(2016年秋季版)《培养终身学习观念》教学设计

《培养终身学习观念》教学设计

教学目标：

1．知识与能力

知道学习是人们生活的重要内容，中学时代的学习是为“学会学习”、“终身学习”打基础的重要阶段。

懂得学习是个人成长的需要，学习也是将来参加祖国建设的需要的道理。 培养浓厚的学习兴趣，提高在学习活动中自我激励的能力。 2．过程与方法

通过“实践与评价”中的“行动方案”的编写，学会获取有效信息的方法，提高人际交往能力，培养终身学习的意识。

通过“探究园”中的“交流与思考”的活动，学习运用分类的方法来说明问题。 结合活动，学习、领悟“学海导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。 3．情感、态度与价值观

通过走访调查等活动，从比较广阔和深刻的背景认识学习对人们生活的重要性，树立正确的学习观念，培养浓厚的学习兴趣，形成“终身学习”的理念，把握好初中阶段的学习，为今后的“终身学习”打下基础。

教学重点：

帮助学生培养终身学习的观念。

教学难点：

帮助学生认识和领悟终身学习的意义与作用。

教学方法：

教师讲解、问题教学、情境体验、活动教学。

教学过程：

很多同学可能认为：上幼儿园，读学前班，入小学，上初中，以后升高中，上大学，这就是一个人从小到大的学习之路。其实，学习贯穿我们的一生，从出生开始，直到死亡，正所谓“活到老，学到老”。就算我们以后大学毕业，又拿到硕士、博士学位，也不意味着学习的结束。因为在现代社会，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大加快，竞争的加剧使得我们必须不断学习，才能适应工作和社会的发展，人们不可能一劳永逸地获取知识。

活动设计：行动方案 课本58页 采访小调查 (1)设计目的

正确认识学习的重要作用；初步培养终身学习的意识。 (2)准备工作

①提前一周发给学生调查表并开始调查。

②指导学生：每人调查对象8—10人为宜；每年龄组不少于2人；性别比原则上为1：1。

③指导学生将前面所学的“人际交往”知识灵活运用于本活动实践。 ④指导学生初步统计分析调查结果。 (3)过程指导

第一步：将学生分为6-8人一组围坐，先进行小组交流。 第二步：各组选1人作代表进行全班交流，分享活动体验。 第三步：教师归纳。 (4)评价指导

教师应对学生进行社区调查的访问指导，如注意与人打交道的礼仪、做好调查记录等；指导学生对调查结果进行统计分析。教师要注意观察、记录学生的表现为评价积累素材。

(5)完善或增加某些活动的建议 拓展互动：

据英国技术预测专家詹姆斯·马丁测算，人类知识的倍增周期在19世纪约为50年，20世纪前半叶约为10年左右，到70年代缩短为5年，80年代以来几乎到了3年翻一番。与此同时，人类知识老化程度加快，一个人所掌握知识的半衰期，在15世纪为80~90年，19到20世纪初为30年，20世纪60年代为15年，进入80年代已经缩短为5年左右。

面对日新月异的知识变革，我们该如何保持与时俱进？

教师小结：社会发展导致终身学习成为必然趋势，国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”“终身学习”的理念在国际社会迅速形成共识，我们国家也提出了建设学习型社会的目标。学习不仅仅是在学校里的事情，在家庭里，在日常生活中，在未来的工作中，学习将一直伴随着我们，成为我们生活的重要内容。

联合国教科文组织于1996年提出终身学习的四大支柱：学会与人相处，学会追求知识，学会动做事，学会自我实现。终身学习的目的，不仅是掌握知识，更重要的是学会学习，增强创造力，不断提升自己。

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