教育行政概论复习指导

《学校管理心理》重点练习题（含答案）

第一章 绪论

一、名词解释：

学校管理心理学 行为科学

二、填空：

1、 学校管理与人的_______紧密相连。其归根到底是_______的管理与________管理。 2、 学校是一个___________的社会结构系统，学校管理是一个_________。

3、 学校管理活动中的心理现象主要包括_______、_________、__________、_______和_________心理。

4、 学校管理心理学是应用心理学，属于____________、____________的___________学科。 5、 科学管理理论形成的阶段可分为：科学管理时期、______________、____________、____________、_____________。

三、单项选择：

1、 最新管理理论阶段也被称为（ ）。 A 人际关系阶段 B 行为科学形成时期 C \管理科学\阶段 D 综合性的现代管理时期 2、 梅奥是下列哪一管理学派的代表学者？（ ） A 科学管理学派 B 管理行为学派 C 管理科学学派 D 综合的现代管理学派

3、 注重工业分析的早期工作设计与专业化阶段也被称为（ ）。 A 科学管理时期 B行为学派阶段 C 社会科学原理阶段 D \管理科学\阶段

4、 行为科学研究进入到组织行为研究阶段，开始形成\组织行为学\是下列哪个时期？（ ） A 20世纪30年代 B 20世纪50年代 C 20世纪60年代中期 D 20世纪70年代

四、简答题：

1、学校管理心理学研究的对象是什么？ 2、学校管理心理学研究的任务是什么？

第一章练习答案

一、1、学校管理心理学是研究学校管理活动中的心理现象及其规律的科学，是管理学科以及应用心理学科中的一门新兴的独立学科。

2、行为科学 指综合各学科知识系统地研究人类行为的学科

二、1、心理活动 对人 对人的心理 2、开放 系统工程

3、个体成员心理（教师、学生） 领导心理 群体心理 组织心理 人际交往 4、多学科交叉的 多层次性 边缘（或中间）

5、管理的行为学派阶段 重视社会科学原理阶段 “管理科学”阶段 最新管理理论阶段

三、D B A C

第二章 个性心理与管理 一、名词解释：

1、个性 2、个性差异 3、气质 4、性格 5、能力

二、填空：

1、 人的个性是在人的____________和心理基础上形成的，而人的心理基础又是在长期的__________中形成的。

2、 人是心理过程一般来讲包括认识过程、__________和_________三个相互联系的方面。 3、 个性心理特征上的差异，主要包括个体在_______________________和_____________等方面的差异。

4、 根据体液说，气质类型可分为____________、__________、___________、_________四种。

5、 性格的特征可分为态度特征、_____________、________________和_______________。 6、 能力总是和人的_____________联系在一起，能力实际上是指个人从事_____________的能力。

三、单项选择题：

1、 个性心理特征的核心成分是（ ） A 性格 B 气质 C 兴趣 D 能力

2、 高级神经活动类型中的\强、平衡、灵活性高\与下列哪种气质类型相对？（ ） A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质

3、 独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的？（ ） A 阿德勒 B 荣格 C 威特金 D 卡特尔 4、 智力属于下列哪种能力的综合？（ ）

A 一般能力 B 特殊能力 C 操作能力 D 组织能力 5、 测验量表可靠的程度被称为（ ）。 A 常模 B 效度 C 信度 D 区分度 6、 罗夏墨迹测验是测量人的（ ）。 A 气质 B 性格 C 智力 D 能力

四、简答题：

1、为什么说气质类型没有好坏之分？

2、如何根据人的气质、性格差异实施有效管理？ 3、简述学习心理测量的目的、意义。

4、能力测验可分为哪三类？各举一例简要说明。

第二章练习答案

一、1、个性：也称人格，是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定心理特征的总和。它包括一个人外在的表现和内在真实自我。

2、个性差异：是指人们在个性倾向性与心理特征上的差异。

3、气质：是一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点，是一个人典型的、稳定的心理特点。

4、性格：是人对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。 5、能力：是指人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。

二、1、生理基础 社会生活 2、情感过程 意志过程 3、气质 性格 能力

4、多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质

5、意志特征 情绪特征 理智特征 6、活动 相应活动

三、A B C A C B

第三章 教师积极性的激励

一、名词解释：

1、需要 2、动机 3、激励 4、挫折

二、填空：

1、马斯洛将人的需要从低到高分为：____________、_____________、______________、_____________、____________五个层次。

2、奥尔德弗将马斯洛的需要层次压缩为三种核心需要：________、__________、__________。 3、动机的三种主要功能是_______________、______________、______________。 4、目标管理的三个环节是______________、_______________、______________。 5、双因素理论的两类因素是____________因素与_____________因素。

6、麦克莱兰认为人的生理需要满足后，主要的需要是___________需要、___________需要、__________需要。

7、 期望理论认为激励水平的关系式为_______________,其中，V表示__________，E表示________________。

8、 遭受挫折后的直接反映方式主要有_________、_________、___________、_________、_______。

三、单项选择：

1、 用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？（ ） A 工资 B 工作安全性 C 工作成就感 D 工作环境

2、 根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错的？（ ） A 激励（＋）导致满意 B 保健（＋）导致不满意

C 激励（－）导致没有不满意 D 保健（－）不会降低努力程度 3、 下列挫折反应中，属于理智的、建设性的行为反应是（ ）。 A 幻想 B 升华 C 回归（退化） D 压抑

4、 阿Q被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？（ ） A 反向行为 B 压抑 C 合理化 D 升华

四、简答题：

1、如何对教师的需要进行管理？ 2、如何激发教师的工作动机？

3、叙述双因素理论、期望理论和公平理论的主要观点。 4、什么是心理挫折，其产生原因及心理反应是什么？

第三章练习答案

1、 1、需要：是维持个体与社会生存的必要事物在人脑中的反映与感受，是某种要求的心

理反映。

2、 2、动机：是引起行为、维持行为并将行为指向特定目标以满足人的需要的心理动力系

统，是人的行为的内部原因。

3、 3、激励：是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在的潜力，为实现所追求的目

标而努力的过程。

4、 4、挫折：是指人在通往目标的道路上遇到自感不能克服的障碍时，所产生的沮丧、失

意、焦虑、紧张或愤懑的心理状态。

二、1、生理 安全 社交（爱与隶属） 尊重 自我实现 2、生存 相互关系 成长

3、行为的始发（或始动） 行为的调节与选择 行为的增强与减弱 4、确立目标 目标实施 目标检查与评价 5、保健 激励

6、成就 权力 合群（或友谊） 7、F＝（V×E） 效价 期望值

8、情绪反应 攻击 冷漠 幻想 退化

三、C B B C

第四章 教师心理与管理

一、 名词解释：

1、态度 2、教师职业社会化 3、组织承诺 4、认知不协调理论

二、 填空：

1、 教师评价的标准应包括____________、_____________、___________三个方面。 2、 根据职业教师生命周期的理论，教师成长的心理机制是______________。 3、 态度的三个成分是_______________________________。核心是_______。 4、 态度的功能是_________、__________、__________。

5、 教师最重要的三种工作态度是_________、___________、___________。 6、 影响说服力的因素是___________和____________。

7、 教师的角色有______________性、______________性和_____________性的特点。

三、 单项选择：

1、 认知不协调理论是由（ ）提出的。

A 海德 B 费斯汀格 C 勒温 D 维纳

2、 通过参与活动改变个体态度的方法是从改变个体的（ ）入手。 A 认知和情感 B 行为 C 性格 D 情感

3、 当说服信息引起说服对象的（ ）恐惧时，效果最好。 A 低度 B 高度 C 中度 D 超强

4、 血压高、心脏病是压力的（ ）反应。

A 生理反应 B 心理反应 C 行为反应 D 情绪反应 5、 惩罚学生是压力下的（ ）反应。 A 情绪 B 意志 C 认知 D 行为

四、简答：

1、 什么是教师生命周期理论？ 2、 简述认知不协调理论。

3、 在职培训在教师成长中起什么作用？ 4、 改变教师的态度可以采取哪些方法？ 5、 教师在压力下会有哪些反应？

第四章练习答案

一、1、态度：是个人对人、事、物或问题进行反应的预先心理倾向。

2、教师职业社会化：是指教师个体在知识、经验、能力和个性品质上不断适应教师角色的过程，也就是在职业上变得更加成熟的过程。

3、组织承诺：是指教师对于特定组织及其目标的认同，并希望维持组织成员身份的一种状态。

4、认知不协调理论：属于态度改变理论的一种。由费斯廷格提出。

二、1、学科知识 教育教学技能 人际交往的技能和品质 2、反思－更新－成长

3、认识 情感 行为倾向 价值 4、组织信息 解释经验 准备行动 5、工作满意度 工作参与 组织承诺 6、权威和专门知识 高尚情操和人格魅力 7、 多元 变动 冲突

三、B A C A D

第五章 学校中的群体心理

一、名词解释：

1、群体规范 2、从众 3、服从 4、责任分散 5、去个性化

二、填空：

1、 群体规范有四种功能，分别是_________功能、________功能、________功能、______功能。

2、 群体情境下，个体由于受到_________压力和__________压力而出现从众行为。 3、 当非正式规范和正式规范不一致时，个人往往按________规范行动。 4、 \三个和尚没水喝\说的是群体中的________现象。 5、 有效的工作群体具有以下特征：______、_______、_______、_______、________、________。 三、单项选择：

1、 非官方规定，自然形成的群体是（ ）。 A 正式群体 B 非正式群体 C 大群体 D 小群体

2、 个体在群体情境下活动效率提高的现象叫做（ ） A 去个性化 B 极端化 C 社会助长作用 D 社会阻抑作用 3、\随大流\说的是（ ）现象。

A 服从 B 从众 C 责任分散 D 去个性化

4、高昂的士气是群体长期保持高工作效率的（ ）。 A 唯一条件 B 充足条件 C 必要条件 D 次要条件 5、法治社会强调对（ ）的服从。

A 权威个人 B 社会规范 C 小群体规范 D 单位领导

四、简答：

1、 社会助长与社会阻抑作用分别在什么情况下产生？

2、 非正式群体是怎样产生的？ 3、 怎样避免责任分散现象的发生？

4、 什么是群体凝聚力，影响群体凝聚力的因素有哪些？

5、 什么是士气，影响士气的因素有哪些？

第五章练习答案

一、1、群体规范：是群体中每一个成员必须遵守的思想和行为标准。

2、从众：个体在群体压力下，放弃自己的意见和行为而表现出与群体中多数人一致的现象叫做从众。

3、服从：是个人按照社会、群体的要求，或他人的意志而做出的行为。

4、责任分散：个人在与他人共同工作时，可能有责任感降低，将工作推给别人的倾向。这种现象称为责任分散。

5、去个性化：个人在群体情境中可能失去自我认同感和责任感，失去自我控制，行为放肆，表现出单独时不会做出的行为。

二、1、群体支柱 评价标准 行为导向 惰性 2、信息 规范 3、非正式 4、责任分散 5、成员乐于接受群体目标 群体内外有良好的意见沟通 对下级适当授权 成员有较高的工作动机 成员精神状态良好 较高的生产性

三、B C B C B

第六章 学校中的人际关系

一、名词解释：

1、人际行为模式 2、选择效应 3、定势效应 4、投射效应 5、自我实现的预言

二、填空：

1、人际关系的基础是____________。

2、在对人的知觉中，并非任何个性品质都会产生晕轮效应，只有________品质才有这种作用。

师生关系建立的基础是__________。

根据目标手段相互依赖理论，合作是双方目标或手段之间有___________的依赖关系，而竞争是_____________的依赖关系。

民主的师生关系的关键是对学生人格的__________。

三、单项选择：

1、\先入为主\说的是对人知觉的（ ）。

A 晕轮效应 B 首因效应 C 投射效应 D 近因效应 2、\一好遮百丑\说的是对人知觉的（ ）。

A 晕轮效应 B 定型效应 C 首因效应 D 选择效应

3、\酒逢知己千杯少，话不投机半句多\是人际吸引中（ ）。 A 邻近吸引 B 外表吸引 C 互补吸引 D 相似吸引 4、在人际吸引中长远起作用的因素是人的（ ）。 A 外表 B 地位 C 个性品质 D 熟悉

5、在工作任务比较困难，而且部分群体成员不能独立完成全部工作时，应选择（ ）。 A 合作 B 竞争 C 独立 D 放弃

四、简答：

1、简述多伊奇的目标手段相互依赖理论。 2、什么是皮格马利翁效应？ 3、人际吸引的影响因素有哪些？ 4、在工作中如何运用竞争与合作？

第六章练习答案

一、1、人际行为模式：是指交往中一方的行为会引起对方相应的行为反应。

二、1、个体的需要满足 2、核心 3、教育目的

4、肯定性 否定性 5、尊重

三、B A D C A

第七章 学生心理与管理 一、名词解释：

1、心理健康 2、班级群体 3、纪律

二、填空：

1、少年期的特点用四个字来概论就是：____、____、_____、______。

2、班级体形成的四个阶段是：____________、_____________、____________、___________。 3、学生班级群体的基本特征是：___________、_____________、______________、____________、____________。

三、单项选择：

1、初中生所处的年龄阶段在儿童心理学上称为（ ）。 A 童年期 B 少年期 C 童年初期 D 青年期

2、学生在不同年龄阶段所具有的不同的、典型的、本质的心理特征叫做（ ）。 A 年龄特征 B 心理特征 C 发展特征 D 阶段特征 3、适应和（ ）是确立心理健康标准的基本立足点。 A 交往 B 发展 C 生存 D 学习 4、焦虑属于（ ）方面的问题。 A 品德 B 行为 C 情绪 D 性格

四、简答：

1、小学生注意的特点是什么？

2、中小学生心理健康的标准是什么？

3、学校心理健康教育的内容和任务是什么？

第七章练习答案

一、1、心理健康：是指人具有良好的持续稳定的心理状态、个性特征及其对自己和社会的适应能力。

2、班级群体：指一个教学班的学生构成的学生群体。 3、纪律：是根据某种准则对人的行为施加外部控制。

二、1、短 快 多 大

2、松散期 同化期 凝聚期 形成期

3、水平的一致性 组织的稳定性 成员间的平等性 活动的计划性 班主任的权威性

三、B A B C

第八章 学校领导心理 一、名词解释：

1、学校领导的角色 2、权力 3、影响力 4、学校领导集体的心理结构 5、集体领导

二、填空：

1、学校领导的主要功能是______________、_____________。 2、领导影响力因素有_______________和_____________两大类。

3、领导\四分图\提出的四种类型是：___________、___________、____________、____________。

4、管理方格理论五种领导类型是：__________、_________、_________、__________、_______。 5、学校领导的基本原理有：__________、__________、_________、__________。 6、学校领导评估的基本内容主要包括：___________、__________、_________、_________。 三、单项选择：

1、根据卡曼提出的领导生命周期理论，当职工比较成熟时，应采取（ ）。 A 命令式 B 说服式 C 参与式 D 授权式

2、目标导向理论中，下列哪项是正确的？（ ） A 常规任务，支持性领导 B常规任务，指令性领导 C 多变化任务，支持性领导 D高难度任务，支持性领导

3、费德勒的权变理论这，下列哪项是中度控制情境效能？（ ） A 好、明、强 B 好、不明、强 C 差、不明、弱 D 差、明、强

4、管理方格理论中，下列哪项属于任务型领导？（ ） A 1.1型 B 9.1型 C 9.9型 D 1.9型

5、下列哪项属于权力性影响力因素？（ ） A 品德 B 资历 C 知识 D 能力

四、简答题：

1、学校领导者有哪些主要角色意识、主要功能 2、领导者影响力有哪些构成因素？ 3、学校领导行为的权变因素有哪些？ 4、学校领导的原理与原则有哪些？ 5、学校领导的主要素质特征？

6、学校领导集体的心理结构成分有哪些？

第八章练习答案

一、1、学校领导的角色：是由学校领导者的社会地位、职务、身份所决定的，为其上级教育行政主管部门、同级、下属、学生、家长以及社会各方面所期望的行为模式。 2、权力：是人们认定的带有一定强制性的指挥、影响、控制与服从的能力。 3、影响力：是指人们在相互交往中，引起或改变他人心理与行为活动的能力。

4、学校领导集体的心理结构：是学校班子所有成员的知识、技能、个性和年龄等特征，按一定的序列或层次动态组合而成的综合整体。

5、集体领导：是指领导集团担负领导使命、行使领导职能的方式。

二、1、组织功能 激励功能 2、权力性 非权力性

3、低关心人低关心组织 高关心人高关心组织 低关心人高关心组织 高关心人低关心组织 4、软弱型或无能型 工作型或权威型 团队型或战斗集体型 乡村俱乐部型 中间型 5、系统原理 人本原理 动态与权变原理 效能原理 6、品德 才能 勤奋 业绩

三、C A D B B

第九章 学校组织心理

一、名词解释： 1.校园组织文化 2.计划中的变革 3.非计划的变革

二、填空：

1.学校组织的特点有：整体组织的______化、管理结构的紧密化、教师工作的________化和__________化,信息的__________化和组织的________化。

2.学习型组织的特点是以____________为中心，结合组织及成员的自我超越，改善________

模式，通过建立共同远景__________，结合__________学习的方法来达成组织的目标。 3.SWOT分析是对__________、__________、__________、___________的分析。 校园危机管理的三个阶段是__________阶段、__________阶段、_________阶段。

三、单项选择：

1.下列哪项不是勒温的组织变革步骤？（ ） A 解冻 B 变革 C 再冻结 D 发展

2.施恩的组织文化的层次理论认为，价值观属于（ ）。

A 组织文化的表层 B组织文化的中层 C组织文化的深层 D与组织文化无关

3.管理心理学中的校园组织文化的含义是（ ）。

A 学校中的文娱活动是否多 B 学校的教师学历达到更高标准 C 以价值观为核心的独特管理方式 D 学校具有悠久的历史

4.下列哪些事物特别具有危机的预警意义？（ ） A 化学实验室 B 操场 C 仓库 D 以上都是

5.危机应对小组应该是（ ）。

A 在危机产生之前建立 B 在危机一开始就建立

C 在危机到达一定程度时才必修建立 D 在危机发生之后进行总结时建立 四、简答：

1.科层化结构有哪些优点和缺点？ 2.变革的过程有哪些？ 3.组织开发的方法有哪些？ 4.如何实现学校组织变革？

5.如何处理危机各阶段的心理问题？

第九章练习答案

一、1、校园组织文化：是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的群体心理定势和心理特征，其核心内容和具体表现形式是校风。 2、计划中的变革：是由目标指向组织变化的细致决策产生的变革。

3、非计划的变革：是指未预测到的、强加在组织上的变化。

二、1、人性 弹性 开放 学习 2、系统性的思考 心智 团队 3、优势 弱点 机会 威胁

4、事前预防 事发应变 事后重建和防止再度发生

三、D B C D A

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