盘古开天地

《盘古开天地》说课稿

各位评委、老师、同学们大家好！我是谢慧敏，来自山西省太原市太原大学外语师范学院。今天我的说课课文是《盘古开天地》。

《盘古开天地》是九年义务教育六年制小学教材三年级上册的一篇精读课文。课文主要讲了一个名叫盘古的人开天劈地的神话故事。全文共有5自然段，作者分盘古睡着、盘古醒来和盘古倒下三个部分来写。其中充满了奇特的想象，语言优美自然。运用夸张、拟人、排比等修辞手法为课文增色不少。整篇课文赞美了盘古开天地，为造福后代的伟大贡献精神。

《盘古开天地》是三年级上册的教学内容，针对的教学对象是小学三年级学生。通常情况下，三年级的孩子活泼好动、好奇好胜。学习的自觉性比较低、自律性比较弱，阅读分析独立思考的能力才刚刚起步，还有待加强。加之，《语文课程标准》中明确指出：阅读是教学的个性化行为，不应以老师的讲解代替学生的阅读实践。

所以根据教材内容特点及学生的实际学习水平。通过学习《盘古开天地》这篇课文，我将侧重培养学生以下能力目标，即本课教学目标。

1.知识目标：学习本课生字、新词，能正确书写14个生字。 2.能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文。 3.情感目标：了解课文内容，体会盘古无私奉献的精神。

此外，我还设计了以下教学重难点。其中，重点是了解故事六要素；而相对应的难点便是感知神话故事的特点。

本篇课文故事性强，适于学生反复朗读揣摩。所以围绕这些，我对教学方法进行如下设计： 1. 谈话导入，拉近师生距离，调动学生兴趣。 2. 创设情境，学生合作学习，学习课文内容。 3. 运用课件，学生自主探究，理解课文课文。

一次成功的教学设计必定少不了优秀的教学过程设计，它是对教学设计的一种实践，是其中的核心，是教学的主干。就像房屋的庭柱，人类的灵魂。因此，针对本课教学内容及课文体裁，我对教学过程进行如下设计：

（1）谈话导入 激发兴趣

以聊天的形式和同学们先谈谈嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海等故事，谈话过程中渗透神话的概念及特点。使学生对神话故事有一个初步的认识。并请同学们说说自己知道的神话故事。听了同学们讲的，我也按捺不住自己了，便决定给他们也讲讲我所知道的神话故事。然后自然引入课题。采用谈话式导入可以增进与学生之间的情感，活跃课堂气氛，调动起学生学习积极性。 （2）初读课文 学习字词

根据课后提示，请同学们在自读课文的过程中完成寻找生字朋友的游戏。比一比，看谁找得又快又

准。采用游戏式学习生字符合三年级学生好胜的心理特点，能提高学习效率。后出示课件，进行生字展示，并请同学们读一读，要求读准字音，认清字形。期间可采用齐读、开火车读、组长引读等多种方法进行练习。这时候，趁着学生学习热情地高涨，出示词语课件，如“混沌”、“缓缓 ”等，其中红色词语需要学生表演出来，以调动孩子身体各个器官，让他们的课堂动起来，形象具体感知词语，为理解下文做准备。

（3）再读课文 感知内容

在理解词义的基础上，请同学们再读课文。因为神话也是故事，也具备事情发展的六要素。加之小学三年级学生开始由写话向写作的阶段过渡。为了逐渐渗入写作顺序的指导，所以再读课文时，我将以时间、地点、人物、起因、经过和结果这六要素作为整体线索，着手分析课文内容。

开篇第一自然段便涉及到了其中的三个要素，我将进行课文展示而后以边读边问的方式，请同学们找到这三个要素。阅读第一自然段，我会问：“同学们，读了课文，你们知道吗？什么时候天和地还没有分开？哪儿混沌一片？谁在这儿一直睡了十万八千年呢？”这里的每一个问句都包含了一个要素，相信学生自读课文后很容易就能回答出来。借助课件，一一点出。

学完第一自然段，我们知道很久很久以前是盘古在这混沌的宇宙里睡了十万八千年。那么盘古后来怎么样了？带着问题我们接着学习第二自然段。

原来盘古没有一睡不醒，他醒过来了还干了一件大事情。通过指名学生朗读课文，同桌合作概括，出示课件点出盘古抡斧猛劈，开天辟地。并请同学们在课文中划出表示事情发生的原因的句子。最后教师出示课文原句。为了做到层层递进，环环相扣。接下来我们继续学习第三自然段。

通过前面的学习，我们知道盘古因周围一片漆黑而开天辟地。 但盘古怕它们再合在一起，于是就头顶天脚蹬地，用自己的身体撑着天和地。读到这儿，我会出示图片让学生初步感知“顶天蹬地”的意义，知道盘古开天地和顶天蹬地便是整个故事的经过。然后我会请三位同学上台，一个同学接着往下读，另外两个同学用事先准备好的教具皮筋的距离来表示天地间的距离。随着同学的朗读，皮筋的距离不断拉大。距离越大，同学用的劲儿也就越大。而后请这两位同学谈谈他们刚刚拉皮筋的感受。通过相似的体验，感知盘古顶天蹬地的艰难与辛苦。知道这是常人所不可为，初步感知神话具有传奇性的特点。得出天地成形，而盘古也倒下了的结果。

这时，我想盘古的形象已十分高大，同学们也都沉浸在盘古的伟大氛围中。为了学生的情感更加饱满，盘古的形象更加高大。趁热打铁顺势学习第四自然段，此时我将出示课件，请同学们抓住句子关键词并完成填空游戏。引读盘古身创万物的句子，如：他的气息变成了四季的风和飘动的云；他的声音变成了隆隆的雷声......让学生在一次次朗读中体会盘古的无私奉献精神。感知神话具有丰富想象力的特点。最后提出问题进行拓展即“假如有一天我们没有了水，你愿意用自己的生命来换取水资源造福人类吗？”通过学生讨论，得出两种观点。一种是愿意，一种是不愿意，回答愿意的同学说明他们对本节课理解得很深入，真的感受到了盘古的无私，愿意以盘古为榜样；回答不愿意的，我们也可以理解，同时明白只有神话中的盘古才如此无私，如此伟大。

（4）整体总结 深化主题

多么伟大的盘古啊！为了拥有光明他开天辟地，为了光明永存他顶天蹬地。他身创万物，他造福人类。同学们，我想盘古的身体虽已倒下，但是他舍己为人、无私奉献的精神将永远屹立我们心中！

为了使同学们对这一节课的内容知道得更加清晰，理解得更加深刻。本节课我对板书进行如下设计：

盘古开天地

顶天蹬地 身创万物 无私奉献

美丽宇宙

板书设计是一节课的有机组成部分，它是课文内容的简洁表现，是课文的精髓。

三年级学生不仅要有读、思、写的能力，还要有听、说、讲的能力。所以围绕《语文课程标准》及本课内容特点，课后请同学们完成：

1.用自己的话把《盘古开天地》的故事讲给家人听。 2.搜集更多的神话故事，举办班级小小故事会。

以上便是我围绕《盘古开天地》进行的说课活动。整个过程我都时刻围绕《语文课程标准》、教材特点和学生特点，并运用多种教学方法，旨在完成本课教学目标，抓住本课教学重点，突破本课教学难点。《盘古开天地》一课说课活动到此结束，感谢各位评委老师，请大家予以指正。谢谢！

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