括科学喂养、 日常护理(养护〉、预防常见疾病与意外伤害等四个方面.由此可见保证婴幼儿获得充足的营 养仅仅是婴幼儿保育工作的一小部分。

婴幼儿肥胖的主要原因是消化不良。答：题述的说法不正确。婴幼儿肥胖是一种常见的幼儿疾病，它的并发症危害严重，造成婴幼儿肥胖的主要原因包括遗传因素、营养失衡和缺乏运动。消化不良并不会造成婴幼儿肥胖，相反它容易引起婴幼儿营养不良，造成体重不足。

鱼类含有维生素A 、B 、D 等以及多种微量元素， 因而它是幼儿添加辅食的最好食品。 答：错误. 动物的肝脏含有丰富的维生素， 如维生素A、B 、D 等以及多种微量元素， 是 幼儿添加辅食的最好食品F而鱼肉是肉类中最容易消化的，并且含有丰富的优质蛋白质，含糖 量低，含钙、铁、琪等微量元素比畜类高，同样非常适合幼儿食用。

简答题{每小题8分，共3 2分}

户外活动对7-12 月龄婴儿有哪些作用?答: (1 ) 户外新鲜的空气中含氧量高， 可以促进新陈代谢。 (2) 适当的冷、热剌激， 能使皮肤和呼吸道秸膜得到锻炼， 并增强机体对外界环境冷热变化 的适应能力和对疾病的抵抗能力。 (3) 适量地晒太阳， 可帮助机体获得维生素D 和吸收食物中的钙和磷， 以预防伺倭病( 4)7-12 月龄婴儿的活动量越来越大， 满足其运动要求。

家庭教青对于婴幼儿成长的重要意义有哪些? 答: (1 ) 父母的遗传素质奠定了婴幼儿健康成长的物质基础。 (2) 早期的家庭环境对婴幼儿个性和性格的形成会产生深刻影响。家庭环境是婴幼儿出 生后的第一个生活环境，它潜移默化地塑造着人的个性与性格。 (3)科学的早期家庭教育积极地促进婴幼儿的成长和进步。家庭教青对人的影响是自然 的深刻的，而科学的早期教青更能够对婴幼儿的成长产生积极、主动地影响。 简述0--3 岁婴幼儿保育与教育的任务。答: (1 ) 为婴幼儿提供早期教育活动场所， 组织开展多种形式的亲子教育活动. (2) 为父母等教养人提供多元的社会支持， 向他们传播正确的青儿理念、育儿知识与育儿 方法. (3) 倡导社区对婴幼儿早期发展的关注， 动员社区资源为婴幼儿及其家庭服务。 (4) 了解并掌握一定区域内0~3 岁婴幼儿的基本情况， 为有特殊需要的儿童和家长提供 早期教青支持和帮助.

简述13~24 个月龄幼儿的家庭教养重点。答: (1)细心护理生活起居，培养良好的饮食和生活习惯. (2) 放开幼儿手脚，培养其敢于探究和求知的精神。 (3) 积极应对幼儿的逆反，注重其良好个性的培养n (4) 尊重幼儿的发展速度和个体差异，切忌苛求和横向比较。 简述13--18 个月龄幼儿情感与社会性发展的教育策略。答: (1 ) 喜、怒、哀、乐是人的正常情绪表现， 要正确对待幼儿的情绪。 (2) 一定要以身作则， 在为人处事方面为幼儿做好的榜样和示范， 潜移默化地引导幼儿. (3) 在日常生活与人交往中， 与婴儿一起评论简单的是非观念。 (4) 教养人应创造机会尽早让幼儿同其他小朋友交往。

简述当前我国0.--3 岁婴幼儿保育与教青存在的问题.答: (1)0-3 岁婴幼儿教育政策不完善. (2)0-3 岁婴幼儿教育主管部门不现确. (3)0-3 岁婴幼儿教育体系不健全。 (4)0-3 岁婴幼儿教青机构缺乏办学规范性. (5) 教养者缺乏科学的教青观念和方法. 简述格塞尔的同事阿弥士对家长的忠告。答: (1)不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去\教 育\他; (2) 学会欣赏孩子的成长，观察并享受每→周、每一月出现的发展新事实; (3) 尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待; (4) 不要老是去想\下一步应发展什么了\，应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的 乐趣。

简述皮亚杰的认知发展理论对0-3 岁婴幼儿保育与教育的启示。 答: (1 ) 早教教师或教养人应为婴幼儿提供可供探索的环境， 给予他们时间与空间进 行充分的探索。 (2) 提醒早教教师和教养人， 儿童思维发展具有阶段性， 思维的发展水平决定了儿童的学 习水平，各个阶段依次经历，不可逾越，但阶段与阶段之间的转化速度存在个体差异。 简述我国婴幼儿早期教育的发展趋势。 答:(1)政府主导早期教育。 (2) 跨部门的合作与资源整合。 (3) 注重教育公平。 (4) 依托社区提供早期教育服务。 (5) 师资的专业化。 (6) 重视对教养人的指导。 (7)制定早期教育机构准人标准与儿童早期发展标准。

简述应该怎样给婴儿洗头发。 答：给婴儿洗发的注意事项有： (1)一定既要将婴儿托住、夹紧，但又不能伤着婴儿，要避免婴儿从怀中蹲到地上 (2) 要严格控制水温(40'C~45'C) ，严防婴儿烫伤$ (3) 清洗动作要轻柔， 不能用手拍打婴儿头部， 也不能抠婴儿头上的乳痂。(4) 手指甲要修剪平滑， 避免因指甲过长、过于尖利而划伤婴儿。

简述应如何培养6-12 月龄幼儿的进食行为.答: (1 ) 固定就餐时间和位置。(2) 准备的食物要适量。 (3)让幼儿品尝各种各样的食物味道， 不挑食、不偏食。(4)使幼儿情绪愉快、专心致志地进食。

简述婴幼儿亲子依恋的发展过程。答: (1 ) 前依恋期(0-2 个月〉。婴儿最初表现出一系列不同的机能性反应， 即哭泣、微 笑等信号行为与依附、要求拥抱等趋近行为。 (2) 依恋关系建立期(2-7 个月) 。这一时期的婴儿出现了对熟悉人的识别再认， 熟人较 陌生人更能引发婴幼儿的依恋反应，但仍然无区别地接受来自任何人的关注。 (3) 依恋关系明确期(7-24 个月} 。这一时期儿童出现了分离焦虑与对陌生人的谨慎或 恐惧，出现了对熟人持久的依恋情感，并能与之进行有目的的人际交往，从而形成对特定个体 的一致的依恋反应系统。 (4) 目标调节的伙伴关系期(24 个月以后〉。这时的儿童己能理解父母的需要， 并与之建 立双边人际关系， 简述幼儿户外活动的\三浴法\。 答:三浴法是幼儿体育锻炼最常见的方法，即空气浴、水浴和日光浴。 (1)空气浴是指在空气流通的室内活动或在户外游戏、体操、散步等，锻炼幼儿对冷、热剌 激的适应能力。 (2) 水浴即利用水的温度和水的冲撞及压力等机械作用来锻炼身体。游泳是其

中幼儿最 喜欢的一项活动。 (3) 日光浴可使人体同时受到直射、散射和反射光的共同作用。在日常生活中，可结合户 外游戏、体操等活动，利用日光锻炼，也能起到日光浴的作用。

简述早教活动设计的原则.答: (1 ) 生活化原则。生活化原则是0 - 3 岁婴幼儿保青与教青机构活动设计时应遵 循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的.它是指对于0 - 3岁婴幼儿，生活环 节即活动，同时对教养人指导也应生活化。(2) 游戏化原则。游戏化原则是0-3 岁婴幼儿教青活动应遵循的普遍原则. 游戏是幼儿 的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力 发展。 (3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异， 针对不同的教养人采取不同 的指导方法。

简述早教活动中教师应如何准备活动材料。答：早教教师为活动配备材料时应注意做到以下四点。 (1)活动材料应物化活动的目标。 (2) 活动材料应具有趣味性。 (3)活动材料应生活化。 (4) 活动材料应具有安全性。

如何促进2 - 3 岁幼儿认知能力的发展?答: (1 ) 保护幼儿对事物积极关注的好奇，心和探究欲， 耐心地解答幼儿的问题， 参与他 们的活动。 (2) 教养人多带幼儿走出家门， 给予他们丰富的环境剌激。 (3) 在日常生活中， 利用幼儿身边熟悉的事物引导他们感知事物的特性。 (4) 母要积极引导幼儿进行口头语言的练习， 让幼儿认识事物及它们之间的关系。

如何培养2--3 岁幼儿健康的饮食行为? 答: (1)养成饭前洗手的习惯。 (2) 学习自己拿勺子吃饭。 (3) 培养幼儿细嚼慢咽的好习惯。 (4)饮食定时定量并逐步接近成人的饮食习惯

为什么在婴幼儿阶段强调保青先于教育?答: (1) 0 --- 3 岁是受生物发展节律控制最强的时期， 外在影响的作用较小。 (2)0---3 岁是人生最稚嫩的时期， 婴幼儿需要早教教师和教养人的生活照料和情感呵护。 (3)0---3 岁婴幼儿具有内在发展动力， 教育应与之配合。 在实践中， 早教基地幼儿教师和家长之间的交往互动主要体现在哪些方面?答: (1 ) 对家长教育观念进行调适。 (2) 示范并强化适宜的教青行为。 (3)及时引导家长， 解答家长的育儿困惑。(4) 发现和挖掘家长的教育四、材料分析题资源。

(1 6 分}

当前，各种早教活动层出不穷，令人目不暇接。早教中心的早教活动不是简单地把托 幼机构集体活动下延到0~3 岁婴幼儿阶段，更不是传统意义的\单向式上课\。早教活动中， 玩什么、怎么玩、谁和谁玩?这些问题都涉及到早教活动应如何设计这个问题。在选择和设计 早教活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要;其次活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟 悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样，早教活动才能有的放矢， 才更加有效果。 请你结合早教活动的基本设计原则分析材料中述及的主要观点。答:题述材料主要反映了设计婴幼儿早教活动的主要基本原则。具体包括: (1)生活化原则。生活化原则是O~3 岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本 原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。既值对于O~3 岁婴幼儿，生活环节即活动，也 体现在对教养人指导的生活化。 (2) 游戏化原则。游戏化原则是O~3 岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿 的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力 发展。 (3) 个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，针对不同的教养人采取不同 的指导方法。 结合材料:(6 分)。

近年来， 早期教育快球发展， 它的重要作用逐渐得到了人们的认可。北京市西城!?i 以 锦) L留为弦托建立社这早教中，告， 并在条件免诗的地方设区级JL童旱揭发是指导中心， 定期举 办主在教课程及各类亲子活动，肉有需求的父母妇免费开放z卒教中心还为幼儿建立了健康成长 柑寐，融入家长教育、家庭教商、隔代教育指导。此外，早教中心还配备了兼职专业教师，维本 满足区内残疾儿童接受早期教宵的需求。请你结合所学知识及上述材料分析婴幼儿早期辙宵 的主要任务。答：早期教青对婴幼儿的发展有重要作用。材料中基本囊括了婴幼儿早期教青的基 本任务，主要包括z (1)为婴幼儿提供早期教育活动场所，组织开展多种形式的亲子教育活动。 (2) 为父母等教养人提供多元的社会支持， 向他们传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿 方法。 (3) 倡导社区对婴幼儿早期发展的关注， 动员社区资源为婴幼儿及其家庭服务。 (4) 了解并掌握一定区域内0~3 岁婴幼儿的基本情况， 为有特殊需要的儿童和家长提供 早期教育支持和帮助。 结合材料分析: ( 6洋洋今年分〉

2 岁多了， 他喜欢让爸爸陪他一起玩玩具， 让妈妈给他讲故事， 但洋洋常常 到睡觉时间依然精力旺盛，总是不肯上床睡觉.为此，爸爸妈妈伤透了脑筋，而一旦坚持让他 上床睡觉他就哭啼不停，甚至哭啼至深夜。为了能让洋洋早点入睡，爸爸妈妈每晚只好在临睡 前轮流抱着洋洋哄他入睡。 请你结合所学知识分析可以尝试从哪些方面着手解决上述材料反映的问题.答：幼儿养成良好的睡眠习惯对保障幼儿铿康成长和成人正常生活秩序有重要作用。 材料中，洋洋夜间精力旺盛，影响其形成良好的睡眠习惯。家长可以采取以下措施z (1)养成定时起居的习惯，避免昼间睡眠过多。 (2) 如有条件尽量分床独睡， 培养其独立睡眠的习惯. (3) 做好睡前准备。 ①应给孩子创造一个良好的睡眠环境。 ②入睡前0 . 5 - 1小时，应让孩子安静下来。③睡前可以进食少量牛奶及富含碳水化合物的食品，避免饮水过多。 ④睡前尽可能洗澡，如没有条件就洗脸、刷牙、洗脚，让孩子保持身体干净整洁。 一些家长反映， 孩子到2 岁以后不像以前那么听话了. 特别是2--3 岁时， 孩子嘴里 常常说z \我自己来飞行动上有了自己的主意，不服从成人的要求，不让他傲的事情他偏要做. 如在外面玩久了，成人对他说产该回家了!\他却说：\我不回家，我还要玩呢!\，如果强行让他 回家，他则反抗得更加激烈，甚至大哭大闹.家长对此头疼不已，不知道怎么教育才好. 请你结合埃里克森人格发展理论的相关知识分析上述材料，说说家长该怎么做.答: 埃里克森将出生后18 .-.，48 个月称作儿童早期， 这一时期幼儿的主要任务是获得 自主感而克服羞怯和怀疑，体验着意志的实现。材料中的幼儿即处于这个发展阶段，开始形成 一种自主性倾向，经常表现出探索行为，他渴望按照自己的意图来开展行动。在探索过程中儿 童的自尊心迅速发展，他们迫切地要表现自己。 这时父母要鼓励幼儿儿童尝试着对环境进行探究，为他们提供独立自主的机会，并给予积 极的鼓励而非批评限制z过分的保护或过度的苛责将导致幼儿儿童在今后适应社会的过程中， 出现怀疑与不确定，

近年来，我国进入生育高峰期，越来越多的?80后?成为了年轻妈妈。一

些年轻妈妈为了保持体形，不愿采用母乳喂养孩子，认为可以用婴儿奶粉替代母乳。你如何看待上述现象，如果正确，说说其中的道理；如果不正确，请阐述你的理由。答：（1）材料中这些年轻妈妈的观点是不正确的，这种做法会严重损害婴儿的正常生长发育。 （2）提倡采用纯母乳喂养的理由：①母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质；②婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。 （3）只有当母乳确实不足时，可以采用混合喂养的方式，添加婴儿配方奶。 结合材料分析（6分）。 五、论述题( 20分}

请论述。0~3 岁婴幼儿保青与教育的内涵与特点。答: (1 ) 婴幼儿保育与教青的内涵 ①教青对象为0 - 3岁婴幼儿及其教养人。0 - 3岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是 0-3 岁婴幼儿， 但还包括婴幼儿的教养人. ②教青主体是早教教师与教养人.早教教师和教养人都是婴幼儿保青与教育活动的教育 主体。 ③教青内容和方法具有独特性。0 - 3岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为以保育为 主、教青为辅z方法的独特性体现在教青方法更注重个体差异，以个性化教育为主。(2) 婴幼儿保育与教青的特点 ①理念上保青先于教育。 ②内容上生活多于学习。 ③形式上个别教养多于集体活动。 ④目标上情绪、情感重于认知。 结合实际及自我认识部分: ( 8分〉。

请结合实际论述应如何给7--12 月龄的婴儿添加辅食.答: 从7 月龄开始， 需要逐渐给婴儿补充一些非乳类食物， 包括莱汁果计、蛋黄和肝 泥、淀粉食物、富含蛋白质的食物。 (1)辅食添加的具体方法z ①从一种到多种。 ②加辅食的量由少到多。③逐渐从稀到稠，从细到租。 ④尝试多种多样的食物. ⑤新的辅食要在婴儿健康、消化功能正常时添加，患病时不要添加新品种. ⑥勿强迫进食.如婴儿不接受新食物，可变化方式添加. (2)辅食烹调制作的需求z ①为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食. ②注意制作炊具餐具卫生。 ③可添加少量食用泊，应少糖，无盐，不加调味品。 ④烹制方式多采用蒸煮的方式。 结合实际及自我认识部分( 8分〉。

13-24 月龄幼儿的语言发展应采取怎样的教育策略?答: (1 )l3~18 个月龄幼儿语言发展教育策略 ①教养人要多与幼儿进行沟通和接触，用结构简单的句子和他们交谈z ②开展亲子阅读，图书、儿歌、童谣都是开展亲子阅读的好素材。 (2 )l9~24 个月龄幼儿语言发展教育策略 ①该阶段要多给幼儿创造表达的机会，鼓励他们大胆说，不要替代他们表达。 ②教养人还可以借助图书故事促进婴幼儿语言表达能力的发展。 ③通过儿歌、童谣和顺口溜等训练幼儿逐步把字音发准。 结合实际及自我认识部分( 8分)。

请结合所在地区的具体情况论述家长应该怎样为7~9个月的婴儿创造同伴交往机会？答：同伴交往是促进7~9个月的婴儿社会性发展的主要教育策略,家长应该婴儿创造同伴交往的机会。（1）家长要注重通过生活环节中的亲子交往培养婴儿的社交技能，因为这些社交技能是可以迁移到同伴交往中的。（2）家长要多创造婴儿与同龄伙伴相处的机会，并有意识地引导婴儿发出友好交往的行为。（3）当有机会让两个婴儿一起玩玩具的时候，观察婴儿对同伴的反应，鼓励婴儿之间轮流玩。（4）注意婴儿的分离焦虑，关注婴儿的情感需要。结合实际及自我认识部分论述在早教活动中如何实施游戏法。（8分）。

答:游戏法是指有意识地通过婴幼儿喜闻乐见的游乐、玩耍活动，实现教育教养目的的方 法。游戏在婴幼儿生活当中占据重要地位，是他们的主要生活方式，主要有四种:亲子游戏、动 作游戏、玩物游戏、象征游戏，其中亲子游戏是主要形式。其具体实施要点是z (1)早教教师和教养人是游戏的参与者、辅助者。 (2) 早教教师和教养人是游戏的指导者。 (3)婴幼儿有自主选择的权利。 (4)游戏应与婴幼儿的发展水平匹配。 结合实际及自我认识部分(8 分)。 1-3 岁龄的幼儿仍然处于快速生长发育时期， 对各种营养的需求仍然相对较高. 请 根据幼儿生长发青和营养需求，结合实例说说应如何科学喂养该年龄段的幼儿.答: (1 ) 每天保证乳类食物量， 逐步过渡到食物多样. 此时可以继续母乳喂养， 每天保 证给予奶制品。 (2)选择营我丰富、易消化的食物。 (3) 采用适宜的烹调方式。 (4) 重视良好饮食习惯的培养。 (5) 合理安排零食。零食以水果、乳制品等营养丰富的食物为主， 同时控制纯能量类零食 的食用量。 (6) 每天足量饮水。上下午各2-3 次， 每次适量饮水50-100mI.〉 (7) 确保饮食卫生， 严格消毒餐具。 结合实例:。

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