苏教版小学语文五年级上册《嫦娥奔月》教案2

“三问三析”教学模式助力生本高效课堂教案

《嫦娥奔月》（改后稿）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3、运用“三析”的方法，学会生字，掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

4、运用“三问”的方法，借助课文具体的语言材料，体会嫦娥的心地善良、为民造福以及逢蒙的奸诈贪婪和后羿的力大无穷，并学习本文的写作方法。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容及主题。

教学难点：感受课文的意境美；熟练运用“三问三析”模式。

教学过程:

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。解题：奔，奔向。提示“奔”是个多音字，要根据意思来确定读音。

二、初读课文

（一）自读课文，想一想：为什么说中秋节跟嫦娥奔月的故事有关？

（二）检查自学情况。

1、认读生字词。

奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待

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威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉

2、交流“三问三析”。

（1）在课前自学中，哪些字词的读音、字形、意思你觉得需要提醒大家，来进行交流。（检查、交流“三析”）

重点提醒下列字的读音：奔、逄、倒、济

重点提醒下列字的字形：及、威、洒、值

重点理解下列词语的意思：奸诈贪婪 (文中指谁奸诈贪婪?)、接济、威逼(文中谁威逼谁干什么?)迫不及待、周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)

（2）课文中主要写了哪几个人？他们之间发生了怎样故事？（引导梳理课文主要内容，检查、交流“三问”中之一问:写了什么？即课文的主要内容）(三)交流: 为什么说中秋节跟嫦娥奔月的故事有关？(指名读课文最后一段:乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。)

三、精读感悟：

（一）感悟嫦娥的美好品质。

师:乡亲们为什么非常想念嫦娥？读读课文，找找相关的语句，在旁边写批注。(交流"三问”之二问:为什么写?即文章的主题思想。同时用一个大问题统领全文的学习，使文章的学习不落入琐碎的分析中。)

学生读画后交流。

1、心地善良。表现在接济贫苦的乡亲们。（抓住关键词“接济”展开教学）

（1）什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

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村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

2、机智勇敢。表现在与逢蒙周旋上。（抓住关键词“周旋”展开教学）

第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？（借口生病留下伺机夺取仙药）“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？想一想面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎样机智地周旋的？这是（动作和语言）描写。（强化“三问”之三问：怎么写的，即分析写作方法。）

这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？（分角色朗读、表演。）

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）

3、舍己为人：表现在与逢蒙周旋失败后，为了阻止逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

继续与扮演嫦娥者交流：当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”。强化“三问”之三问：怎么写的，即分析写作方法。）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、学习“奔月”部分。

（接着学生）嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读第6自然段）

（1）了解AABB和ABAB的叠词的特点。

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这段话中有几个四字词语很有特点，能看出来吗？再照样子写几个。

（2）想象练笔，加深理解：

当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高。在飞向月亮的过程中，嫦娥会想些什么？想对谁说什么？想一想，写下来。（出示画面，播放音乐，学生练笔，然后交流。）（二）了解后羿，升华情感。

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读第7段。（放音乐）

2、后羿是个怎样的人？结合第一、二自然段，说一说。

可是，此时此刻，“嫦娥！嫦娥！”这是力大无比的后羿唯一能对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言都浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

用积累的四字词语说说此时后羿的心情。

一起再来喊一喊——“嫦娥！嫦娥！”

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第七段），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——齐读最后一段。

四、拓展阅读。

出示古代诗人苏轼、李商隐等关于嫦娥奔月的诗作和描写月亮的诗作，诵读感悟。

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