黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

商城小学 张英渡 教学目标

一、知识与技能

1、 认识诗中四个生字，理解“故人”、“西辞”、“烟花”、“下”、“尽”、“唯”的意思。 2、 能正确、流利、有感情地朗读，背诵

3、 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 二、过程与方法

1、 创设情境，利用课间使学生融入到送别的情境中。

2、 品味诗意，通过朗诵、想象情景、观看图片理解诗意，体会情感。

3、 拓展延伸。有这首诗拓展到其他的送别诗，激发学生探讨、研究送别诗的异同 三、情感、态度与价值观

1、 感受人与人之间的真情的美好。

2、 感受诗歌语言文字的魅力，激发学生对祖国诗歌的热爱之情。 3、 培养学生课外主动去积累诗歌的良好习惯。 教学重点;

1、 引导学生自主理解诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情景，感悟诗歌蕴含的情感。 2、 引导学生有滋有味地诵读诗歌。 教学过程

一、情境导入。1’

1、 欣赏图片，引导学生融入到送别的氛围中。

2、 师：今天，我们送别了亲朋好友，仍可以通过手机听到对方的声音，看到对方的样子，

可是古人却没有我们现在这样的条件。为了留念，人们常常写诗赠给对方，这种诗我们把它称为送别诗。今天，我们来学习一首送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（板书课题）提醒学生看老师是怎样一笔一划写字的。 二、读诗题，解题 2’

1、 课件出示诗题，学生齐读诗题。 2、 从诗题中，你知道了怎样的信息？

3、 也就是说，这首诗的题目的意思是——（课件出示） 4、 简介作者。谁来说你对李白的了解？ 三、认识生字，初读。 1、 介绍诗歌的写作背景

李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人，公元727年，李白来到湖北省安陆，在这里，他结识了当时已是名满天下的大诗人孟浩然。孟浩然对这位比自己小了12岁的年轻诗人非常欣赏，两人很快成为了挚友。公元730年，李白得知孟浩然要远行去扬州，便约他在黄鹤楼相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到了江边，临别时，写下了这首流传千古的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。大家想不想一起来读读这首诗？

2、 学生自由读诗，课件出示读诗要求：读准生字，读顺诗句。2’ 3、 诗中有几个生字，需要大家认真学习 3’ （课件出示）“孟”、“陵”、“帆”、“唯”、“辞”、“州”，学习字音。强调“陵”和“唯”的笔顺以及后鼻音的读法，平舌音、翘舌音要读准。 4、 指名读诗文。2’

你读得不错，声音响亮，字音标准，也读得很流利。不过，读古诗，不仅仅是读准生字，还

要——（出示课件） 5、 师范读

6、 学生个别读。3’ 四．理解诗意，细读。

大家已经能把这首诗读得很流利，很有节奏了，这首诗讲了什么呢，再仔仔细细地读几遍，边读边用学过的方法理解送词语的意思。 1、 课件出示要求和方法。

2、 学生自由读诗，理解词语，教师巡视，个别指导2’ 3、 学生质疑：提出自己不懂的地方，指名回答。 4、 引导学生理解“烟花三月”、“西辞”、“下”3’

5、 根据这些词的意思，再去仔细读一读诗文，看看这首诗讲了一件什么事。 6、 学生汇报。

7、 你知道这首诗讲了一件什么事？你是从哪一句知道的？请你有滋有味的读一下这一句

诗，好吗？

8、 你读得真好，你带大家读一遍好吗？ 9、 还有谁知要补充的？请用“我还知道·····”来补充，你又是从哪句知道的呢？引导学

生读诗。

师：现在同学们对这首诗有了更深的感悟，读起来感觉一定不一样了，读——5’ 五、想象画面，品读

1、李白和孟浩然是什么关系？既然是好朋友，过几天就要分别了，此后山高水远，音讯难通，不知何年才能相见，他们的心里一定会————

李白用最精炼的语言叙述了好朋友要离开的事实，是什么？————（板书：叙事）

2、闭上眼睛，随老师的描述来想象：三月的江南正是春光明媚，花团锦簇，柳如烟、花似锦的季节，诗人孟浩然正是在这样一个美好的季节里，由一个繁花似锦的所在到一个更加繁花似锦的地方。诗人以“烟花”修饰“三月”，传神地再现了阳春时节的迷离景色，而隐约中，更有着一种遗憾，一种心向往之的欣羡，我们会不自觉地吟出这两句诗——2’ 3、、他们在江边拱手道别，好朋友乘船远去，李白目送自己的好友，他看到的是什么？读——

4、这是一幅怎样的画面？谁来描述一下。（板书：写景）你描述的真精彩，通过你的描述，我们会不自觉的吟出——2’

5、诗人久久地伫立，目送好友的帆船消失在水天相接的镜头仍然不愿离去，这正是“目相送，心相随”，我们可以感受诗人心中的浓浓的——（板书：欣羡、依依不舍） 7、在心里想象诗人所描绘的画面，细细的品读，读出情感来。 8、学生自由读，教师巡视倾听。2‘

师：老师发现，有的同学读得真好！想不想读给大家听一听？有同学迫不及待的想要读了。不过，张老师也爱读诗，想不想听听读？ 9、师范读

10、学生自由读 11、指名读3’ 六、总结。2’

今天，我们学习的是一首送别诗，诗中用叙事和写景的方法来融情于事，借景抒情（板书），表达了作者对好朋友远行的欣羡与依依不舍。 七、拓展延伸4’

1、你还读过什么送别诗？

2搜集与送别有关的诗来读一读、背一背，对比一下写作上的异同。

板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵 叙事 融情于事

欣羡 依依不舍

写景 借景抒情

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