六年级语文第一学期期末考试试卷分析
更新时间:2024-04-08 19:23:01 阅读量: 综合文库 文档下载
六年级语文第一学期期末考试试卷分析
(2017—2018学年度)
本次六年级期中试卷有七道大题,内容主要有:看拼音写词语、补充四字词语、我会选、句子变变变、积累展示、阅读在线、习作天地等。考察的知识点比较全面,既考察了学生对基础知识的掌握情况,也考察了学生灵活运用知识的能力,考察的题型多样,不同层次的检验了学生的各方面的知识、能力、习惯及思维方向,但个别试题对于学生来说有些难度,作为期末测验,它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况。下面结合学生的答题情况进行卷面分析。
一、学生考试成绩情况
此次考试本班参考人数368人,及格人数366人,及格率99.46%,345优秀人,优秀率93.81%,,最高分99分,最低分65分, 平90.33分,从卷面上看,明显表现出部分学生基础差,底子薄,学习方法不当,养成习惯较差等原因造成的。
二、学生得失分情况
第一题,看拼音写词语。大部分学生识字、写字能力很好,但还有个别学生记忆能力太差,生字辨别不清,如1小题“漫不经心”的 “经”,“焦躁不安”的“躁”写错出现丢分现象。
第二题,本题出现错误不多,整体来看做的不错。 但出现错的较多的是“寝不安席”的“寝”。
第三题我会选。这道题包括了读音、字形、词语的更换、文言文的理解、关联词语,排列顺序、口语训练等,考察的知识较广,学生失分较多是词语更换和排列句序,尤其后者,因为平时忽略了这方面的学习与训练。
第四题,句子变变变。从整体上看出现问题不太多,学生对这道题掌握的比较牢固,因为平时加强了这类题型的训练,只有及格别能力较差的学生不能结合语境理解句意。出现个别丢分现象。所学的内容没有做到及时的复习回顾。以后针对这种现象,加强这方面的练习。但用“生气”的不同意思造句,个别孩子还是不能正确运用。
第五题、经典诵读积累。学生对于这部分内容掌握的较好,对于六年级的学生来说,这道题有点简单。
第六题阅读在线。 这道题包括课内阅读和课外阅读,多数学生对于课内阅读掌握的比较好,说明大部分学生还是掌握了一些读书方法,理解与概括能力与以前相比有了很大提高,但是,还有部分学生不会阅读,理解、分析能力不够,导致了丢分,例如“詹天佑在勘测线路的过程中遇到的困难有(用自己的话概括)”,孩子答题不全面,只能概括其一,不能说出其二。课外阅读对于学生来说难度不大。孩子都能理解文章内容,失分较多的是第五小题找出一处文中侧面衬托儿子孝心的句子,学生对侧面衬托理解的还不到位,找的不够准确。要在以后的教学中培养孩子认真读书的好习惯,帮助他们掌握阅读方法,培养阅读能力,为以后阅读学习打下良好的基础。
第七题作文。这次作文 对于学生来说不难,贴近生活,比较好写。从学生卷面来看,多数学生现在的写作水平与五年级相比有了明显的提高,大多数学生的作文内容丰富了,有话可说了。字迹清楚工整了。但也有极个别的学生存在错字,标点运用不够准确,审题不清的现象,如题目2,看漫画编故事,漫画主要是表现“溺爱”这一主题,但个别孩子都写成父母的关爱,理解出现偏差,这些都需要在以后的教学中,努力培养学生这些方面的能力。小学六年级正处在过渡阶段,对写作文还有一定的难度,要低要求,多练习,努力培养学生的写作兴趣,加强培养他们多观察,多积累,多多阅读课外书,鼓励他们多搜集资料,为以后作文打下基础。
三、存在问题分析
1、基础知识掌握得不够扎实
表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字,对练习中要求熟记和背诵的内容,还不能完全掌握,课文中要求背诵的内容,出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强
本次检测中,所要填写的内容都是书本上要求掌握的,都是要求背诵的。但是个别学生实际做题并不太理想,主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中,要注重对学生
审题能力的培养和学习方法的指导,练习的形式力求多样化,让学生接触各种类型题,拓宽学生视野,培养学生活学活用知识的能力。
3、学生阅读能力不高
在语文试卷中,对于课外阅读这部分,个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好,而课外知识及应用能力则不容乐观,学生明显表现出课外阅读量少,识字量少,阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:
⑴学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂;⑵识字量少,导致错别字较多。⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力,缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后,在理解和感悟基础上,用不同的语言形式表达出来,很多学生无话可说,这说明学生基本的阅读能力还不具备。
4、答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础,让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象,如不细心读题的要求,看到问题大致差不多,就答题,写出来的词语不符合题意。其次,在答题过程中,同学们的随意性比较大,尤其表现在阅读分析中,很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题,往往是雾里看花,不得要领。同时,答题的完整性和规范性有待于加强。
四、改进措施
1、加强对学习习惯和方法的培养。
从答题情况来看,多数学生的卷面整洁,但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯,这些现象引起了我的深深思索,只有通过严格的训练,培养学生仔细审题、静心阅读,关注生活、坚持练笔,认真书写、细致严谨,独立思考、敢于质疑,刻苦钻研等良好的学习习惯。
2、要加强语文积累。
语文能力的提高有一个较长的过程,它的基础在于有厚实的积累,包括语言材料的积累,生活和思想的积累等等。没有积累,语文能力的提高就是“空中楼阁”,理解和感悟就失去了基础。
3、紧抓课内外阅读不放松。
切实抓好课文的阅读和理解,为了节省课堂上的时间,应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯,把预习中不理解的内容做上记号,以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法,学会抓关键词句阅读,学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑,学会提炼、归纳、概括,学会积累、运用、表达;要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯,经常给学生介绍好的阅读材料,扩大阅读面,增加阅读量,督促学生养成良好的读书习惯,切实把课外语文学习落到实处。
4、加强学困生的个别辅导。
对于学困生,教师要抓在平时,要常抓不懈,要对学困生的辅导有一个具体可行的计划,并能在日常繁忙的教学中挤出时间,加以实行。从本次考试可以看出,学生对基础知识掌握得较好,但是还需要继续加强方法指导,在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆,另外,在平时的教学中,我会扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上要留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。
5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对六年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。
总之,我将结合学生的知识掌握情况合理进行教学,争取经过后半学期的努力,逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生不断取得进步!
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