2022年赣南师范学院教育科学学院615教育学专业基础综合之教育研

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2018年赣南师范学院教育科学学院615教育学专业基础综合之教育研究方法导论考研冲刺狂背

五套题（一） ...................................................................................................................... 2 2018年赣南师范学院教育科学学院615教育学专业基础综合之教育研究方法导论考研冲刺狂背

五套题（二） .................................................................................................................... 12 2018年赣南师范学院教育科学学院615教育学专业基础综合之教育研究方法导论考研冲刺狂背

五套题（三） .................................................................................................................... 24 2018年赣南师范学院教育科学学院615教育学专业基础综合之教育研究方法导论考研冲刺狂背

五套题（四） .................................................................................................................... 38 2018年赣南师范学院教育科学学院615教育学专业基础综合之教育研究方法导论考研冲刺狂背

五套题（五） (50)

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第 2 页，共 64 页 2018年赣南师范学院教育科学学院615教育学专业基础综合之教育研究方法导论考

研冲刺狂背五套题（一）

说明：本套狂背五套题按照考研侧重点和出题难度，严格筛选提取了历年考试高频核心试题及重点题型，更突出针对性和实战性，适用于考研冲刺最后狂背。

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一、选择题

1． 教育研究课题的可行性包含（ ）三方面的条件。

A.客观条件、主观条件、时机问题

B.主观条件、客观条件、研究客体个性特点

C.课题研究者的主观条件、客观条件、时机问题

D.课题研究者的主观条件、课题研究者的客观条件、时机问题

【答案】A

【解析】可行性包含以下几方面的条件:①客观条件。除必要的资料、设备、时问、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性；②主观条件。指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣；③时机问题。选题

必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。

2． 在“基层教育组织建立的三级教育科研课题组结构模式”中，三级指的是（ ）。

A.市教育机构、县教育机构、乡镇教育机构

B.县教育机构、乡镇教育机构、中小学学校教研室

C.市教育机构、区教育机构、中小学学校教研室

D.县教育机构、区教育机构、中小学学校教研室

【答案】C

【解析】以教育实际问题为中心，在基层教育组织建立的三级教育科研课题组结构模式。这里所说的“三级”，指市、区教育机构（如教科所、教育学院、教研室等）和中小学学校教研室。课题组一般由三部分人组成，即行政领导干部、有某方面专长的教育研究人员以及有丰富教育实践经验的教师。

3． 选题的实践基础是（ ）。

A.—定的事实依据

B.客观真理

C.主观意愿

D.实践基础

【答案】A

【解析】选题的现实性表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的明确，立论根据充实、

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第 3 页，共 64 页 合理。选题要有一定的事实依据，这是选题的实践基础。研究课题是从实践中产生的，具有很强的针对性；实践经验同时又为课题的形成提供一定的、确定的依据。

4． 学术论文一般包括（ ）。

A.题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、注释与参考文献等部分

B.题目、摘要、引言、正文、结论等部分

C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分

D.题目、前言、正文、结论及附录等部分

【答案】A

【解析】无论哪一类学术论文，形式规格基本上要遵循“绪论一本论结论的逻辑顺序。规范性学术论文的框架结构，一般包括六个主要部分:题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、注释与参考文献等部分。

5． 教育科学理论研究的成果主要表现为（ ）。

A.学术论文

B.实验报告

C.教育调查报告

D.教育经验总结

【答案】A

【解析】从字义上解，“学术”指专深而系统的学问，“论文”指研究讨论问题的文章。简而言之，学术论文是科学研究成果的文字表述。

6． 根据比较对象历史发展和相互联系关系分为（ ）。

A.经验范倒法、历史和解释法

B.纵向比较研究、横向比较研究

C.定性分析比较、定量分析比较

D.同类比较研究、异类比较研究

【答案】B

【解析】根据比较对象历史发展和相互联系分为纵向比较研究、横向比较研究。

7． 以教育实验研究为基础，理论研究工作者与教育实践工作者相结合的科研课题组结构模式适用于（ ）。

A.系统理论性研究课题

B.决策性研究课题

C.应用性研究课题

D.探索性研究课题

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第 4 页，共 64 页 【答案】D

【解析】探索性实验。包括有预测作用的超前实验。是以探索某种教育现象以及受教育者个性发展的规律为目标，通过探索研究对象的因果关系及可题解决，尝试建构某种理论体系，具有强的创新性。这类研究课题，有科学的理论假设，严格合理的条件控制，比较规范的实验程序以及对资料数据的统计处理，寻求尽可能大的内部效度，并以科学理论解释实验结果。

8． 若按实验研究的目的划分，教育实验可以分为（ ）。

A.前实验、准实验和真实验

B.确认性实验、探索性实验和验证性实验

C.因素型实验、反应型实验和函数型实验

D.单因素实验和多因素实验

【答案】B

【解析】按教育实验的目的功能分，教育实验分为:①确认性实验:主要在于通过实验收集事实材料，确认所研究的对象是否具有研究假说内容的基本特征，并推动教育实践的发展；②探索性实验，包括有预测作用的超前实验，是以探索某种教育现象以及受教育者个性发展的规律为目标，通过探索研究对象的因果关系及可题解决，尝试建构某种理论体系，具有强的创新性；③推广、验证性实验。是以验证已取得的实验成果为目标，是对已取得的认识成果用再实践的经验来检验、修定和完善。

9． 简单随机取样的具体方式有（ ）。

A.抽签、随机样本表

B.抽样、随机数目表

C.抽签、随机数目表

D.抽样、随机样本表

【答案】C

【解析】简单随机取样有两种具体方式:①抽签。把总体的每个观测单位依次编上号码并做成签放进一个器皿加以充分混合后，每次从中抽取一个，记下号码，然后把抽取的签再放回器皿中，再次摇动和抽取，如此反复，直到取够样本所需数目为止；②随机数目表是一种经严格制作的由许多数目字组成的表，数字随机排列，操作时，首先随机确定一个表上取数的“起点”，然后按表上所示的数号取样。

10．在选择研究对象时，下面有关总体的阐述错误的是（ ）。

A.符合条件的全体研究对象

B.在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就是总体

C.研究对象的全体

D.是一定时空范围内研究对象的全部总和

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