浅谈新课程标准下的高中数学教学
更新时间:2023-09-20 23:21:01 阅读量: 自然科学 文档下载
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浅谈新课程标准下的高中数学教学
作者:朱春霞
来源:《商情》2008年第40期
【摘 要】数学文化当前受到国际的普遍关注,是文化的传承与创新。但如何学好数学、教好数学是摆在学生和老师面前的一个普遍难题,本文对此进行了分析阐述。 【关键词】情感 情境 思维 原创
数学文化作为国际数学教育现代化研究的一个热点,已引起人们的普遍重视。把数学看成是一种新态度和一种新思维,把数学作为一种文化的研究行为,表现了一种前所未有的探索精神与创新精神。
但“数学难学”仍是高中学生普遍反映的问题。许多学生花了功夫却没有多大的效果,一些在初中数学较好的学生,甚至在中考中数学还取得优秀成绩的学生,在高中学了一阵之后,数学成绩却有下降的趋势。这不得不引起我们高中数学老师的思考,问题究竟出在哪儿?该如何改变?下面是笔者的点点心得体会,或许能解决读者的困惑。
一、情感教育,引起共鸣
老师在生活中、教学中应关注学生的情感。要让学生喜欢数学,首先应让学生喜欢我们数学老师这个人。如果我们老师有一颗关爱学生的心灵,得体的外在形相,文雅的言谈举止,广博的知识视野,诙谐幽默的语言优势,灵活生动的授课艺术,那么肯定能打动学生。另外,我们要耍点心眼,“暗示”学生具有某些方面的天赋,不吝啬表扬。心理学家认为,鼓励和表扬是引导学生行为习惯发展最有效的手段,当学生从自己学习中体验成功得到成功时,就会产生满足感,增强自信心,从而深化情感,将此转化为成功的动力,形成良性循环。让学生与老师一起遨游在数学王国里,体验数学带来的乐趣,促进学生渴望继续学习数学。
二、创设情境,激发兴趣
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