整体史观下的中学历史教学

整体史观下的中学历史教学

——以20世纪30年代世界经济大萧条下的民国经济为例

摘要: 历史学科有其自身特点，从历史发展的整体性和统一性下，观察个体的历史事件和历史人物，能够更好地理解和认识历史发展的内在联系和相互影响。 在教学中，我们除了关注同一国家在不同时期的经济发展状况之外，也要关注同一历史时期不同国家间的横向联系和横向比较。“中国民族资本主义的曲折发展”几乎与西方发生经济大危机的同时，中国的经济建设为何有此成就呢？西方经济危机对中国经济的发展究竟影响几何？这些问题的提出，对学生掌握历史横向联系的比较方法、了解民国经济与世界经济的互动关系以及激发学生的求知欲，都有很重要的意义，是非常好的课堂切入点和拓展方向。

关键词：经济大萧条、民国经济、整体史观

历史学科有其自身特点，从历史发展的整体性和统一性下，观察个体的历史事件和历史人物，能够更好地理解和认识历史发展的内在联系和相互影响。特别是16世纪地理大发现之后，国与国之间的相互联系和影响日益加深，特别是伴随着工业革命，资本主义世界市场逐步确立，人类世界更加成为一个密不可分的整体。人教版高中历史必修2讲述了人类社会经济发展的历史，呈现了古今中外不同国家不同历史时期生产力以及生产手段和生产形式的发展，还包括与生产力发展水平相适应的社会经济结构、经济运行方式的变化等。在教学中，我们除了关注同一国家在不同时期的经济发展状况之外，也要关注同一历史时期不同国家间的横向联系和横向比较。

以20世纪30年代的经济大危机为例，很多老师都做了有益的分析和研究，既有纵向延伸也有横向比较， 使我们对于20世纪30年代的经济大危机的影响和不同发展道路的选择有了更深刻的认识。那么，在1929——1933年的经济大危机之下的中国又是如何表现的呢？

在人教版高中历史《必修2》“中国民族资本主义的曲折发展”一课中，对于中国国民政府前十年的经济发展，尤其是民族工业的发展给与了充分的肯定。

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在这一部分的教学中，由于教材编写顺序的原因，教师和学生往往把注意力集中在了“中国民族资本主义的曲折发展”这一节课的内容上了，在感慨这十年的经济建设成就的同时，往往忽视了同一时期的西方工业国家，正在发生着的经济大危机。如果关注到这一点，我们马上就会产生这样几个问题：在西方发生经济大危机的同时，中国的经济建设为何有此成就呢？西方经济危机对中国经济的发展究竟影响几何？我想，这些问题的提出，对学生掌握历史横向联系的比较方法、了解民国经济与世界经济的互动关系以及激发学生的求知欲，都有很重要的意义，是非常好的课堂切入点和拓展方向。

对这一时期中国经济的发展，西方研究者有着自身的视角。费正清指出，“具有讽刺意味的是，在20年代世界经济舞台上无足轻重的中国，却安然度过了那场全球性经济萧条的灾难。作为一个农业占压倒优势和以白银作为法定货币经济的国家，中国起初没有受到工业国家间危机的影响。物价的急速波动、长期的失业、以及低增长率在中国并不新鲜；然而像挤兑黄金、汇率不稳定以及数以百万计的工厂工人失业之类的资本主义困难所造成的具有破坏性的冲击，并没有在中国出现”。尽管费正清等人并不看重这一时期中国的经济增长，但也承认了经济危机的“破坏性冲击”没有在中国出现。他把原因归结为“中国在国际经济关系中无足轻重的地位与其国内的日益统一”。①而近些年英国谢菲尔德大学东亚研究院莱特（Tim Wright）教授指出，虽然统计数据表明中国没有经历萧条，但是“经验证据却表明，中国同样经历了萧条时期”。他把货币流动看作是30年代前期影响中国经济的关键因素，而且大萧条对中国的资本主义利润和农业收入都造成了很大影响。但他同样认为这样的影响并不如社会动荡和气候的影响更大，而且中国整体发展水平和参与到世界经济的程度不高。②这些

①②

（美）费正清主编：《剑桥中华民国史》，北京：中国社会科学出版社，1993年，第687页 （英）莱特：《China and the 1930s world Depression》，收入张东刚主编《世界经济体制下的民国时期经济》，北京：中国财 2

观点值得我们关注和借鉴，那么了解这一时期的中国经济的发展概况，有助于实现我们的拓展目标。

一、20世纪30年代的中国与世界经济有着紧密的联系。

近代以来的中国逐步被卷入资本主义世界市场，中国经济发展也受到了世界经济波动的影响。

1.从进出口贸易看，“1929年经济危机爆发前，中国出口货值从1926年的13亿元上升到1929年的将近16亿元。入超有明显下降。而1929年以后，进口贸易激增，从1926年的17亿多元增加到1931年的22亿元，而出口由1929年的16亿元下降到1932年的7亿多元。1932年入超增加到8亿6千万元以上，比19256年增加114.1%，成为中国对外贸易史上入超的最高纪录”① 。究其原因，就是这一时期西方国家向中国倾销“过剩”商品的结果。其中，中国农业生产受到的影响尤为突出。1932年以前，在进口货物总值中，大米还居于第四位，而1933、1935年，大米上升到第一位。棉花、小麦进口也有显著增加。经济危机期间，由于农产品的倾销使中国农业受到严重打击，加深了中国的农业危机。

2.在金融领域，也体现了经济危机对中国的影响。危机期间，美国政府先后于1933年和1934年颁布《银购入法》和《白银法案》，大幅收购白银，提高银价。（这应该也是“罗斯福新政”的一部分），其原因：一是美国国内白银集团向政府施加压力；二是要操纵世界白银市场，迫使包括中国在内的仍然实行银本位的国家，投靠美元集团；三是通过提高银价，刺激银本位国家的购买能力，以利于美国推销剩余产品，转嫁经济危机。世界市场银价上涨，造成中国白银大量外流，1934年中国白银净流出1.80亿两。1935年又净流出1.86亿两。

政经济出版社，2005年，第370页。

①

人民大学政治经济学系编写组：《中国近代经济史》下册，北京：人民出版社，1978年，第2页。 3

结果造成中国国内通货紧缩，利率上涨，一向靠银行贷款维持生产和流通的民族工商业资金周转出现严重困难。大量工厂、商店倒闭，进而引发银行和钱庄破产倒闭。“1935年，仅上海一地民族资本银行倒闭12家，占当时上海民族资本银行总数的17.9%。??这次风潮加重了中国的经济危机??人们称这次风潮为‘白银风潮’。”①

从以上所仅举两方面的例子可以说明，在资本主义世界体系之下，面对世界性经济危机，半殖民地半封建社会的中国也不能幸免，同样受到了很大的冲击和影响。高中历史必修2在描述经济危机给国际局势带来的影响时，写到“各主要资本主义国家为摆脱危机，加强对经济的干预，加紧在国际市场上的争夺，彼此之间的矛盾和摩擦日趋尖锐。为尽快走出经济困境；它们进一步加紧对殖民地和半殖民地的掠夺，激起当地人民更为强烈的反抗，加剧了世界紧张局势。”而这两个实例，应该就是对这一局势很好的解读。

二、世界经济危机下，中国经济保持发展的原因分析

对于20世纪30年代民国经济发展状况，教材如是表述：“1927年，南京国民政府成立。国民政府开展‘国民经济建设运动’，鼓励发展工业、农业和交通运输业。1927～1936年，民族工业得到较快的发展。无论是原来较为发达的棉纺织业和面粉业，还是新兴工业部门，如化学工业、橡胶工业，都有较大发展。制碱工厂在1927—1936年建成了15家。1931～1935年，制成的碱除满足国内需要外，还出口日本和朝鲜半岛。随着民族工业的发展，国民生产总值逐年增长。中国国民生产总值，1935～1936年，年增长8．86％；增长速度创历史最高纪录。”②面对世界性经济危机，民国经济之所以能够取得这样的成就，有如下几方面的因素，可供我们在教学中，参酌介绍。

①②

郑学檬主编：《简明中国经济通史》，北京：人民出版社 2005年， 第588页 普通高中课程标准实验教科书历史《必修2》， 北京：人民教育出版社，2013年，第45页。 4

1.南京国民政府完成形式上的统一。

诚如前文费氏所言，民国这一时期的经济发展得益于“日益实现的国内统一”。但在高中必修1教学中，对于国民大革命，仅以国共关系破裂、宁汉合流作为国民革命的结尾。其实，宁汉合流后，南京政府继续二期北伐，盘踞北京的张作霖退入关外，在皇姑屯被炸死，张学良改旗易帜，南京国民政府实现统一。教材中提到北伐战争“动摇了帝国主义统治中国的根基”，其实就是指辛亥革命之后形成的北洋军阀统治基本被推翻了。长达10多年的动乱、割据、内战告一段落，这是辛亥革命后民主革命胜利的结果，也成为20世纪30年代中国经济发展的重要前提。这一内容的补充，有助于学生理解国民政府开展“国民经济建设运动”基本背景。

2. 收回关税主权

1928年，南京国民政府正式发起“改定新约”运动，其中，收回关税自主权，是主要内容之一。通过这一运动，美国率先与中国签订一项平等友好的关税协定，随后德国、比利时、意大利、英国、法国、日本等国家先后与中国达成新的关税条约或通商条约，承认中国的关税自主权。关税自主的实现，既是民国时期在外交方面取得的重大突破重要成就，同时也给南京国民政府带来了巨额收入这成为这一时期民国经济发展的重要因素。

3.币制改革

前文提到，经济危机爆发后，美国大量收购白银，导致中国白银外流，出现“白银风潮”。面对这一局面，国民政府果断实行币制改革，发行法币，取缔白银流通，实行白银国有。以中央、中国、交通三大银行（后又增加中国农民银行）所发行的纸币为法币，一切公私交易、完粮纳税均以法币结算，白银黄金禁止流通。法币的国币地位得以确定。币制改革产生了一系列积极影响，它

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