作文起步

作文起步，从观察入手 ————课题小结 四年级教研组 马传莲

经过一年多来的实验与研究。“小学生习作起步阶段指导策略研究”取得了较好的成果，经再次问卷调查与考核，学生作文兴趣有提高的占72%，作文成绩也有了较大的提高，我在研究中也获得了理念与素养的提升，达到了教学相长的效果。

对我在一学期内的做法做一下小结： 一、激发学生观察的兴趣

观察作文，首先也要激起学生观察的兴趣。一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心。

生活是创作之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时我就引导学生用“心”去观察。社会的发展、家庭的变化、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。同时我还提醒同学们在观察时，不仅要用眼，而且要用心。也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，融进自己的深切感受。有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西。这样长期坚持认真细致观察，班级学生的观察能力慢慢得到提高，写起文章来也有丰富的资料积淀了。 二、指导学生观察方法 1．观察要有一定的顺序

小学生作文，条理不清，言之无序是主要的毛病之一。因此，在指导学生观察时，让让她们按一定顺序观察，为作文做到条理清楚，层次分明打下良好的基础。如本学期的第一篇习作，

要求学生观察图上的画面，展开想象，描绘春景图，我就按从上到下，从近到远、从远到近、按游览的顺序等进行观察，这样写出的作文也言之有序。

2．观察要抓住特点

客观事物千变万化，千差万别。在观察时，我注意引导学生对事物进行观察比较发现异同之处，捕捉它们的特点，这样写出来的文章才鲜活、生动。如在写自画像时，就引导孩子抓住自己与众不同之处进行介绍，避免众人一面的现象。

3．观察要五官参与

在指导中，我要求学生发挥多种感官的功能，做到眼看、手模、嘴问、耳听，以各方面了解事物的属性，全面、细致、深入地把认识事物。例如，在写水果时，我就要求学生看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，惟有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的文章才会生动逼真，具体细腻。

三、本学期开展的各种观察活动 1.自画像

本学期，由于新分班，很多同学都不认识，所以我抓住时机让孩子们做自我介绍，回家后，请大家画好一幅自画像，再指导学生观察，在观察时，充分发挥自画像的作用，让学生初步感受到：不管是写，还是

画，都要抓住自己最主要的特点，在指导写作时，直到学生按照一定的顺序观察，不要面面俱到。

2.找秋天

要让学生善于观察身边的变化。秋天到了，我先让学生观看了学生平日未见过的或难以见到的秋天的变化（例：小羊长出了绒毛准备过冬、大雁南飞、丰收的农田、果园，以及农民收割的忙碌景象……）再让学生说说他发现的秋天的秘密。最后引导学生用“找到了，秋天在（ ）的句式指导学生练习说话。

3.观察水果

秋天到了，各种水果都上市了，我抓住机会让学生观察自己喜欢吃的水果，如桔子，可以闻一闻，摸一摸；柚子，可以称一称重量，了解一下它的广泛用途等等。这样，同学们会觉得，作文，并不是坐下来空作，而是照着客观事物实记，实记要比空作容易的多。

4.观察文具用品 5.观察小动物

6.观察活动“老鹰捉小鸡 四．成果

1.在班级论坛上建立了作文专贴，为学生交流提供平台 2.有几名同学的文章发表在各报刊杂志上五、存在问题及改进

通过学习指导，学生已学会观察的方法，可在观察实践中，如何灵活地综合运用就有些难了。例如：如何使观察能抓住特点，什么情况下该怎样观察等。针对以上问题，在今后的教学中，我要对学生的观察勤于指导，在布置观察任务后，认真指导学生如何进行具体的观

察，并可根据情况，和学生一起或教会学生列观察提纲，从而指导学生有目的有针对性的进行观察，学写观察日记，并加大检查力度，及时肯定鼓励，久而久之，我想学生应该能真正学会观察并养成良好的观察习惯。

一、抓方位

对于写景类文章的指导，我们应该指导学生抓住方位的顺序来写：从近到远、从远到近、按游览的顺序等，都是常见的观察顺序，学生也比较容易把握。

联系了本册书中我们曾经学过的好几篇写景的文章，里面都有大量的优美词句，如果能让学生学以致用，用到自己的作文中去，那效果应该是非常好的。于是，我就先引导学生有顺序地观察画片，再由远到近地来说说图上都有哪些景物，尽量能用上学过的好词好句。在练说之后，我就让学生打了草稿。习作交上来一看，有的同学能用上之前说过的词句，但更多的同学说过之后又忘记了。还有一个通病，就是写得没有顺序性，一会儿写近，一会儿写远，一会又写近了，读起来比较乱。这样的作文显然是不合格的。想到学生这学期才刚接触到大作文，可能一下子让他们写出完整通顺的、语句优美的文章还是难度挺高的。于是，我又将草稿发还给他们，进行第二稿。

考虑到要让学生有顺序地观察、有次序地描写，前面的两个小节我采取了让学生填空的形式，而第三小节则放手让学生充分发挥想象来写：

“森林里的景色（ ）。

远处的山（ ）、（ ），山上长满了（ ）、（ ）的树木。树木与天上（ ）的白云相互映衬，美丽极了！

近处，……”

这样，学生在写的时候就有了一个方向，从远到近的线索也很明确，再观察的时候目的性就强了。在括号里，让学生将学过的优美的词句尽量多地运用进去，都想比一比，谁能把森林写得更美！而在课堂上，我把重点放在第三小节的说话训练上，让孩子们来想象一下近处会有哪些小动物，将动态描写集中到第三小节中来。说下来，孩子们较多地都说到了小河里的小动物，我也主要指导了“小鱼”“小虾”“小龙虾”“水草”这些动态的事物。不少同学都想到了小动物们在捉迷藏，但只是一句话了结了，我又让他们用上了“有的……有的……”这样的句式，一些语言积累多的同学马上就能写得比较具体、生动了，再把几个好的片段在全班朗读了一下，也算是抛砖引玉了！最后，让学生对自己的片段进行修改，再把前两个小节整合上去，一篇较为完整的习作就这样诞生了。仔细一算，前后也写了三稿。功夫不负苦心人，这次的习作交上来，整体质量也让我很满意了。得到优秀星的同学就有将近十位，其余的同

学也大多得到了优秀。作文讲评好之后把本子发下去，孩子们看着自己的优秀，脸上都洋溢着笑容。

二、抓主次

在指导学生写人物时，要引导学生抓住人物的主要特点来写，即抓主次。

在本学期的作文教学中，也涉及到了多次写人物的文章，比如：写自画像、写爸爸或妈妈等。在写人物的作文中，我们常常可以发现这样的的现象：孩子们写上来的人物形象都如出一辙，都是大大的眼睛、小小的嘴……因此，在教学中我就特别强调了要“抓主次”，即抓住外貌的主要特点加重笔默，而对于与别人并无异之处一笔带过，或者不用笔默。在经过范文的引领和几次修改之后，学生对此感受颇深，也尝试着将自己的“特点”写到自己的作文之中。

我的爸爸，高高的个子，瘦瘦的脸庞，光秃秃的额头上头发很少，那是因为上班辛苦，把头发都累没了。——郑玙《我的爸爸》

乌黑的头发中掺杂着几根白发，脸色经过山西阳光的强烈紫外线的照射，已经透不出红色了，眼睛却还是炯炯有神，那就是我的爸爸。——袁越凡《我的爸爸》

我的妈妈身材苗条，长着一双炯炯有神的眼睛。妈妈的脸上总是面带着笑容，脸上的皮肤非常嫩滑，大概是做面膜的缘故吧！妈妈鼻子高高的，最特别的是，鼻子上长了一颗痣。妈妈的头发非常漂亮，用手摸一摸妈妈那长发，柔柔的，舒服极了！——沈力行《妈妈》

我有一张圆圆的脸。虽然眼睛不是很大，还戴了一副眼镜，但在浓浓的眉毛的衬托下，显得很有神儿。我还有一张小嘴，粉红色的嘴唇映衬着红扑扑的脸蛋，像一个红红的苹果。爸爸妈妈都说我长得很可爱。——《我的自画像》

三、抓层次

在写到状物一类的文章时，除了抓主次，还有一种比较多用的方法就是抓层次了。本学期中，我们写过一种水果，写过一种文具，在对这类事物进行描写的时候就要仔细地对事物的各个层次进行观察，这样的文章写下来才会更有条理。写水果，可以从外到里：看、摸、闻、尝，逐层深入；写文具（书包，铅笔盒等），也可以从外到里，分门别类地将该文具的外形、功能介绍清楚。

在指导学生写桔子的时候，在讲述过程中，我给学生列了一个提纲：外皮，剥开外皮，闻一闻，尝一尝，引导学生有层次地去写。在学生交上来的习作中可以发现，观察时有了层次，写起来也有条有理，而且经过了这次指导，在布置学生自己回去写一种水果时，大部分学生也掌握了这种由外到里，看-闻-尝，逐步深入地写作方法。

我很爱吃香蕉，下面，我来介绍一下香蕉。

香蕉的身子黄灿灿的、弯弯的，像一叶黄色的小船；竖过来，像一个金黄金黄的小月亮；又像一个黄灿灿的电话简；横过来，又像一座黄得发亮的小桥。

香蕉的味道也很棒。香蕉香蕉，就是很香的蕉啦！不信？那你先闻一闻，香蕉散发的香味就会把你紧紧吸引，让你久久不忍移开。然后，扒开它金黄金黄的外衣，就会露出那白白的果肉。咬一口，香香的、糯糯的，真好吃！

香蕉不仅色香味美，还有许多功能呢！它的果皮可以帮男士擦皮鞋；可以去除家中、车中的异味；小孩吃了可以润肠通便；缺牙老奶奶吃它再合适不过了。

香蕉味道好，外观漂亮，功能多而且实用。真是集各种优点为一体的好水果啊！

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