泰州师说题库

二、客观题

（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题8

分，共40分）

1. 复盘式评课是江苏师范大学( )教授在评课实践中，探索

魏本亚

出的一种新的评课方式。 [单选题] *

2. ( )就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官，如眼、耳等，以及有关辅助工具，如：观察表、录音录

课堂观察

像设备等、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 [单选题] *

3. 下面哪一项不是魏本亚教师教授在“复盘式”评课中用

(跳过)

到的考量名称( )。 [单选题] *

4. 追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学

追溯

理念的( )路径。 [单选题] *

5. 追问式评课关注的“一个核心”指的是( )。 [单选题] * 学生的学习效果

6. 追问式评课的价值在于它能充分体现评课的四个有效维度，即( )。 [单选题] *

目标维度、内容维度、活动维度、效果维度

7. “复盘式”评课的特点有：再现事实、追问原因和( )。 [单

引发研讨

选题] *

8. “复盘式”评课首先要回顾、再现( )事实，并强调以此

课堂教学

为依据展开评议。 [单选题] *

9. “复盘式”评课由评课者与执教者一起回顾教学的各个环节及具体内容，追问教学的目标定位，追问各环节内容安排

设计思想

的目的，对执教者原本较为模糊的( )加以梳理，让教学事实背后的原因或背景得以浮现。 [单选题] *

10. “复盘式”评课重在( )甚至“辩课”。 [单选题] * 议课

11. “复盘式”评课其过程大致为( )的不断循环。 [单选题] 事实回顾—教者简释—听者追问—教者*

反思—研讨改进

12. 教学过程的评价不包括( )。 [单选题] * 评价学生的创新思维是是否得到培养

13. 评课的功能不包括( )。 [单选题] * 选择功能

14. 评课语言运用的艺术不包括( )。 [单选题] * 套话

15. 下面哪项不是评课的原则( )。 [单选题] * 选拔原则

课堂气氛融洽和谐，师生民主平等，其乐

16. 评价教师基本素质标准不包括( )。 [单选题] *

融融，教师愿教学生愿学

教学目标的追问涵盖层面包括：其一，教

17. 下列哪一项不属于教学目标的追问涵盖层面( )。 [单选学目标是什么？其二，目标制定的依据是题] *

什么？其三，目标是否具备本课特有的教学功能？

18. 追问式评课关注“一个核心”,“一个核心”指的是( )。

学生的学习效果

[单选题] *

19. 追问式评课始终将促进教师的( )作为重要目标。 [单选

反思能力

题] *

正确的如下：

20. 追问式评课旨在为教师专业化发展提供帮助，下列选项不正确的是( )。 [单选题] *

1、帮助教师由混沌走向清晰 2、帮助教师由自恋走向反思 3、帮助教师由趋同走向创新

正确的如下： 1、促反思的评课

21. 下列不属于追问式评课特点的选项是( )。 [单选题] *

2、有证据的评课 3、去权威的评课

22. 在追问式评课的过程中，以( )方式，回顾并认定教学事对话

实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动。 [单选题] *

23. 追问式评课是一种教学者与评课者对共同认定的( )进行

教学事实

分析的研究活动。 [单选题] *

24. 追问式教学评价要求在选择教学内容时，以( )为基点。

学生的学

[单选题] *

25. 追问式评课是在民主、和谐的氛围中进行的，评者与教

平等

者处于( )的地位。 [单选题] *

26. 课堂教学评价应该体现促进学生( )的基本理念。 [单选

发展

题] *

27. “以学论教”就是以学生的“学”评价教师的“教”，

主要从学生的情绪状态、注意状态、( )、交往状态、思维状参与状态 态、生成状态六个方面进行评价。 [单选题] *

28. 依据课堂教学中的具体行为，将课堂教学分为( )的行为

教师

和学生的行为。 [单选题] *

29. 课堂教学评价是促进( )、教师专业发展和提高课堂教学

学生成长

质量的重要手段。 [单选题] *

30. 评价课堂教学目标的设定及达成除了考虑对课程标准的理解，对教材的把握，以及对教学策略的运用之外，应充分考虑到对( )的了解，以增强教学的针对性。 [单选题] *

学情

31. 有效教学追求的终极目标是( )。 [单选题] * 学生发展

32. 有效教学的核心点是( )。 [单选题] * 学生发展

33. 学生的能力发展和知识、技能掌握的关系是( )。 [单选

(跳过)

题] *

34. 教学活动的本质是( )。 [单选题] * 认识活动

35. 教师按照难易程度将作业分成不同的部分布置给基础不

(跳过)

同的学生完成，这种教学的组织形式是( )。 [单选题] *

36. 课例研究的主体是( )。 [单选题] * 教师

37. 课例研究中，教师通常要经过“疑问—规划—行动—观

反思

察—( )”的循环过程。 [单选题] *

38. 课例研究以( )为方向，以解决不同教学环境下的具体问

(跳过)

题为目的。 [单选题] *

39. 确定课例研究主题的过程，一般不包括( )。 [单选题] * (跳过)

40. 教师要以( )为中心，实施教学或开展课堂观察。 [单选

(跳过)

题] *

41. 课例研究起源于( )。 [单选题] * 日本的授业研究

42. 课例研究其本质是一种( )研究。 [单选题] * 行动

43. 行动研究就是将以下哪两方面合二为一( )。 [单选题] * 行动、研究

44. 课例研究中上课是对研究课设计的( )。 [单选题] * 检验

课例研究的特性：

45. 不属于课例研究的特性( )。 [单选题] *

研究性、合作性、情境性、间接性

46. 2001年《纲要》指出，要改变课程管理过于集中的状况，

实行( )三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应国家、地方、学校 性。 [单选题] *

47. 校本课程开发包括两大范围，一是校本课程的开发，一

校本的课程开发

是( )。 [单选题] *

48. 校本课程开发是以( )为中心。 [单选题] * 学生

49. 由于地区存在差异、学校存在差异，国家课程标准只能

(跳过)

( )。 [单选题] *

50. 校本课程可以是( )，也可以是综合课程；可以是( )，

学科课程、？

也可以是活动课程。 [单选题] *

51. 校本课程开发的根本目的是( )。 [单选题] * (跳过)

52. 校本课程开发的前提是( )。 [单选题] * 学校在落实国家课程和地方课程

校本课程开发的内容

53. 校本课程开发的关键是( )。 [单选题] *

提高学校和教师课程开发意识与开发能力是校本课程开发

54. 校本课程的评价包括两个方面，一是对课程开发实施者

学生

的评价，另一个是对( )的评价。 [单选题] *

55. 校本课程是相对国家课程、( )提出来的。 [单选题] * 地方课程

培养学生看书报的能力和认真阅读的习

56. 小学阅读教学的基本任务是( )。 [单选题] *

惯

57. 阅读教学应该在( )的过程中进行。 [单选题] * 师生平等对话

58. “阅读教学之目的，我认为首在养成读书之良好习惯。”

叶圣陶

这句话是( )说的。 [单选题] *

59. 语文课标规定，小学1-6年级学生课外阅读总量为( )。

不少于145万

[单选题] *

60. 语文课程标准中提出，小学1-6年级学生要背诵古今优

160篇

秀诗文的篇(段)是( )。 [单选题] *

61. 下列属于当代阅读教学经验的一项是( )。 [单选题] * (跳过)

62. 阅读教学是学生、教师、文本之间( )。 [单选题] * 对话的过程

63. 小学生基本的阅读技能和方法是精读、略读和( )。 [单

浏览

选题] *

64. 整体感知是不少阅读课堂的重要目标，实现这一目标最

(跳过)

实用而简单的方法是( )。 [单选题] *

135. 遇到情绪困扰时，下面哪些方法不能合理地调整或缓解

任凭自己胡思乱想

情绪( )。 [单选题] *

136. 关于考试焦虑下列说法错误的是( )。 [单选题] * 没有焦虑十分有利于考试

137. 初中生一般处于( )。 [单选题] * (跳过)

138. 学生中常见的焦虑反应是( )。 [单选题] * 考试焦虑

139. 一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，

融合性原则

既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是( )。 [单选题] *

140. 超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现

语言型

在阅读和写作上的，属于哪种类型( )。 [单选题] *

141. 听觉障碍儿童在成长过程中受影响最严重的问题是

语言

( )。 [单选题] *

142. 游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素,其中( )是最主要的中介物。 [单选题] 语言 *

143. 智商是_________除以_________得到的商数再乘以100

智力年龄，生理年龄

( )。 [单选题] *

144. 传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指( )。

语义障碍

[单选题] *

145. 某教师因一次上课失误而自怨自责，痛苦，消沉，自暴

完美主义

自弃，这是因为他的哪种不合理信念的作用( )。 [单选题] *

146. 教师由于对工作的过高期望，产生的职业倦怠，这种原

个人层面的因素

因属于( )。 [单选题] *

147. 以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段

共情

对话。学生：我下了那么多功夫，但为什么学习总是不好？ 老

师：这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。 这位教师没有做到有效（ ）。 [单选题] *

148. 一个人不仅有安全感，自我情况良好，而且与社会和谐，能以社会认可的形式对外部环境进行适应，他的行为符合特

心理健康

定的社会文化需要，我们可以判定这个人处于( )的心理状态。 [单选题] *

基于关怀学生和教师，从学校组织和环境

149. 心理健康教育的宗旨是( )。 [单选题] *

对师生健康发展的影响看学校教育中心理学问题及其处置的策略与方法。

150. 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤

尊重学生，学会宽容

动的欲坠的露珠。”这提示我们在与学生进行沟通时要注意( )。 [单选题] *

151. 自我接纳困难时，以下做法不利于我们身心发展的是

放弃接纳，让一切顺其自然

( )。 [单选题] *

152. 教师职业倦怠的表现体现在( )。 [单选题] * 以上皆是

153. 教师的个人成长包括( )。 [单选题] * 以上全部

154. 当你的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没兴趣，上课注意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了，不知道怎

先设身处地地体会学生的心理感受，再进

么了??”这时，你应该如何应对，帮助他走出困惑( )。 [单一步的沟通交流 选题] *

155. 小学心理健康教育课有以下几种学习方式，下列( )不

举例式学习

是它的学习方式。 [单选题] *

156. 不属于心理健康教育中整体性的全员化原则的是( )。

心理健康教育主要是心理老师的工作

[单选题] *

157. 心理辅导中的禁语不包括( )。 [单选题] * 我很理解你有这样的感受

你看到别人都有朋友，而自己却没有朋

158. 针对来访者：我太胖了！我知道这是我很少有朋友的原

友，因此感到沮丧，而且你对自己的不满

因！下面哪种情况做到了高层次的共情( )。 [单选题] *

意，是吧？

159. 关于教师职业倦怠，哪种说法不正确( )。 [单选题] * 职业倦怠离我们还很远，不需要了解

160. 考试焦虑主要属于( )方面的问题。 [单选题] * 情绪

161. 下列陈述不能增强挫折承受力的是( )。 [单选题] * 避免类似情境

162. 教师应具备的各项积极情感可以集中体现在对( )的态

学生

度上。 [单选题] *

163. 考试焦虑的心理辅导不包括( )。 [单选题] * 强调考试重要性

164. 学校心理健康教育的主要对象是( )。 [单选题] * 正常的学生

165. 课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和( )。

规范用语

[单选题] *

166. 以下那一项不属于课题研究的一般过程：( )。 [单选

(跳过)

题] *

167. 课题研究的成果性资料一般包括( )。 [单选题] * (跳过)

168. 对一个课题的结题，主要是对这一个课题的( )进行鉴

成果

定。 [单选题] *

169. 参考文献是综述的重要组成部分。一般以( )年内的最

3-5

新文献为主。 [单选题] *

170. 在选择研究课题时，应遵循以下哪些原则： ①价值性

①②③④

②科学性 ③创新性 ④可行性 ( )。 [单选题] *

171. 课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的 ( )相适

学识、能力

合。 [单选题] *

172. 研究课题的选择通常来源于：①教育实践 ②理论文献

①②

③项目指南 ④先进经验 ( )。 [单选题] *

173. 课题研究中最基本、应用最广泛的一种方法是 ( )。 [单

问卷调查

选题] *

174. 文献研究法的正确步骤是：①处理和加工使用阶段 ②

②③①

分析和准备阶段 ③收集和占有资料阶段 ( )。 [单选题] *

175. 文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外，还应

问题的提出和研究方法

包括 ( )。 [单选题] *

176. ( )包括引言、文献综述、结论 。 [单选题] * (跳过)

177. ( )是一项用来表述课题研究进展及结果的报告形式。

课题报告

[单选题] *

178. 下列关于文献综述的说法中，不正确的是( ) 。 [单

文献综述不属于文献整理

选题] *

179. 个案研究属于( )。 [单选题] * 历史研究

180. 教育科学研究中选题的作用不包括 ( )。 [单选题] * 提供科学的论证依据

181. 研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作

发展性研究

者提供有用的信息的是( )。 [单选题] *

182. 为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作

文献检索

是( )。 [单选题] *

183. 教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种

书籍

情报源( )。 [单选题] *

184. 研究生没有公开发表的学位论文属于( )类文

教育档案

献 。 [单选题] *

185. 普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，

因材施教，发展青少年个性特长

主要是为了( )。 [单选题] *

186. 学生在教育过程中，处于( )。 [单选题] * 主体地位

187. 三结合的教育一般是指( )。 [单选题] * 学校、家庭、社会教育三结合

188. 教育要适应人的发展的个别差异性，做到( )。 [单

因材施教

选题] *

189. “活到老学到老”是现代教育( )特点的要求 。 [单

终身性

选题] *

190. 一定社会培养人的总要求一般称为( )。 [单选题] * 教育目的

191. 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作

积极的社会功能

为社会一员的( )。 [单选题] *

192. 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视

内在价值和创造性

活动的( )。 [单选题] *

193. 当代我国教育的主导思想是( )。 [单选题] * 素质教育

194. 素质教育的重点是培养学生的( )。 [单选题] * 创新精神

（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5

分，共20分）

195. “复盘式”评课形式，即由案例中的魏本亚教授所创造。相对于传统评课模式，“复盘式”评课有以下几个鲜明的特点：( )。 [多选题] *

再现事实；追问原因；引发研讨

在“开放、民主、对话、多元”的教研氛围中，“没有‘居高临下’，没有‘诚惶诚恐’；没有‘妄自尊大’，没有‘妄自

196. “复盘式”评课营造了一种平等互助、合作共进的新型

菲薄’。大家在真诚、热烈、坦诚的基础

教研文化。从而让评课实现了如下的转变：( )。 [多选题] *

上，畅所欲言，据理力争。从而由‘对立’走向‘趋同’，从‘批判’走向 ‘建设’，由‘缺失’走向‘完满’”。

197. 课堂观察是一种工作流程，它包括( )三个阶段。 [多

课前会议、课中观察与课后会议

选题] *

一是被观察者说课；二是观察者提问与被

198. 课堂观察中课前会议着重解决的问题是( )。 [多选题]

观察者的进一步阐述；三是双方商议，确

*

定观察点

199. 追问式评课中的目标维度是重点解决( )。 [多选题] * (跳过)

促进执教者主动反思，改进课堂教学行为；启发评课者深入思考，参与课堂观察、

200. “复盘式”评课的价值取向，表现在( )。 [多选题] *

研讨；构建专业性评课平台，营造新型教研文化

201. 追问式评课中的主体是( )。 [多选题] * (跳过)

促反思的评课、有证据的评课、去权威的

202. 追问式评课的基本特征有( )。 [多选题] *

评课

203. “复盘式”评课的基本步骤是( )。 [多选题] *

204. “复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格

内容除了“学习目标”、“教学内容”外还包括( )。 [多选学习活动、学习效果 题] *

A.评价教学目标的表述

205. 教学目标的评价包括( )。 [多选题] *

B.评价教学目标对教学活动所起的作用

A.判断功能

206. 评课的功能包括( )。 [多选题] *

B.导向功能 C.激励功能

A.评价学生的学习心境是否愉悦 B.评价学生的个性发展是否健康 C.评价学生的学习动机是否端正

207. 教学过程的评价包括( )。 [多选题] *

D.评价学生参与学习是否主动 E.评价学生的活动时间是否充足 F.评价学生认识状况是否是高水平的

208. 评课的基本内容包括( )。 [多选题] * A.教学目标的评价

B.教学过程的评价 C.教师基本素质的评价 D.评价学习成效 E.教学内容的评价 F.教学风格的评价

为何要设计这样的教学目标、为何要设计

209. 追问式评课可以帮助教师进行更为深入、更为彻底的反

这种“教”的活动、为何要安排这种“学”

思，这种反思理应关涉的内容有( )。 [多选题] *

的活动

210. 追问式评课的操作框架包括( ）。 [多选题] * 复盘、追问、协商、提升

不能以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述；只有在教师回顾教学情况出

211. 对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面( )。

现偏差或问题时，评课者才可给教师提供

[多选题] *

帮助；评课者必须尽量避免对教师进行价值判断

协商的目标在于更好地回应教学问题，而不是将教师纳入所谓“真理”式的框架中；

212. 对于评课者而言，协商时应注意( )。 [多选题] *

协商是评课者与教师平等的对话与交流；协商是评课者与教师之间的合作

追问的教学事实应是对教学顺利展开以及实现教学预期效果等具有重要价值的教学事实；评课者的追问要保持谦逊的态

213. 对于评课者而言，追问时应注意( )。 [多选题] *

度，避免强权意志；评课者的追问并不是为教师提供答案，二是为教师提供进一步反思的视角和机会

214. 在追问式评课的过程中，评课人从( )等方面进行系统

的思考和研讨。 [多选题] *

“一个核心”、“四个维度”。“一个核

215. 追问式评课的特点是关注( )。 [多选题] *

心”：学生的学习效果。“四个维度”：

目标维度、内容维度、活动维度、效果维度。

216. 在追问式评课过程中，应追梳理教学目标与教的活动、

(跳过)

学的活动的对应情况，并且追问( )。 [多选题] *

A.评课者要有较高的理论素养，能够通过追问，把问题引向深入，最终把正确的做法呈现给大家，让人们得到启示┋B.评课者必须认真听课，积极思考，对教学过程

217. 追问式评课对评课者提出了更高的要求，具体表现在( )。 [多选题] *

的各个环节要了然于胸┋C.评课者要摆正心态，要始终抱着研究的态度参与评课，要学会尊重执教者，不要妄自尊大，妄下结论┋D.评课者要学会合作，说理有据，学会探讨，在一种和睦、热烈的气氛中进行评课

218. 追问式评课兼具( )的特征。 [多选题] * (跳过)

1.课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革。

2.课堂教学评价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流。

3.课堂教学评价是促进教师专业发展的重

219. 课堂教学评价的意义包括( )等等。 [多选题] *

要途径。

4.课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分。 5.课堂教学评价是对一个教师的肯定，是对学生的责任所在。

220. 教师在教材处理和教法选择上需要( )。 [多选题] * 突出重点，突破难点，抓住关键

221. 教师教学基本功一般包括( )。 [多选题] * (跳过)

222. 课堂教学评价指标体系中一般包括( )等主要内容。 [多教学目标、教学内容、教学方法、教学基

选题] * 本功

223. 教师在教学中应始终充当学生学习的( )。 [多选题] * 促进者、指导者和合作者

224. 以实际训练为主的教学方法有( )。 [多选题] * 练习法、实验法、实习作业法

225. 新课程强调的学生学习方式主要有( )。 [多选题] * (跳过)

方向性原则、科学性原则、导向性原则、

226. 教学评价一般应遵循的原则有( )。 [多选题] *

可操作性原则

227. “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体

(跳过)

现的课程理念是( )。 [多选题] *

228. 课例研究的主要特征是( )。 [多选题] * (跳过)

229. 课例研究的基本步骤是( )。 [多选题] * (跳过)

230. 课例研究过程的基本要素( )。 [多选题] * (跳过)

231. 课例研究是把( )的研究融入全过程。 [多选题] * (跳过)

A.教学方法┋B.师生关系┋C.教学活动

232. 课例研究的内容可以是( )。 [多选题] *

┋D.学习方式

233. 课例研究的特点( ) 。 [多选题] * (跳过)

234. 课例研究的具体步骤主要包括( ) 。 [多选题] * (跳过)

235. 课例研究的特性( ) 。 [多选题] * (跳过)

236. 课例研究试图解决的问题，包括( ) 。 [多选题] * (跳过)

237. 课例研究实际操作中的活动形式通常有以下( )种。 [多

(跳过)

选题] *

238. 学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要

(跳过)

的条件有哪些( ) 。 [多选题] *

239. 2001年《纲要》指出，学校在执行国家课程和地方课程(跳过)

的同时，应该( )，开发或选用适合本校的课程。 [多选题] *

240. 校本课程开发中“开发”是指从 ( ) 到课程的实施与

(跳过)

改进等一系列的课程行为。 [多选题] *

241. 学校校本课程开发主要是针对哪些因素综合考虑的( )。

(跳过)

[多选题] *

242. 影响学校校本课程开发及实施的因素有哪些( )。 [多

(跳过)

选题] *

243. 制约学校课程的三大因素是( )。 [多选题] * (跳过)

244. 校本课程是学校基于( )，对国家课程的有效补充。 [多

(跳过)

选题] *

245. 校本课程开发的种类有许多种，归纳起来主要有( )这

(跳过)

三个维度。 [多选题] *

246. 校本课程开发是一种过程。在这种过程中，学校运用有

(跳过)

关资源，通过( )来开发适合学生需要的课程。 [多选题] *

247. 校本课程开发的原则有哪些( )。 [多选题] * (跳过)

248. 阅读教学的重点是培养学生具有( )的能力。 [多选题]

(跳过)

*

249. 阅读教学是( )之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交

(跳过)

流的动态过程。 [多选题] *

250. 小学阶段阅读教学的任务有( )。 [多选题] * (跳过)

251. 阅读教学的开放，天地非常广阔，主要做法是( )。 [多

(跳过)

选题] *

252. 阅读是运用语言文字获取信息、( )的重要途径。 [多

(跳过)

选题] *

253. 阅读目标中应渗透( )要求。 [多选题] * (跳过)

选题] *

593. 人的身心发展只注重学校教育就可以了。( ) [单选题]

(跳过)

*

594. 教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭

(跳过)

知识技能，教会人们怀疑知识技能。( ) [单选题] *

595. 传统教育强调统一性，扼杀了学生的个性，所以应该反

(跳过)

对传统教育。( ) [单选题] *

三、主观论述题

以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字，共100分。

596. 你能试着给同行们介绍什么是“复盘式”评课吗？复

(跳过)

盘式评课的注意点有哪几方面？ [填空题]

597. 为什么要进行课堂观察？试结合自身教学案例详细说

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明。 [填空题]

598. 新课程对评课的要求有哪些？请你给出详细的分析。

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[填空题]

599. 结合自己的教学工作实际论述评课的目的、意义与功

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能。 [填空题]

600. 什么是追问式评课？试结合自身教学案例详细说明。

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[填空题]

601. 请结合自身的教学实情，详细阐述追问式评课关注的

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“一个核心”、“四个维度”。 [填空题]

602. 为何要进行追问式评课？试结合自身教学案例详细说

(跳过)

明。 [填空题]

603. 如何用追问式评课消解教师的“自恋”情结？试着详

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细阐述你将如何进行追问式评课。 [填空题]

604. 追问式评课对评课者提出了更高的要求，评课者要有较高的理论素养，要能够通过追问，把问题引向深入，最终把

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正确的做法呈现给大家，让大家得到启示。请你简要阐述追问式评课的步骤。 [填空题]

605. 在机械实训教学过程中有一位学生问：“老师，我能不能不用你讲的方法加工零件？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为我觉得我的方法也可以。”学生说出了原因。

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“你的方法很好，用你的方法加工零件吧。”老师高兴地说。果然，这个孩子加工的零件都能达到零件图纸要求。问题：请评价一下这位老师的做法。 [填空题]

606. 教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节你认

为的好课。 [填空题]

607. 教师开展课例研究，一般要注意些什么？请结合自身的

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实际情况详细阐述。 [填空题]

608. 课例研究的基本操作有哪些？结合自身的实际经历或

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经验详细说明。 [填空题]

609. 一位老师上完一节课，这位老师的实录是不是课例？请

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你谈谈自己的看法并给出充足的理由。 [填空题]

610. 一位老师上完课之后，写了一篇教学反思，并且发表了，这是不是真正意义上的课例研究？请你谈谈自己的看法并给出充足的理由。 [填空题]

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611. 一位老师上课，教研组听课；提出修改意见，这位老师二次上课；大家又提出意见，这位老师再次上课。最后大家

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形成研究报告。这是不是课例研究？谈谈你的看法。谈谈你的看法并给出充足的理由。 [填空题]

612. 课例研究与评课的区别在哪里?请你结合实际的经历详

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细分析。 [填空题]

613. 从校本课程开发的具体活动方式看，有哪些类型？并详

(跳过)

细阐述每一种类型的特点。 [填空题]

614. 开发校本课程有哪些基本路径？试结合自身学校的实

(跳过)

际情况进行说明。 [填空题]

615. 请结合自己的教学工作实际，请你谈谈开发校本课程进

(跳过)

行顶层设计的价值。 [填空题]

616. 一门校本课程应该包括哪些要素？请对每一个要素进

(跳过)

行细致地阐述。 [填空题]

617. 请你谈谈你对校本课程的看法或介绍你校的校本课程

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开发经验。 [填空题]

618. 泰州市教育局开展的“教育大阅读”活动，重在五个融

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合，分别为哪五个？请对每一个进行详细的阐述。 [填空题]

619. 一位哲人说过“阅读的高度”决定“人生的高度”，结

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合自身的阅读情况谈谈你的看法。 [填空题]

620. 锡山高中学生平均阅读量在600万，维扬实验小学平均阅读量2000万。学生的阅读要不要有量的要求，请你谈谈自(跳过) 己的看法并给出充分的理由。 [填空题]

621. 结合你所教学的年段与学科，为学生推荐一本书，要写出书名、作者、出版社、出版年，并且要讲清楚推荐的理由。 (跳过) [填空题]

622. 谈谈你最喜欢的一本书？请对书的内容进行简要的阐

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述并给出喜欢的理由。 [填空题]

623. 以你所教的科目为例，说说你在电子白板中有哪些工具

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能提供你教学？(至少3种)。并对这些工具的使用方法进行

说明。 [填空题]

624. 结合自身的经验谈谈你对信息检索的认识？信息检索

(跳过)

的类型有哪些？ [填空题]

625. 结合自身的教学经历及经验，谈谈如何对青少年的逆反

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心理进行正确的引导？ [填空题]

626. 请结合自身的实际情况，谈谈维护自己心理健康的方

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法？ [填空题]

627. 结合你的实际教学经验或者教学案例，谈谈你是如何帮

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助学生克服考试怯场情况的？ [填空题]

628. 详细阐述小学生心理健康教育的原则，并结合自身教学

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经历和经验谈谈你的认识。 [填空题]

629. 课题研究有哪些意义？结合自身的实际需求，谈谈你将

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如何进行课题研究。 [填空题]

630. 教学课题与教研课题有没有区别？谈谈你自身的实际

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看法。 [填空题]

631. 市级课题与省级课题在要求上有哪些区别？请你谈谈

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自己的看法。 [填空题]

632. 如何做课题的的文献综述？结合你自身的实际课题研

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究情况谈谈自己的看法。 [填空题]

633. 课题的“中期成果”要填写五项，可以填写什么内容？课题的“终期成果”要填三项，填写什么成果呢？每一项内容重点填写什么？ [填空题]

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634. 结合自身的实际教学经历和经验，详细阐述教育日志与

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教育叙事的区别。 [填空题]

635. 文献综述报告有些内容？该如何进行这些内容的撰

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写？ [填空题]

636. 为什么说教育在人的发展中起主导作用？试着结合自

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己身边的教学实例进行分析。 [填空题]

637. 状元同学小学期间读了两遍《红楼梦》，有人认为小学

(空)

生不该读，你怎么看，谈谈你的看法？ [填空题]

638. 状元同学小学时候偶然间看到了一本《家庭医生》，她就喜欢上了人体结构图，由此对医学产生了兴趣，请你谈谈兴趣对一个人成长的价值。 [填空题]

(跳过)

639. 状元同学小时候喜欢数学游戏，达到了着迷的程度，这种游戏对她后来的学习产生了很大的影响，你怎么看这个问题？ [填空题]

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640. 状元同学幼儿园没有上最好的，小学没有上最好的，她的起点看上去很一般。这是不是意味着她就“输在起跑线上了”，请你谈谈自己的看法。 [填空题]

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“追问式评课”是评课者通过连续地问，以追问的方式，和执教者共同回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的一种评课形式。

这种评课方式能让执教老师以评课主体的身份出现，在与评课人的对话中，对自己的教学实践进行理性思考与自觉审视。有效突破了评课行为中评课人点评，执教者接受的单向评价、静态评价的局限，在促进教师专业水平提升方面起到了积极的推动作用，利于评课双方接受。

那么，在评课时从哪些方面进行追问呢？

追问式评课关注“一个核心”、“四个维度”。“一个核心”：学生的学习效果。“四个维度”：目标维度、内容维度、活动维度、效果维度。目标维度基本上解决了学生“学什么”、教师“教什么”的问题。 1、追问教学目标：

例如在教学《认识三角形》后，对于本节课的三维目标，设计各环节的依据是什么。 2、追问教学内容：

《认识三角形》一课的主要教学内容是什么，本节课的重点难点分别是什么？ 3、追问教学流程：

为了突出重点，突破难点，教学过程是达成教学目标、实现教学内容的手段，是学生学习活动的过程。教学环节的设置肯定有与之相适应的教学方法，是影响课堂效果的重要环节。在实施追问时，可以考虑（1）你设计了那几个板块？（2）在自主学习、合作交流环节，你是怎样安排的？（3）你对学生活动有什么看法？ 4、追问资源使用：

多媒体辅助教学设施已成为公开课必不可少的组成部分。课件制作与内容的吻合度，班班通的流畅使用和其他的教学资源都可以成为追问的内容，这样，通过追问让上课情形再现，有利于上课教师反思。（1）你的课堂上使用了哪些资源？（2）你为什么要这样设计课件？

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