“严”和“爱”是给学生最好的礼物-2019年文档

“严”和“爱”是给学生最好的礼物

中职班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，它关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为适应社会和时代需要的人才。当好一名合格的中职班主任，严和爱是最基本的法宝。

俗话说“没有规矩不成方圆”。来到职业学校就读的学生无论是在思想上还是行为习惯上都要自由散漫些。有的学生觉得摆脱了中考高考的压力，当然这里的学习生活更加轻松了；有的学生不想学习，抱着混日子的想法，年龄够了，出去打工；有的甚至连自己所选择的职业专业都了解甚少，浑浑噩噩地进了学校。基于此，学校制定了相关的校纪校规，帮助同学们建立良好的学习习惯和生活习惯。对于新入校的学生，我还制定了相对严格的班纪班规，在学校规定的大框框下针对本班情况，细化了相关纪律，从课堂、卫生、做操、寝室、团组织生活等方面进行考核。考核成绩与学生的期末德育操行分挂钩。这样一来，学生刚开始会感觉非常严格甚至苛刻，但是严的开头总是好处多的。进校前那些不负责任的想法收敛了，更为重要的是有了一个良好的班风。而一切规定的维护和执行都离不开一个有力的班委团体。所以在新生入校之时，我就通过军训等日常接触开始物色“左膀右臂”了。在正式开学后，利用班会课进行民主选举，对于之前表现良好的学生，课下会鼓励他们，积极参选。这样一来，既不会

打消同学们竞选的积极性，又选得出符合老师要求的学生干部。有了这些得力的小助手，班里的大小事情很快就走上了井然有序的轨道。这期间晚自习的纪律问题是最让人头疼的。因为我们学校的晚自习是没有安排教师授课的，学生在教室里自我学习、自我管理，虽然有值班的老师和校学生会的学生干部进行轮查，但两个小时的自习课，难免有坐不住的。于是我安排了两个纪律委员，一个负责前面的同学，一个负责后面的同学。学生在晚自习最喜欢做的事情就是玩手机，于是要求晚自习课上不准带手机到教室，否则一律没收。交头接耳的同学第二天进行罚扫，这样一来，晚自习情况好了很多。考虑到学生要充分利用好晚自习，我带动他们开办了班级图书角，每个同学从家里带书来，大家互相借阅，可以利用晚自习时间扩展自己的阅读面，增加课外知识的积累。诸如此类的班纪班规，虽然严格，但帮助同学们营造了良好的学习生活氛围，并对锻炼他们的自控能力也有很大的好处。 总之，我对班级的管理工作，奉行的是“严师出高徒”的原则，要求同学们在班里争先进，班集体在学校创文明班；严格要求学生按学校的管理制度和学生守则规范个人行为，同时建立本班的德育量化管理体系，由班干部认真统计和考评各项数据，通过数据找出问题，总结出各位同学的日常表现，及时给予表扬或批评，再加强管理和引导；通过教育使学生明白纪律性是营造良好的学习环境的前提，班级整体纪律好，同学们学习积极性高，课堂气氛好，任课老师的授课质量就高，真正达到学得专心、教

得开心，最终每位同学都受益；班级有良好的学习气氛，大家团结友爱，积极进取，在学校的各项评比中都能获得先进，全班同学都感受到光荣，大家会从中感受前进的动力。

但一味地严厉只会让学生们口服心不服，而只有爱，才是建立老师和同学们之间亲密关系的前提。老师们常教育学生要“爱老师，尊敬老师”。我觉得爱是双向的，如果学生感觉不到你对他的爱，他又怎么会爱你、信任你呢？所以班主任首先要热爱学生。因为严格的班纪班规，刚开始学生们对我十分敬畏，他们交往谨慎，小心翼翼，生怕给新任班主任留下不好的印象。为了拉近师生之间的距离，我课间常坐在教室里与他们聊天、谈心，课外活动，则跟他们一起游戏、玩耍，逐渐架起师生之间互相信任、理解的桥梁。这些中职学生中有很大一部分孩子是留守少年，父母长期在外地打工，在家跟着爷爷奶奶生活。在他们身上，更是缺乏爱和正确的引导。为了学生的安全，学校规定，学生不得请假离校，尤其是住校生。可是我刚在班上宣布了这项规定，就有学生旷课长达一周的时间。在多番联系之下，终于找到并劝回了她。这是一个典型的留守孩子，爷爷奶奶年事已高，无法管教，而爸爸妈妈却远在外省，无暇顾及。于是在她身上有很多不好的行为习惯，在与她交谈的过程中还感觉这个学生心理上也存在着一些问题。这样的孩子只用纪律和规定来约束恐怕收效甚微。按照学校规定，她的这次行为已经构成开除学籍的处罚。可是鉴于这只是个17岁的孩子，又是初犯，我向学校说明了情况，替她

立下保证，以此为戒。孩子本来以为学校肯定不会再要她了，没想到却能网开一面，内心还是很想继续读书的她，对自己的错误很是懊悔。原来是受以前在外打工的同学的诱惑，想出去自己赚钱潇洒。没想到外面的世界并不如自己所想的那么简单，工作也没那么轻松，一番折腾，还是觉得要学好一门技术，才会有出路。这次错误让她端正了学习的态度，明确了自己的学习目的。我还借此把她的父母请了回来，因为常年在外工作，疏忽了对孩子的关注，父母也很内疚。但是当孩子和家长坦诚相待时，家长明白了孩子的内心想法，孩子也能理解家长的良苦用心。此次事件以后，我经常找这个孩子谈心，逐渐取得她的信任，引导并帮助她改正不良的行为习惯，也将她在学校的表现及时沟通给她父母，让他们常常打电话鼓励孩子。一年以后，这个曾经逃离学校的学生，无论在学习还是其他活动方面都取得了不错的成绩。 一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其是，班集体就是一盘散沙。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到

良好的教育效果。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多地进行心灵上的沟通，这样他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对班主任谈，想不通的问题愿意从班主任这儿找答案。

时代在进步，社会在发展，培养人才的模式也不断改革和创新，人的意识形态是随着社会环境的发展而变化的，学校的教学和管理要不断探索和创新，班主任的工作也需要不断地更新教育理念和管理方法，才能更好地培养社会所需的人才。中职班主任的工作，除了上述的方面之外，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班主任工作中，能长期有意识地注意左手抓“严”右手握“爱”，那么一定可以培养出合格优秀的中职学生。

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