《设计思维》实验报告表（一至四）

艺术学院《设计思维》实验报告表

姓 名 班 级 学 号 实验学时 8 设计思维课程训练一（上） 思维过程书 设计思维课程训练一（下） 实验名称 设计思维课程训练二 （上） 田野调查 设计思维课程训练二 （下） 自主主题创作 指导教师 实验要求： 一、设计思维课程训练一（上）思维过程书“我身边的一公里” 1、【视觉】《我所看见的。。。》寻找生活中的同一形状或同一颜色或同一类别或同一构成逻辑，以下命题题目任选两个主题完成。 寻找生活中的圆形、正方形、三角形。（摄影，完成一张A3，至少30个） 寻找生活中的某种颜色，比如：红色。（摄影，完成一张A3，至少30个） 寻找生活中的米字型。（摄影，完成一张A3，至少30个） 寻找生活中的井字型。（摄影，完成一张A3，至少30个） 2、【联觉】以下命题题目任选一个主题完成。 《我所听见的。。。》（环境／人／物）（音频文件，可以系列化，15-30秒，至少3段） 《我所闻到的。。。》（手绘A4，至少3种味道） 《我所尝到的。。。》（手绘A4，至少4种味道，酸甜苦辣咸） 《我所摸到的。。。》（手绘A4，至少5种，质地、材料、肌理） 设计思维课程训练一（上）思维过程书“快速表达” 1、【广度思维拓展】《夏》《7》《水》以上命题题目任选一个主题完成，30张快速手绘。 2、【深度思维挖掘】《合》《飞》《拍一张无字无图的纸》以上命题题目任选两个主题完张奋飞 实验学时 8 思维过程书 实验学时 8 实验学时 实验总学时 8 32 成，60张快速手绘。 二、设计思维课程训练一（下）思维过程书“我的7天” 本作业成品为视觉日记本《我的7天》一本。尺寸范围：不超过A。便于全班统一放在一个档案盒里。完成成品数量不少于十张。 教师提示：机运（ＣＨＡＮＣＥ）艺术创作方法：A+B(随机抽取） 代表艺术流派：达达主义、激浪派 代表艺术家：John Cage、Ellsworth kelly、Francois Morellet、 A收集行动 1、你出生那年的某样东西 2、五个不同人的字迹 3、你吃剩的部分食物 4、你身上的某个东西 5、六件蓝色的东西 6、几种不同的叶子 7、一张你自己的照片 8、别人给你的东西 9、一张地图 10、自主兴趣收集 B改造创意 1、把茶或咖啡滴上去 2、帮它创作一首可以吟唱的诗 3、把它跟另一个自己喜欢的东西组合在一起 4、大量加上你最喜欢的颜色 5、加上几层硫酸纸，每层加上一些文字 6、改造成一个怪兽 7、褶起来，剪成碎片，然后重新组合 8、请教一位朋友你可以做什么 9、让它看起来吓人 10、改造成一个面具 作业强调学生对自我发现过程的忠实记录。重视学生发现和形成个人化、风格化的独立视觉语言。 1）注重创作手段的实验性，要求除了基础手绘素描外，尝试结合水彩、版画、摄影、电脑绘画等综合表现手段。 2）注重绘画技法的风格化，要求尝试不同风格化。建议至少模仿3位以上的艺术家或设计师。参考的艺术大师的作品及风格分析可同时附在本中。 3）注重对个人日常生活素材的收集整理，不建议使用现成网络素材。例如：在使用摄影图像素材时，可通过打印、拼贴。在使用现成品素材（植物、出版物、个人癖好收集物等）的时候，可以采用复印、拓片转印或翻拍等手段。 4）注重自己动手建议自行装订视觉日记本，采用多品种纸张，包括素描纸、水彩纸、硫酸纸、宣纸、黑卡纸。 三、设计思维课程训练二 （上）田野调查 教师命题或自定主题，学生通过田野调查进行主题调研，通过网络搜集、实地考察、问卷调查等研究方法收集设计素材，并进行档案式记录（复印、扫描或拍照） 四、设计思维课程训练二 （下）自主主题创作 学生通过主题调查中寻找到的设计素材与参考案例，进行视觉创作。通过快速效果图，表达设计理念，呈现解决方案。 实验工具：（根据个人设计时实际使用情况写） 手绘工具、电脑、照相机、DV机、复印机、扫描仪、打印机、剪刀、胶水、尺 实验注意事项： 按班级交作业档案袋。其中，实物：按学号每人提供纸质实验报告（一至四）一份，注意每个步骤的创作结果都要求附在实验报告结果里（作品翻拍照片要求清晰，白平衡准确，还原真实色彩效果。）成品作品和个人视觉日记本将按在课程展的形式进行呈现及完成评分。 实验步骤： 实验一二注意：1、收集行为2、随机选取一种改造创意3、创作，鼓励运用综合技法表现 4、系列化呈现，合集。 实验三注意：1、选主题方向 2、田野调查 3、收集、整理、归纳问题 4、找出设计痛点 5、设计解决方案 实验四注意： 1、日常生活的痛点 2、罗列国内外找参考案例 3、提出设计的解决方案 4、快速效果图呈现。 实验结果（一）设计思维课程训练一（上）思维过程书“我身边的一公里” 1、【视觉】《我所看见的。。。》寻找生活中的同一形状或同一颜色或同一类别或同一构成逻辑，以下命题题目任选两个主题完成。 寻找生活中的圆形、正方形、三角形。（摄影，完成一张A3，至少30个） 寻找生活中的某种颜色，比如：红色。（摄影，完成一张A3，至少30个） 寻找生活中的米字型。（摄影，完成一张A3，至少30个） 寻找生活中的井字型。（摄影，完成一张A3，至少30个） 2、【联觉】以下命题题目任选一个主题完成。 《我所听见的。。。》（环境／人／物）（音频文件，可以系列化，15-30秒，至少3段） 《我所闻到的。。。》（手绘A4，至少3种味道） 《我所尝到的。。。》（手绘A4，至少4种味道，酸甜苦辣咸） 《我所摸到的。。。》（手绘A4，至少5种，质地、材料、肌理） 实验结果（二）设计思维课程训练一（下）思维过程书“我的7天” 本作业成品为视觉日记本《我的7天》一本。尺寸范围：不超过A。便于全班统一放在一个档案盒里。完成成品数量不少于十张。 教师提示：机运（ＣＨＡＮＣＥ）艺术创作方法：A+B(随机抽取） 代表艺术流派：达达主义、激浪派 代表艺术家：John Cage、Ellsworth kelly、Francois Morellet、 A收集行动 1、你出生那年的某样东西 2、五个不同人的字迹 3、你吃剩的部分食物 4、你身上的某个东西 5、六件蓝色的东西 6、几种不同的叶子 7、一张你自己的照片 8、别人给你的东西 9、一张地图 10、自主兴趣收集 B改造创意 1、把茶或咖啡滴上去 2、帮它创作一首可以吟唱的诗 3、把它跟另一个自己喜欢的东西组合在一起 4、大量加上你最喜欢的颜色 5、加上几层硫酸纸，每层加上一些文字 6、改造成一个怪兽 7、褶起来，剪成碎片，然后重新组合 8、请教一位朋友你可以做什么 9、让它看起来吓人 10、改造成一个面具 作业强调学生对自我发现过程的忠实记录。重视学生发现和形成个人化、风格化的独立视觉语言。 1）注重创作手段的实验性，要求除了基础手绘素描外，尝试结合水彩、版画、摄影、电脑绘画等综合表现手段。 2）注重绘画技法的风格化，要求尝试不同风格化。建议至少模仿3位以上的艺术家或设计师。参考的艺术大师的作品及风格分析可同时附在本中。 5）注重对个人日常生活素材的收集整理，不建议使用现成网络素材。例如：在使用摄影图像素材时，可通过打印、拼贴。在使用现成品素材（植物、出版物、个人癖好收集物等）的时候，可以采用复印、拓片转印或翻拍等手段。 6）注重自己动手建议自行装订视觉日记本，采用多品种纸张，包括素描纸、水彩纸、硫酸纸、宣纸、黑卡纸。 7）作业成品为视觉日记本《我的7天》一本。视觉日记的尺寸范围：不超过A4。便于全班统一放在一个档案盒里。 实验结果（三）设计思维课程训练二（上）田野调查 教师命题或自定主题，通过田野调查进行主题调查，收集设计素材，并进行档案式记录（复印、扫描或拍照）在现实环境里找到痛点、问题，以待为下一步设计行为提供物证依据。 教师提示： 选主题方向——田野调查——收集、整理、归纳问题——找出设计痛点——找解决方案

实验结果（四）设计思维课程训练二（下）自主主题创作 学生在主题田野调查中采用了科学的设计方法，进行设计痛点分析与设计活动，致力于提出改善的生活方式和生活质量。让设计服务周边他人。 教师提示： 设计痛点——罗列国内外找参考案例——提出解决方案——快速效果图呈现 实验总结：(学生手写) 指导教师意见：(教师手写) 成绩评定（百分制）： 签字： 年 月 日

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