《写人要抓住特点》教案

（ 七 ）年级（ 语文 ）科组集体备课教学设计

课题 主备人 《写人要抓住特点》 白海琼 集备组 教学内容 1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性 要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点。 运用人物描写手法加以细致描绘，突出人物的性格特性，让读者如见气人，如闻其声。 教授法、练习法 ppt、黑板 课时安排 七年级语文组 1课时 复备老师 个性复备内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教辅工具 1课时 本课教学要点： 1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性 教学步骤及过程： 一、导入新课： 同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的刚正耿直，有的能言善辩，有的乐观阔达，有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们如何通过自己的生花妙笔来让人物鲜活地“站”在我们面前呢？今天，我们就一起来学习人物描写的方法。 二、新知传授，落实目标： （一）学生平时作文出现的主要问题 1、不懂人物描写的方法，简单叙事。 学生作文出现最大的问题就是简单叙事，没有运用各种人物描写方法。另外由于许多学生因为对身边的人物缺少细心观察，内容空洞。 2、人物形象不够生动鲜明。 （二）知识指导 首先，要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特性，让读者如见气人，如闻其声。 因为缺乏鲜明的个性描写，导致人物“千面一孔”。

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1、肖像描写 肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的长相、穿着、打扮等特征的描写。 肖像描写要点：肖像描写不要求面面俱到，但要抓住特征，写出与众不同之处。也就是抓住人物典型的外在特点，反映其个性。 请大家看个笑话: 古代一个县官，他贴出一张告示，抓一个小偷，告示上是这样写的:个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。 请问这样的小偷能抓得到吗？ 猜猜他是谁? 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。(猪八戒) 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。(哪吒) 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。(孙悟空) 成龙大鼻子，小眼睛，一笑起来就眯着眼的和善的样子，永远一副唐装打扮。 李咏！他鼻子很大！脸长，卷发。脸长长的！主持人，风度翩翩。 姚明！他方方的国字脸上有一对浓浓的眉毛，眼睛炯炯有神，厚厚的嘴唇显得很老实。 小沈阳：三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那一身穿偏了的苏格兰裙子。 赵本山：富有喜剧色彩，旧得卷了舌的 “老解放帽”，一身农民的打扮 。 怎样才能成功的进行肖像描写呢？ 一、画龙点睛法 二、千人千面法 三、穿衣戴帽法 以上常常综合运用 （二）默读课文，理清文章结构 1、快速默读课文，回答下面问题： （1）这篇文章是按什么顺序写的？请从文中找出标志性词句。 （2）本文的记叙线索是什么？ 2、本文可以分为几个部分？请你为本文划分层次结构并概括大意。 第一部分（1-12自然段）：我在阿尔卑斯山地上初识牧羊人，发现他坚持在那里种橡树。 第二部分（13-18自然段）：第二次见到牧羊人时，山地环境因牧羊人

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植树有了很大的改变。 第三部分（19-21自然段）：在牧羊人的坚持下，以前的荒地变成了绿洲。 三、自主学习，合作探究： 1、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 牧羊人的情况 高原的情况 2、找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？ （1）假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。 明确：无私慷慨 （2）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人。 明确：自信果断 （3）他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 明确：积极生活，爱整洁 （4）他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。 明确：目标远大而高尚 （5）或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。 明确：无私，俭朴 四、拓展延伸 我们所处的社会中也有很多默默“种树“的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。 五、当堂检测，反馈效果： 1、下列加点字注音有误的一项是（ ） A.薰衣草xūn 坍塌tān 废墟xū B.浇灌guàn 流淌tǎng 干涸kū C.帐篷péng 缝隙xì 酬劳chóu D.琢磨zhuó 慷慨kǎi 呼啸xiào 2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A.他这个人最大特点就是慷慨仗义，所以人们都很敬重他。 ．．B.学习只靠老师讲解是不够的，还要靠自己琢磨，心领神会才行。 ．．C.回想此前和此后截然不同的生活，奶奶不禁感叹万分。 ．．．．D.这棵百年大树的根须到底有多长，只有刨根问底才能知道了。 ．．．．3.下列各句修改后有语病的一项是( )

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A.通过学习雷锋报告会，使我们进一步树立了全心全意为人民服务的思想。(修改：删去“使”) B.在学习上，老师要求我们积极探究、独立思考、互相合作。(修改：“我们”后加入“做好”) C.为防止不再发生类似的教学楼房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。(修改：删去“不”) D.几个学校的老师找刘成辉同学就克服学习困难交换了意见。(修改：“几个”调到“学校的”后面) 4.仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。 爱是冬日里的一束阳光，爱是( )；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是( )。 六、总结归纳，作业训练： 完成练习册《南方新课堂》中，《植树的牧羊人》第一课时的练习。 第（ 二 ）课时 本课教学要点： 1.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 2.挖掘语文教材中的环保因素，提高自己的环保意识，培养自己的环保习惯。 教学步骤及过程： 一、 复习旧知，导入新课： 同学们，上一节课我们了解了牧羊人故事并分析牧羊人的形象，今节课，我们将体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。挖掘语文教材中的环保因素，提高自己的环保意识，培养自己的环保习惯。 二、新知传授，落实目标： 1. 本文的结构包括什么特点？ 明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值 2.本文的结构对你的作文有何启示？ 明确：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应； 用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。 三、自主学习，合作探究： 1.选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？ 明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对比，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。

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2.第五段侧重于哪一方面的描写？有何作用？ 明确：本段侧重于对牧羊人居住环境的描写。这与他周围荒凉、破败的大环境形成了鲜明的对比，突出了牧羊人的居住环境充满生活气息 3.“他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万课树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。 ”这一段话有什么作用？ 明确：种下的十万颗橡子，仅有一万颗能够生长存活，通过具体数字的对比，突出了种树的困难。在这么艰苦的大环境中，牧羊人仍在坚持自己的事业，表现了人物的坚定信念。 4.“路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹” 这段话有什么作用? 明确：本段写出了环境的初步变化，和最初的环境情况形成鲜明的对比，展示了环境向好的方面转化的成效，突出了牧羊人的劳动成果。 5.第五段对于风的描写有何作用？ 明确：此处通过嗅觉和听觉等，用“飘着香气的微风”和“高处传来流水般的声音”对风进行了生动形象的描写，这与上文第2段对废墟上风的描写“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫”形成了鲜明的对比，从而突出了老人植树的巨大作用。 6.本文表达了怎样的主旨？ 明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，抒发了作者对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地球的美好愿望。 四、拓展延伸 面对日益被破坏的环境，我们该做些什么？ 五、当堂检测，反馈效果： 请从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。 （1）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。” （2）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。” 五、总结归纳，作业训练： 完成练习册《南方新课堂》中，《植树的牧羊人》第二课时的练习。 教学反思（得与失）：

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