2014年春新人教版二年级数学第二单元《表内除法（一）》

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第二单元《表内除法（一）》教学计划 教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，用所学的除法运算解决问题，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。 学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 教学目标 1.让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。 2.使学生初步认识乘法除法之间的关系，能比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。 3.使学生会用画图、语文叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加、减、乘、除法解决简单的实际问题。 4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大的教育；同时培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点：让学生掌握用2～6的口诀求商的方法及解决问题的方法。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排：除法的初步认识………………………………5课时 用2-6的乘法口诀求商………………………2课时 整理和复习……………………………………1课时 个人备课 页脚内容 页眉内容

第1课时 平均分的认识（一）

教学内容：二年级下册第8-9页 教学目标：

1.在亲历春游分东西的过程中，初步理解和掌握“平均分”的概念。 2.在分一分，说一说的活动中，建立和丰富“平均分”的表象，沟通操作语言与文字语言，培养解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系。 教学重难点

重点：理解平均分的含义；建立和丰富“平均分”的表象，沟通操作语言与文字语言之间的关系。

难点：用语言表达对平均分的理解。

教具、学具准备：教科书第7页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。 教学过程设计：

一、创设情境，生成问题

1．出示准备的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、自主探究，解决问题 1．教学例1，引入“平均分”。

师：我们来帮助二（1）班小朋友准备食品好吗？！请各组为二（1）班的3位小朋友分配食品。

（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。

（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的食品，发现：每份中的各种食品同样多。说说你为什么这样分？

说明：每份分得同样多，叫平均分。 2．巩固“平均分”。

（1）出示教科书第8页“做一做”。

请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思。”

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（2）让学生用9张正方形卡片代替糖果，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了3份，每份是不是同样多。说一说你是怎么分的？

3．尝试平均分物品。

（1）准备10个学具，自己试着分一分，怎样分是平均分？ （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把10个平均分有多种方法，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

4．独立进行平均分。

（1）让学生用小棒独立完成把12根小棒平均分成3份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、巩固应用，内化提高 1．练习二的第1题。

让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。

2．练习二的第2题。

（1）让学生用小棒动手分一分。

说明：找出正确的分法，并说明自己的理由。 （2）请学生展示自己的方案，并说出自己的想法。 （3）让学生相互评价。 3．练习二的第3题。

（1）让学生根据题意准备学具卡片。

（2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、回顾整理，总结提升 1．这节课学习了什么知识？

2．总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

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第2课时 平均分的认识（二）

教学内容：二年级下册第9页 教学目标：

1. 2.

在解决问题的过程中，初步掌握“把一个整体平均分成若干份”的方在分一分，说一说等活动中，丰富“平均分”的表象，沟通文字语言、法，进一步理解 “平均分”的含义。

图画语言与操作语言之间的联系，体验解决问题方法的多样性，培养解决问题的能力。

感受数学与实际生活的联系，培养应用意识。 教学重难点

重点：初步掌握“把一个整体平均分成若干份”的方法；进一步理解 “平均分”的含义。

难点：用语言表达“平均分”的过程。 教具准备：

小棒、多媒体课件。 教学过程设计：

一、创设情境，生成问题

1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 2.比较：这两句话一样吗? 不同点是什么？(强调“平均分) 二、自主探究，解决问题 1．出示教科书第9页的例2。 课件演示教科书例题2的画面。

请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(把18个橘子平均分成6份，每份几个？)

教师：每4人为一小组讨论一下，应该怎么办?

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学生汇报：可以1个1个地分；

也可以先2个2个地分，再每份放1个； 还可以每份放3个，正好分成6份分完。

教师：有这么多分桔子的方法，他们都做到了什么？

小结：不论我们是一个一个地分，还是几个几个地分，只要每份分得的同样多就是平均分。

2．联系生活实际：

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就这样的事，在生活中你遇到过吗？举个例子说一说。具体说说你是怎么分的？

三、巩固应用，内化提高

1.完成做一做，进一步体会分的方法。

完成课本第9页的做一做：把10盒酸奶平均分成2份。 读题，你读懂了什么？学生动手分一分。

汇报：你是怎样分的？听了同学的汇报，你有什么感受？ 2.练习二的第3题。

你读懂了什么？把什么平均分成几份？动手试一试，说一说你是怎样分的？学生汇报交流。

3.完成教科书第11页练习二的第4题。

用情境图呈现分香蕉活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个香蕉平均分给小猴子”“按每只小猴几根香蕉来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把24根香蕉，每只小猴8根香蕉以后让学生独立“圈一圈”完成任务。然后让学生交流分的过程和结果，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。 4. 拓展题：

一些桔子，平均放在5个盘子里。第一次，每个盘子里放了3个，第二次每个盘子里放了1个，刚好分完了。你知道这些桔子一共有多少个吗？

讨论交流，你是怎么想的？ 四、回顾整理，反思提升

这节课你有什么收获？谈谈自己的感受。

第3课时 平均分的认识（三）

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