为中华之崛起而读书

为中华之崛起而读书

一、课始铺垫，用“情”搜集

1.课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理的形象。 2.出示CAI课件，播放《你是这样的人》乐曲，边看有关周总理工作的图片师边深情朗诵：

在这里

我要歌颂一个人 歌颂智慧和精力

歌颂马蹄莲的纯洁和质朴

在民族迷失了道路的地方 他以一个微笑 解开了人民的疑惑

他以神奇的魅力征服过所有的人 他以革命家的力量和战士的热情 使贫困的土地上开满了花朵 他的心脏和脉搏

在人民的躯体里从没有停止过跳动

3.读完这首诗,你有什么感受?

请你说----是啊,这是一个多么令人敬佩的伟人啊! 你说----让我们一起来歌颂这位为人民服务的可爱的人吧!

4.诗中所歌颂的就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人，我们人生的楷模——周恩来总理。周总理从小志气高，在他12岁时就许下”为中华之崛起而读书”的誓言。（板书课题：为中华之崛起而读书）齐读课题。

5. 理解课题。

读了课题,结合课文理解\崛起\的意思,

请你来说----恩,富强\\繁荣\\昌盛,为了中华的繁荣富强而读书,真不错! 你来----你觉得是振兴中华的意思. 同学们说得很好,\崛起\就是\兴起\的意思.

\为中华之崛起而读书\其实就是\为中国的兴起而读书,“中华”就是中国，我们的祖国。

过渡：说这句话时他才和我们一样大，是什么原因让他年少志高呢，让我们走进课文，寻找答案吧！ 二、初读感知“中华不振”

1.请同学们赶紧打开书,合作读文。同桌合作，自由分读段落，读的同学读清楚、读正确，听的同学听仔细，善意地指出问题，读后说说周恩来为什么要为中华之

崛起而读书？读好了吗？好，现在看看这些词语你是否回读了？

谁先来——你来——咬准了每个字音读，非常棒！同学们注意到了吗？“惩处”的“处”“喝（hè）彩”的“喝”都是多音字，他读得非常准确，谁敢挑战他？ 你来——“耀武扬威”“衣衫褴褛”就是要这样一个词一个词地读。 咱们大家一起来读读。

②连起来完整地说说周恩来为什么要为中华之崛起而读书（用上因果关联词）， 请你来——是啊，因为中国倍受欺压，所以为中华之崛起而读书。 不改变意思还可以怎么说？

你来——读书是为了中华之崛起。真不错！ 三、深入理解“中华不振”

1.是啊!当时社会的落后和腐败,衰弱的中国受尽了欺凌,这一切用课文中的一个词语来概括那就是——中华不振。

2.我们一起随着课文去回味那段中华不振的屈辱历史。默读课文第1——8自然段。哪些地方你读出了中华不振？动笔把它画下来。 3.交流。

(1)扣“大不相同”，体会“中华不振”。

请你说——你找到了这句话：“嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”

? 哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以找出句子中的词语来谈读后的体会。句中说“这一带果真和别处大不相同”，你读出了哪些不相同？ 你说——红灯酒绿，热闹非凡——中国的别处会怎样呢？中国到处一片萧条。 你发现了什么不同——耀武扬威——巡警本该干什么？是啊，巡警本该为国人除爆安良。

你呢？——外国人多——在中国的土地上他们本该怎么做？外国人本该与国人友好相处。

②小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！

(2)扣“哭诉”，体悟“中华不振”。

你呢？你找到的是哪句话——“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。” 从这句话中你体会到了什么？

请你说——你从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”感受到了人民生活的困难，体会到了中华不振。

这里有一组对比十分强烈的词,你找出来了吗?

你说——是的，洋人本应该赔款、道歉，可是他却“得意扬扬” 通过“哭诉着”“得意扬扬”的对比描写中你体会到了什么？

你说——是啊，还是中华不振。 ④妇女可能在哭诉什么?

你说——是的，她在哭诉亲人的无辜惨死。 你说——她也可能在哭诉洋人的惨无人道。

洋人为什么“得意扬扬”，他凭什么得意扬扬？他有理由得意扬扬吗？ 你说——是的，都是因为中华不振！

你觉得呢——是啊，她还可能在哭诉巡警的狗仗人势。 从“不但不??反而??”你体会到了什么？

请你说——你体会到了中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受到了中华不振！真是个会读书的孩子！ 你来——她更可能在哭诉正义得不到伸张。

同学们，假如当时你就在现场，假如当时你亲眼目睹了这样的事情，你会怎么做？可是文中却说“谁又敢怎么样呢？”“谁又敢怎么样呢？”是什么意思？你知道为什么人民不敢怎样吗？这可是在咱们中国人自己的土地上啊，而且站着的是“一群中国人”啊！但是他们怎么会连做一些什么，说一些什么都办不到呢？只因为我们的国人敢怒而不敢言啊！请同学们有感情地朗读这段话。 （3）抓对话，巧拓展，体会“中华不振”。

①这样的事仅仅就在那天发生吗？仅仅是偶然吗？作者用含泪的笔墨，用泣血的文字在告诉大家，读读课文，你能发现什么吗？

伯父说“没事可不要到那个地方去玩啊！”现在你知道那是个怎样的地方了吗？是的，当周恩来刚到这里的时候，伯父就告诉他没处说理去呀。同学们，现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？现在再读这段话你一定会有新的感受！ 少年周恩来的心情又是怎样的呢？听到伯父的话说不会疑惑不解？所以他不解的问——读“为什么？”

为什么伯父说“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”少年周恩来打破沙锅问到底“那又是为什么呢？” 是啊，这都是因为“中华不振”。

所有的一切都是因为（指板书，让生齐答——中华不振！）是的！中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎么能够不冲动？身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能够不愤怒？这么多问题我们可以用一个词来回答，这个词是——对，同学们都知道了，就是“中华不振”。在当时的中国，发生这样的事情，太平常了??

同学们，这一切的一切到底是为什么啊？从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思。他在想些什么呢？

四、学文明“志”

1.过渡:在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书?”,周恩来听到魏校长点他的名字,于是周恩来胸有成竹地说——为中华之崛起而读书！

2.让我们带着激情朗读这简短的9个字。

这简短的9个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书。”（女生读）

这9个字是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书！”（男生读）

这9个字是他一生信守的诺言，这9个字更是他终生奋斗的目标啊！（齐读） 3.小结:这是周恩来一生信守的诺言,他是这样说,也是这样做的。

正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他赢得了世界的尊重，他离去时，联合国为之降半旗。同学们，2006年是我们敬爱的周总理逝世三十周年，让我们在缅怀总理的同时，谨记他的教导：为中华之崛起而读书！我们要振兴中华！（板书：振兴中华） 【板书设计】

25 为中华之崛起而读书

中华不振 振兴中华！

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