初中政治课堂教学方法的探讨

初中政治课堂教学方法的探讨

初中思想政治课随着新教材的实施，新的课程标准对学生的能力要求越来越高，新课程的全新内容和结构对每一位初中政治教师而言更是一种挑战。我作为一名初中政治课教师，深刻地认识到：传统的教学模式越来越不适应当前课程改革的要求。新教材的改革对教师来说是一种期待：期待我们去创新课堂教学形式，探索一种以提高学生学习能力为目标的新的教学方法。笔者在初中政治新教材的教学过程中，在改革课堂教学方法上作了一些尝试，在此写出以便与各位同仁交流。

一、优化导入，调动学生兴趣

常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学认为：在几十分钟的课堂教学过程中，开头的十几分钟效果是最佳的。因为学生往往怀着一种渴求学习新知识的好奇心。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢地吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。为了从导入着手调动学生学习兴趣，我尝试了以下作法：

1.引用“热点”导入

政治课与时事政治联得很紧，运用社会关注的一些热点问题和重大事件，以它创设情境导入新课较易引起学生思考和兴趣。例如：2006年秋教初三“实现祖国完全统一”这一教材内容时，我引用当年台湾几位领导人来大陆访问过程中讲得最多的热点话题。如“寻根祭祖，两岸人民同根同祖……”并结合课文余光中《乡愁》这首诗来启发学生思考“以上表达了台湾人民怎样的一种思想感情？”这样学生很自然地理解了课本的观点“实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在……”

2.创设材料导入

教材中的活动题有很多内容与学生的生活实际很贴近。为了使学生体会到真实感，有时我把活动题的内容改编为学生身边的真实故事讲给学生或以学生的切身感受创设问题引导学生讨论，以其形式新颖，语言幽默和形象生动的特点激发学生学习情趣，让学生身临其境。比如在初二“成长也会有烦恼”的目题教学时，我设计了这样一些问题“小时候父母对我们无微不至地关爱，呵护。我们与父母感情非常融洽。现在我们与父母的意见是否有分歧的地方？比如在我们邀聚同学过生日的时候，男女同学出外游玩的时候是否遭到父母的反对呢？与父母一起购物时是否有意见不一致的地方？”当学生讲出自己的亲身感受后，教师再因势利导地提出问题“为什么过去的亲密关系而现在变得格格不入？”这样让学生怀着好奇心去朗读课文后，会恍然大悟，认识到与父母产生矛盾的原因所在。

二、创设问题情境，启迪学生思维

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