集体备课记录2

水田坝中小学校集体备课记录

年级： 人员 高珍 王全平老师 知识与技能：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

过程与方法：小组交流、想象描述

情感态度价值观：1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点：有感情地朗读，领会诗的意境 教学难点：领会意境是重点。 教学准备：PPT 课时安排：3 教学过程：

第一课时

（一）、激趣导入：

科目：语文 课题：古诗两首 主备人 辅备人 时间：

1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

（二）、学习古诗： 在《高山流水》的背景音中讲授。 1、听古诗朗读，学生自由跟读。

2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。） 3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。

4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。

5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会） 6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。 （三）、了解诗人：

过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？

1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。

2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。 （四）、巩固诗歌的学习：

1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止

即可。

2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）

3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。 （五）唱古诗 1、跟唱

2、请学生以小组为单位上台表演唱。 第二课时

一、情境激趣揭示课题

1、背诵古诗：同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗？能试着背给我们听一听吗？还有哪些同学想背？

2、介绍诗人杜甫：看来同学们都是爱读诗的孩子。今天老师给大家介绍一位大诗人（杜甫）。人们非常喜爱他的诗篇，所以称他为“诗圣”。晚年的杜甫居住在成都浣花溪边的一草堂里。

3、播放画面，引导观察：春天来了，草儿绿了，树也发芽了，杜甫居住的草堂也焕发着春的生机。让我们一起去看看吧！

4、指名说自己眼中的春天。（引导用“我看到了 的 。”的句式完整地表达。）

3、交待课题，播放古诗范读：同样把浓浓春意收于眼底的杜甫，情不自禁地写下了这么一首脍炙人口的诗来。

【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学

习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】 二、自读古诗，整体感知

1、学生自由读古诗：想不想试着读一读呢？那就借着课文里的拼音，先把诗读通读顺。

2、检查生字：要想走进杜甫的古诗，必须穿过一个美丽的花园，花园里的花可美。

让我们去欣赏一下吧！花中带有古诗中要求认识的生字。 在这里采用多种形式让学生识记生字。 3、学生再读古诗

【识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、游戏检查、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。】

三、感悟意境品读古诗

1、播放欢快的鸟鸣声：听，“两个黄鹂鸣翠柳”！

交流：从黄鹂乌的叫声中，你听出了什么？黄鹂可能会说些什么？它们为什么歌唱？这两只可爱的小鸟会怎么读呢？

指导学生读诗句，在师生评价中学会朗读与品读。 描述诗意：你从他的朗读中看到了什么？

质疑：你们说的是“两只”，可诗里说的却是“两个”，诗人错了吗？

师解惑，“只”在古代汉语里不做量词用。

2、播放意境图（在翠柳与青天间，一行白鹭越飞越高、渐飞渐

远）：近处是小鸟在歌唱美丽的春天，远处的蓝天上是谁画出了一条漂亮的白线？

交流：你还看到了什么？一行白鹭在天上是怎么飞的？ 指导学生边闭眼想象边朗读诗句：一行白鹭上青天。指导在读的时候加上动作。

3、感受古诗色彩美与节奏美。

诗人作诗用词凝练，仅仅两句诗就把画面的颜色都体现了出来。这两句诗里，不但有着春天的莺歌燕舞，也有着春天的多彩明丽。你们发出了诗中描写色彩的字了吗？

生画色彩词，一人板演。（黄 翠 白 青）

指导整体朗读前两句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 在朗读中引导感受古诗的对仗所带来的节奏美：古诗有个重要的特点，上下句的词词相对应。“两个”-“一行”，“黄鹂”-“白鹭”，诗里还有哪些词词是对应的呢？（“鸣”-“上”、“翠柳”-“青天”） 3、播放意境图（远方的雪山镶嵌在窗子里）：那一群自由的白鹭越飞越高，渐飞渐远，慢慢地消失在了天际。咦，诗人的视线又停在了哪里？

交流：窗外有什么？那是怎么的雪山？诗句中的哪个词可以看出那雪积了很久很久呢？（千秋）

4、播放意境图（江中停泊着船只）：就在草堂门外，诗人又看到了什么？这船啊，将驶向很远很远的东吴，诗句中的哪个词能看出船将航行得很远很远？（万里）

5、指导学生读三、四句诗：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 【生动画面、形象意境图为学生充分展示对文本内容独特的理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台。】

6、整体感受全诗对仗的工整与韵律美，师配乐完整朗读古诗，引导学生在脑中展现诗句所描绘的画面：现在请同学们闭上眼睛，听一听老师读这首诗，记住你想到的。说说你看到了什么？想想诗人现在的心情怎样，用一个词来说。

6、采用喜欢的方式同桌练习诵读：请带着你们此刻的感受，同桌商量怎样分工读好这首诗，读出诗的色彩，读出诗的韵律，读出诗里美好的春光。

7、在全班展示诵读情况。

【同桌练习诵读，学生可以学会和他人合作。】 第三课时

一、比赛诵诗，复习导入 二、拓展迁移开阔眼界

1、介绍古诗：春天是一个美丽的季节，又许多诗人都写出了赞美它的诗歌，你知道哪些呢？学生介绍并引导学生读记。 2、课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗。

【培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要能力之一，有利于拓宽学生视野，形成良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，满足学生成功心理。】

三、指导写字

四、小结

这节课我们和诗人杜甫一起领略了美好的春光，感受了春日里愉快的心情。美的诗不但适合我们吟诵，还可以唱呢！欣赏歌曲《绝句》。

板书设计：见课本 作业设计：见课本

研讨小结：小学，特别是低年级阶段的古诗教学，教学目标中一认生字，二是在反复地朗诵中体味古诗之美，之韵律。切不可把一字一词捏碎来讲，那就破坏了古诗之美。一首诗就是一幅画，如果分成一段段来看，就是无关联的点，面。所以，老师示范诵，学生多样诵，包括唱诵，就表现的尤为重要。

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