4A(6-10)教案
更新时间:2024-01-21 11:17:01 阅读量: 教育文库 文档下载
Unit 6 Whose gloves ?(4课时) 教材简析:
本单元的核心教学内容是―寻找物主‖。要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下,能正确使用Whose is this /are they ? 进行交谈。在英语中,有些如socks ,trousers ,shoes ,gloves, jeans 等服装类单词是以复数形式出现的,因此与之搭配的be 动词要用are .像shoes ,shorts ,gloves等成双的东西,一般与a pair of 连用,如a pair of gloves /shoes 等,运用时要与动词be 和代词保持一致关系。此外,还要求学生能用形容词big ,small ,long和short 来描述物体。在这几个形容词前还有表示程度的如so ,too等词。在教学过程中,教师可利用教学图片、幻灯和实物,组织学生开展学习活动和游戏。 教学目的:
1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short . 2.能听懂、会说、会读日常交际用语 Try this one /this pair on .Don’t worry .Oh ,dear! 3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /are they ? It's /They’re … The … is /are too … 4.能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。 5.能理解’s 的含义,了解辅音字母l 和m 在单词中读音。 6。会诵读歌谣A funny goat . 教学理念:
1.面向全体学生,突出学生主体。教学要面向全体学生,关注每个学生,激发他们学习英语的兴趣,鼓励学生大胆使用英语,通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。
2.采用活动途径,倡导任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力。教学中可利用教、学具组织学生开展学习活动和游戏。 教学重点:
1.能听懂、会说、会读、会拼写单词a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short . 2.能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /are they ? It’s /They’re …The …is /are too … 教学难点:
1.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。 2. 能理解’s 的含义。并能区别开名词形式,体会他们表达的不同意义。
3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this/ are they? It’s /They're … The …is /are too … 教具准备:实物、图片、录音、投影及头饰。
第一课时
授课时间: 教学内容:Part A. 教学目标:
1.能听懂、会说、会读单词a pair of jeans ,a pair of gloves ,a pair of socks .能四会掌握单词 a pair of shoes ,big ,small ,long 和short .
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Try this one/ pair on .能听懂、会说、会读、会写句型It’s too… The …is /are too…
3.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。 教学重难点:同上
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教学过程:
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一、Warm up 1. Greetings.
2. Sing two songs 《We are happy bees 》《 Colour songs》. 3. Free talk .围绕服饰、文具、动物类单词进行日常交际。 二、Practice and presentation. 1. 复习单词big ,small ,long 和short .
利用形体差别较大的动物玩具,并配上语气和手势复习big ,small , 引导学生认读,拼写。 利用长短不同的文具(如尺子、笔)复习单词long ,short ,并配上适当的手势,引导学生认读和拼写。
2.创设真实情境,教授新句型。 A 教The …is too … Try this one on .
a. 指一名学生上台前,让他穿一件小毛衣,师说:Oh ,it's too small .并配上手势。边说边出示一件大的毛衣,对他说:The sweater is too small .Try this one on . b.出示句型卡片,领读,认读句型The …is too … Try this one on .
c.师继续利用实物a hat ,a jacket ,a coat 等进行替换练习,让学生在真实的情景中理解句子的含义。
d.师生之间,同学之间操练句型。 T(S1): Look at my ××. Ss(S2): It’s too ××,Try this one on . B 教The …are too … Try this pair on .
a.师出示一条长裤子,并引导学生读a pair of jeans .请一名学生试穿,后对他说:The jeans are too long.Try this pair on .说着,再拿出一条jeans, 并引导学生读a pair of jeans . b.出示句型卡片,领读句型:The jeans are too long ,Try this pair on .
c.利用实物学习单词a pair of gloves ,a pair of socks ,a pair of shoes .其中,a pair of shoes 要引导学生拼读,拼写。
d.利用实物jeans ,gloves ,socks ,shoes 组织学生操练句型,根据具体情况认读The ×× are too big /small … Try this pair on . 三、Have a rest . Sing a song : Perhaps. 四、Consolidation .
1. 投影出示图1-图3,引导学生观图。 2. Listen to the tape . 3. Listen and repeat . 4. Read after the tape. 5. 角色表演。
五、Look ,read and complete .
1. 投影出示D 部分图,引导学生了解题意,并共同做第1题。 2. 同桌合作,完成练习。 3. 检查评议。j
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4. 齐读这些句子。 六、Assign homework .
1. 跟录音读A部分图1-3的对话4遍。
2. 写单词a pair of shoes 及句型 The …is /are too … 板书设计:
Unit 6 Whose gloves ?
It’s too… a pair of jeans Try this one on . a pair of gloves The …are too … a pair of socks Try this pair on . a pair of shoes 教后感:
第二课时 授课时间:
教学内容:A部分4-6幅图,B部分四个单词及C部分。 教学目标:
1. 学习单词a pair of shorts ,a scarf ,a sweater ,a jacket ,其中a sweater ,a jacket 要求会说、会读、会写。
2. 能听懂、会说、会读日常用语Don’t worry .Oh ,dear! 并能在合适的情境中自由运用,能听懂、会说、会读和会写句型Whose … is this /are they ? It’s /They’re … 3. 能理解’s 的含义。 教学重难点:
1.能听懂、会说、会读日常用语Don’t worry .Oh ,dear! 并能在合适的情境中自由运用,能听懂、会说、会读和会写句型Whose … is this /are they ? It’s /They’re … 教学过程: 一、Warm up 1. Greetings .
2. Sing a song 《Perhaps 》 3. On duty .
4. Free talk 师生之间利用前几个单元中的交际用语交谈。 二、Review .
三、Presentation and practice .
1. 利用实物学习单词 a pair of shorts ,a scarf ,a sweater ,a jacket .
a. 引导学生学习a scarf ,a sweater ,a jacket ,并拼读,拼写单词a sweater ,a jacket . b.教学单词a pair of shorts .
c.将单、复数单词分开朗读巩固,并向学生说明复数单词的形式及与动词be和代词连用时的
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一致关系。
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2.创设真实情境,学习句型She looks so funny .They’re so big .
a.出示课文插图,引导学生学习句型so funny ,She looks so funny的含义。 b.领读句型。
c.师指Su Yang的手套,说They’re so big ,并带上夸张的语气,师生练说句型:Look at her gloves .They’re so big . 3. 教学句型Whose is this ?
a. 师拿一条短裙分别向其他学生提问Is this your skirt ? 几位学生连续回答No,师用疑惑的神态与语气提问:Whose skirt is this ?重复whose并加重语气,并出示句型卡片及意思,接着引导学生回答It’s …’s.并说明’s的意思。
b. 句型操练。师生、生生用学生学习用品和物品进行问答练习。 c. 教学句型Whose …are they ?并操练。
师向学生说明:复数单词的形式,用法要与动词be保持一致关系。 四、Consolidation .
1. 投影出示图4-图6,引导学生观图,进入课文情境。 2. Listen to the tape . 3. Listen and repeat . 4. Read after the tape . 5. 角色表演(图1-图6) 五、Have a rest . Say a rhyme . 六、Ask and answer .
1、 投影出示C部分图,引导学生看图。 2、 师生问答(第一幅图) 3、 同桌合作,完成对话。 4、 指名做对话。 七、Assign homework .
1、 跟读录音读课文对话四遍。 2、 抄写要求四会的单词。 板书设计:
Unit 6 Whose gloves ?
She looks so funny . a pair of shorts a scarf They’re so big . a sweater Whose …is this /are they ? a jacket It’s /They’re … 教后感:
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第三课时
授课时间:
教学内容:E部分及G部分1、3。 教学目标:
1能听懂、会说、会写句型Whose …is this?/are they ?It’s /They/re … The … is /are too big /short ,small ,long .
2能够认读并表演E部分的对话。 3会读a rhyme: A funny goat . 教学重难点:
1能听懂、会说、会写句型Whose …is this?/are they ?It’s /They/re … The … is /are too big /short ,small ,long . 教学过程: 一、Warm up 1. Greetings.
2. Sing a song 《We are happy bees 》
3. Free talk . 围绕服饰复习本单元中的单词及句型。 三、Presentation and practice .
1. 投影出示图画,生认人物,猜故事情节。 2. 听录音,感知对话内容。
a. 生边听录音边看教师的动作和实物演示。师准备一支短铅笔和一支长的,根据对话内容演示。 b. 看图听录音,了解对话意思。 3.师引导学生明白对话的大意。 4.Listen and repeat .
在对话时可利用实物作适当演示。Don’t worry让学生用手势,并在适当的时候用这句话。 5.Act .同桌练习表演,注意使用实物进行。 指名表演。 四、Say a rhyme.
1. 出示挂图、学生观图,激发兴趣。 2. 看图听录音,理解歌谣的内容。 3. Listen and repeat . 4. Read after the tape . 五、Fun house ,look and read .
1. 出示投影片a .师: Who’s she ?(师指Su Yang)
a. 生看图,师说:Look at her dress.Oh ,it’s too long .Whose dress is this ? 引导学生猜测,作出回答。
b. 出示图a-d,学生看图,指名认读句型,理解句意。 2. 师领读句型。 六、Home work .
1、 自制漫画,配上英语。 2、 听录音,朗读E部分对话。
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板书设计:
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Unit 6 Whose gloves ? Whose …is this/are they ? It’s /They’re … 教后感:
第四课时
授课时间:
教学内容:F部分及G部分2 教学目标:
1. 能围绕服饰类的单词在一定的情景下使用Whose is this/are they ? 进行交谈。 2. 朗读F部分,了解辅音字母l和m在单词中的读音。 教学重难点:
1. 能围绕服饰类的单词在一定的情景下使用Whose is this/are they ? 进行交谈。 2. 朗读F部分,了解辅音字母l和m在单词中的读音。 教学过程: 一、Warm up . 1. Greetings .
2. Say a rhyme: A funny goat . 3. Free talk .
1)利用实物用句型―This is a …‖ ―They are …‖进行说话。 2)围绕本单元的单词,句型进行日常会话。 二、Listen and repeat ( F部分)。
1. 出示挂图,学生观图,听录音范读,了解单词及句子意思。 2. 师范读、领读,要求学生找出单词中的共同音素。 3. 朗读操练,注意l和m在单词中的正确读音。 a .Read after the tape . b.自由练读。 三、Have a rest .
1. Listen and do (听口令做动作) 2. Sing a song:Perhaps . 四、学习G部分2。
1. 出示本题图片,引导学生弄清题意。 2. 四人一组,合作完成。
3. 学生读出自己所写出的物品的英语名称。(答案不一定唯一) 4. 师领读有关单词。
Homework . 1 .抄写D部分的句子。2.听录音读F部分的内容。 板书设计:
Unit 6 Whose gloves like mango lunch milk
I’d like some milk and mangoes for lunch . 教后感: 6
Unit 7 It’s late(4课时) 教材简析:
本单元教学的核心内容是―询问时间‖,要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’s the time,please ? It’s … 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you ?I …at …/At …和表达时间所需要学习的有关数词,本单元要求学生能听说数词1—100,并要求会读与会写数词1—10。 教学要求:
1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词one two three four five six seven eight nine ten . 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语It’s late. What time do you …? I …at …/At … See you /Bye ,Shall we…?
3. 能听得懂、会说、会读和会写句型What’s the time…? It’s … 4. 了解辅音字母n和p在单词中读音。 5. 会唱歌曲Go to school . 教学重点:
1. 能听懂、会说、会拼写单词one to ten .
2. 能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time ? It’s …Shall we…? 教学难点:
1. 能听懂、会说、会读、会拼单词one to ten .
2. 能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s … 教具准备:
录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格。 教学理念:
1. 激发学生的学习兴趣,小学英语开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣,在教学中,设计丰富多彩的教学活动游戏,激发学生学习英语的兴趣。
2. 面向全体学生,突出学生主体,教学要面向全体学生,关注每个学生,活动时要通过不同形式鼓励学生大胆使用英语,通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。
第一课时
授课时间:
教学内容: A部分四幅图,B部分thirty ,forty两个单词。 教学目标:
1. 能听懂、会说、会读句型It’s late .What time do you …? I…at …/At … See you /Bye .What’s the time? It’s …
2. 会用英语表达非整点的时间。 3. 初步感受歌曲《Go to school》 教学重难点:
1. 能听懂、会说、会读句型It’s late .What time do you …? I…at …/At … See you /Bye .What’s the time? It’s …
2. 会用英语表达非整点的时间 教学进程:
Step1 Warm up
1. Sing a song 《Ten Little Indian boys》边唱边打手势,帮助学生复习1—10十个数词。 2. Greetings .
3. 生听指令做动作。
go to bed ,get up , go to school ,play football ,have lunch ,go home, watch TV. 生在熟悉这些动词词组的基础上认读这些词组。 Step 2 Practice and presentation . 1.复习句型What’s the time? It’s …
a.师利用教具钟,拨动时间,问:What’ the time? 生答: It’s …并出示句型。 先是整点时间,然后出现非整点时间。
b.学说It is seven thirty /seven forty / four fifteen .等时间表达法。 c.每小组拿出自制的钟,操练句型What’s the time? It’s …. d.找各小组学生到前面表演。
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2.学习句型What time do you …? I …at …/At …
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a.师拨动教具钟指在六点,边做动作边说I get up at six .( 重复两遍) 并问What time do you get up?(多重复几遍)引导学生听懂并回答I …at /At …
b.在学生明白句意的基础上,先由师不断问各个学生What time do you get up ? I get up at …/At … 再让学生互相问。
c. 转盘操练其他词组。(为了面向全体,让每个人都有参与的机会,在个人操练的基础上由一生转动,其他学生分成两组一问一答)
先由教师示范、转动转盘,指针指向什么内容,则问What time do you go to school ;/go to bed …生回答。然后由学生之间进行操练。 3.认识句型It’s late .
a.师拨动教具钟指向8:00,然后问What’t the time? 生答It’s eight.师提起书包便跑,边跑边说:Oh ,It’s late ,see you . b.认读句型It’s late .See you. Step 4 Read and say .
1. 出示A部分插图,生先自己观察图画,明白图意。 2. 生听录音。 3. Listen and repeat . 4. Read after the tape . 5. Practise in pairs . 6. 多种朗读形式练读。
师生之间,男女之间,各排之间等,利用竞赛的形式激发学生的朗读兴趣。 7.角色表演。在角色表演时,让学生意识到Grandma与Mike 的语气应不同。 Step 5 Home work .
1. Listen to the tape of partA three times . 2. Write the sentences two times . What’s the time? It’s seven . 板书设计: Unit 7 It’s late What’s the time? It’s … thirty What time do you …? I …at …/At … forty . It’s late.
教后感: 8
第二课时
授课时间: 教学内容:Part B 教学目标:
1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词one to ten .
2. 了解整十位数词,其他十位数词,13-19数词的构成规律,并能三会这些数词。 教学重难点:
1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词one to ten .
2. 了解整十位数词,其他十位数词,13-19数词的构成规律,并能三会这些数词。 教学进程: Step 1 Warm up
1. Greetings .T: Good morning/afternoon .Boys and girls .Ss: Good morning /afternoon ,Mrs /Mr. 2. Sing a song 《Ten Indian boys 》
3. Free talk围绕上节课学的句型What’s the time? It’s … What time do you … /At … 进行交谈。 Step 2 Revision .
1. 迅速记下列的电话号码及车牌号。 6791058 6221387 7216532 5418021 681208 102345。 2.Listen and clap .
教师说数词,学生根据所听到的数词拍手,如师说two ,生连拍两次手。此次活动,学生不仅兴趣盎然,而且从中巩固了数词。 Step 3 Presentation and practice . 1. 学习数词1-10
a. 师出示数词卡片,指导学生认读1-10的数词。 b. 用What’s missing的游戏巩固学生对数词的记忆。 c. 在学生认读熟练的基础上指导拼写。 2.学习数词13-19。 a. 认读数词13-19
b. 把13-19与3-9对应起来,学生通过观察总结出构词方法,在有关的个位数词词尾加_teen . c. Consolidation .
Say the number after ten .(one by one ) Say the number before nineteen . 3.学习整十位数。
a. 由Say the number after 引出数词twenty .并出示在two的一边。 a. 由What’s ten plus twenty ?引出thirty并写有three的旁边。
b. 同法引出forty ,fifty .并引导学生找出规律,说出sixty ,seventy ,eighty ,ninety . 20—90的构成方法:在有关的个位数词词尾加-ty . 4.学习其他十位数词的构成方法。
师示范twenty-one ,twenty –two ,twenty –three ,学生自己寻找规律,并能迅速说出一些数词. 54, 38, 69 , 72 ,98….
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Step 4 Listen to the tape and repeat .
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Step 5 Consolidation .
1. Say the number before . 86…. 99…. 2. Say the number after 29…. 62….
2. 数字接力。谁接不上的出列。为使学生不感到枯燥乏味,教师可安排多种操练形式,如男生与女生之间,组与组之间,排与排之间等。 3. Play games:
Game1 比比谁的平衡能力强。
若干学生站在前面,单腿着地,闭上眼睛,其他同学在下面数数,边给他们鼓劲,脚最后着地的为优胜。
Game2 G部分第2题。
Count from one to one hundred .Don’t say the multiples of ―3‖,say―hello‖. Step5 Sing a song 《This is the way 》 Step 6 Homework .
1.Count from one to one hundred. 2..Copy the words .\\ 板书设计: Unit 7 It’s late
eleven one two twelve twenty
thirty thirteen three four fourteen forty fifty fifteen five six sixteen sixty seventy senventeen seven eight eighteen eighty ninety nineteen nine ten a hundred . 教后感: 10
第三课时 授课时间:
教学内容: C部分D部分。 教学目标:
1. 能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time,please ? It’s …
2. 能运用句型What time do you …? 了解同学一天的作息时间,完成信息交流的任务。 教学重难点:
1. 能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time,please ? It’s …
2. 能运用句型What time do you …? 了解同学一天的作息时间,完成信息交流的任务 教学进程: Step1 Warm up 1. Greetings
2. Sing a song 《This is the way 》 3. Free talk围绕本单元句型交谈。 4. Say the number before . 5. 迅速记电话号码。 a.迅速说出自己家的电话号码。 b.认读老师出示的号码。 Step 2 Review .
师拿出教具钟,边拨边问:What’s the time,please? Ss: It’s …
先由师生对话,转向生生对话,如男女生之间,小组之间,排与排之间。 Step 3 C Ask and answer . 1. 出示挂图,生明确图意。 2. Practice in pairs .生口头操练。 3. 指名到前面表达。
在学生回答完时间后,引导学生根据画面内容用It’s time to …的句型作回答,进行自编对话。 4. 指导学生书写。 Step4 D Work in groups . 1.Review .
a.生听口令做动作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TV go to bed .
b.认读这些动词词组。
2.填表,每小组发给一张表格。
a.师示范第一栏:T: What time do you get up /go to school …? S: I get up /go to school …at … b.小组内完成。 c.交流、反馈。 Step 5 Homework .
1.用What time do you …的句型了解家人一天的作息时间。
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2.Copy the dialogues .
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1. What’s the time ,please? It’s seven . 2. What’s the time,please ? It’s three fifty . 板书设计: Unit 7 It’s late What’s the time ,please ? It’s …
教后感: 第四课时
授课时间:
教学内容:Part E F G . 教学目标:
1. 能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s … 2. 能够认读并表演E部分对话。 3. 了解辅音字母n ,p的发音。 教学重难点:
1. 能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s … 2. 能够认读并表演E部分对话。 教学进程: Step1 Warm up 1. Greetings
2. Sing a song《This is the way 》
3. Free talk . 围绕本单元的句型进行交谈,同时,注意复习3B教材中出现的what’s …plus …?的句型,为G部分作辅垫。 4. 数字接力。
5. Play a game ,What’s missing . Step 2 Read and act .
1.出示挂图,生认人物,猜故事情节。 2.听录音、感知对话内容。
3.师引导学生明白对话大意。(―Shall we …‖表达婉转的语气,让学生在以后的交际中,尝 试着运用。)
4. Listen and repeat . 师结合图片、实物演示。 5. Act ,practice in pairs . 6. 指名到前面表演。 7. 小组分角色朗读。
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Step 3 Listen and repeat .
1. 出示单词、句型、学生认读。 2. 结合挂图、听录音、感知图意。 3. Listen and repeat .找出单词中共同音素。 4. 朗读操练。
5. 学生根据自己的语言积累,找出还有哪些含有此音素的单词。 6. 齐读这些单词。
Step 4 Sing a song 《This is the way 》 Step 5 G1 Look and read . 1. 出示挂图,生了解图意。
2. 生读图中文字,理解图意。(让学生知道―What’s two and three ‖与―What’s two plus three.‖表达相同的意思。)
3. 分角色朗读。师生间,小组间,男女生分角色朗读。 4. 分角色表演。 Step 6 Do exercise
1. Write down the number before . nine ______ six ________ eight ________ four_______ two_______ ten_________ Step 7 Homework.
1.Listen to the tape two times . 板书设计: Unit 7 It’s late name panda new Peter
The new panda’s name is Peter.
教后感: 二次备课栏
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Unit 8 In class(4课时)
二次备课栏
教材简析:
本单元的主要教学内容是祈使句。通过教―Open the window, please .‖及否定句―Don’t open the door .‖两种句式,让学生掌握―请别人干某事‖和―叫别人不要干某事‖的英语表达法。 教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子,并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。
本单元的词汇以动词词组为主,教师可通过具体动作来演示这些动作,给学生以感性认识。 教师在教祈使句时,应进行必要的文明礼貌教学。 教学目标:
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read,close ,open .
2.能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。
3.能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 4.了解辅音字母r和s在单词中的读音。 5. 会诵读歌谣Don’t be late again . 教学重点:
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read ,close,open .
2.能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确使用祈使句。 教学难点:
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink, write ,read ,close ,open.
2.能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确使用祈使句。
教具准备:图片、录音、教学挂图、投影器材。 教学理念。
1.面向全体学生,突出学生主体。教学要面向全体学生,关注每个学生,让每个学生都有机会练习说话。
2.整体设计目标,体现灵活开放。
3.任务型的教学模式。采用活动途径,通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展学生的语言综合水平。
第一课时
授课时间:
教学内容:A Read and say . 教学目标:
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词open ,read .
2. 能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open your books ,please .Don’t open the door。并能在适当的场合正确运用祈使句。
3. 能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 教学进程:
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A Free talk . 1.Greetings.
2.Sing a rhyme:《 Fly ,fly my kite 》 B.Presentation and practice 1.介绍生词open ,read .
2.介绍句型Open your books,please .Don’t open the door .
1)请事先安排的一位学生进教室,说:Sorry ,I’m late .May I come in ? 教师回答: That’s all right .Come in ,please. Don’t be late again .(多重复此句,让学生理解意思并学说)。 2)教师说指令,学生做相应的动作,同时教师多用boys and girls称呼全班学生。 T:Boys and girls ,stand up ,please /Sit down,please /Open your books,please . 其间穿插引入新内容Read the new words /Draw in your book.
3)教师出示教学图片,放录音,整体呈现对话内容。对Don’t draw in your book .这句话稍作解 释,并指导学生朗读。、
4)在能流利朗读的基础上,学生四人一组表演对话。
C Read and say .
1.出示本文挂图,请学生看图再听对话录音,告诉他们接下来会听到一些跟课文内容有关的句子,要他们正确判断这些句子是否与对话内容相等。 1)Liu Tao is late for class .
2)Miss Li says: ―That’s all right .Come in ,please .‖ 3)Mr Green says: ―Don’t be late again .‖ 4)Mr Green says: ―Stand up ,Nancy.‖
再放一次录音,录音放完后,可把以上句子重复一遍给学生听,让他们检查自己的答案是否正确。最后,教师投影出示上面的句子,再让学生听一遍录音。这样学生便可一边听录音一边看句子。
2.学生自己朗读课文,教师巡视并给予个别辅导。 3.生表演对话。 D Consolidation .
T: Simon says: ―Stand up .‖ (执行命令)。 S:听听做做。
T:Open your books.(不执行。) Simon says: Open your books (执行)
Very good .Close your books (不执行)(有部分同学执行了命令) T:Sorry ,you’re out /Sorry ,you’re wrong . E Assign homework .
1.听录音,朗读和表演对话。
2.根据所学对话内容自编小对话。 板书设计:
Unit 8 In class .
open Open your books ,please . read Don’t read the new words . 教后感: 二次备课栏
15
第二课时
二次备课栏
授课时间:
教学内容:B Look ,read and learn .C Look ,choose and say 教学目标:
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink,write ,read ,close ,open . 2.能在适当的场合正确使用祈使句。 教学进程: A Free talk . 1.Greetings .
2.Sing a song 《This is the way 》
3.Simon says(结合复习open ,close ,turn on ,turn off ,read ,draw and so on .) BLook ,read and learn .
1.T: (出示时钟模型,自问自动自答): Look ,this is a clock ,What’s the time? Oh, it’s six thirty .It’s time to get up .Get up ,get up .Let’s get up .(引导学生说并做动作)。
T:(转动时钟)Now ,what’s the time? It’s seven o’clock .It’s time to have breakfast .Yes ,Yes ,Let’s eat an egg ,a hamburger. (Ask a student) A hamburger ? S:Yes ,please . T: Here you are . S: Thank you .
T: You’re welcome (Say to another one ) A hot dog?… 引出eat ,drink .
2.介绍并学习draw ,write ,read ,copy ,close ,open . CLook ,choose and say . DConsolidation . Play a game .
找两个男孩两个女孩到板前,面向学生,教师出示单词卡片(动词),同学们不准说话,只准做动作,四个学生首先猜出单词者获胜。 E Assign homework .
1.抄写eat ,drink ,write ,read ,close ,open四遍。 2.抄写A 4中的句子。 板书设计:
教后感: 16
第三课时
授课时间: 教学内容: D Look and say G Play a game . F Listen and repeat . 教学目标:
1.通过复习,能熟练掌握本单元所学单词和正确使用祈使句。 2.进一步掌握句型Don’t …
3. 能初步了解辅音字母r和s在单词中的发音。 教学进程:
A Prepare for the class . 1.Say a rhyme : Don’t be late again .
让学生随着录音有节奏地朗读,创设浓厚的学习英语的课堂氛围。 2.Free talk . B Revision .
复习单词及有关的日常交际用语。 C Look and say
1.让学生仔细看图,在教师指导下说出每幅图的内容,并对祈使句的肯定句和否定句进行比较。肯定句为……, please . 否定句Don’t …….
2.在能用祈使句正确表达图片内容的基础上,让学生进行同桌操练,一个说,另一个做动作,并引导学生根据对方提出的命令,请求,建议做出正确应答。如: S1:Open the copybook,please . S2:Yes /All right ./Ok . S1:Drink the milk ,please . S2:Ok /All right ./Thank you . D:Play a game .
Simon says是一个听听做做的游戏,学生根据发指令者说的要求做出相应的动作。在这个游戏的过程中,学生必须遵守一个原则:只有当发指令者说了Simon says学生才执行这个命令,如果不说Simon says ,则不执行。如果学生做错了,发指令者就说Sorry,you are out或Sorry ,you are wrong .让学生出局。如: S1(发令者): Stand up ( 不执行) S2: Simon says: Stand up !(执行) E Listen and repeat . 本部分是语音训练部分。
1.了解辅音字母r在单词中的发音。
red ,orange ,rubber ,ruler ,read ,rabbit ,brush ,right . 2.了解辅音字母s在单词中的发音。 say ,sit ,six ,seven ,sorry . 3. 听录音。
17
二次备课栏
4.边看图片边读句子 。
二次备课栏
F Copy the following .
eat ,drink ,write ,read ,close ,open G Assign homework . 1.默写本单元所学的单词。 2.用祈使句说话。 板书设计: Unit 8 In class
……, please All right /Ok . Don’t …… Ok /Yes .
教后感:
第四课时
授课时间: 教学内容: E Read and act . G 1. Look and read .
3. Say a rhyme: Don’t be late again. 教学目标:
1. 通过复习,能熟练掌握本单元所学词语及日常交际用语。 2. 能有节奏地诵读歌谣《Don’t be late again》. 教学进程:
A Prepare for the class . Say a rhyme: Don’t be late ,again .
(让学生跟着节奏诵读两遍,同时配合歌谣内容做相应的动作。) B Free talk .. 用祈使句说话。
S1:(to S2)Open your book ,please . S2: All right ..(to S3) Stand up, please . S3: OK.(to …) Don’t … C. Read and act .
1让学生听录音两遍,理解意思。 2跟录音读对话。
3同桌同学分角色表演对话。 4请同学上台表演。
18
D Look and read
这是一个小幽默,以本单元所学的祈使句为主。 1. 学生独立看图,朗读句子,理解意思。 2. 同桌讨论,理解其中的幽默内涵。
3. 练习朗读,注意随着情节发展的变化,刘涛的语气及表情要不同。 4. 请同学朗读,全班品评,再朗读。 E Say a rhyme . F Copy the following .
Open the window ,please . OK . Don’t close the door , All right . G Assign homework .
1.模仿D部分的图样子,自己画一些简笔画,用上一些简短的英文句子。 2.背诵Don’t be late again . 板书设计: Unit 8 In class . Copy the following :
Open the window ,please . OK . Don’t close the door . All right .
教后感: 19
二次备课栏
Unit 9 What’s the matter?(4课时) 二次备课栏
教材简析:
本单元的核心教学内容是―询问别人情况‖。本单元结合句型What’s the matter ?I’m …集中教学表示感觉的形容词tired ,ill,hot ,cold ,hungry ,thirsty ,sleepy和bored .在本单元还出现了日常交际用语Come and have supper … Good evening .You look …Why don’t you go to bed now ?What a nice …!在教学过程中教师注意多创设情景,让学生在语言情景中理解和操练,力求做到运用自如。此外,在教学感受的形容词时,教师要充分利用表情和动作,让学生去理解接受,并通过表演去巩固运用。 教学目的:
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot ,cold ,ill ,tired ,hungry ,thirsty .
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Come and have supper…Good evening /night .You look …Why don’t you …now ?What a nice …
3。听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter? I’m … 4.能用贴切的形容词表述自己的感觉。 5.单词tired的读音要到位。
6.了解辅音字母t和v在单词中的读音。 7.会唱歌曲What’s the matter? 教学理念:
好奇是儿童的天性,兴趣是最好的老师,本着充分激发学生学习兴趣的宗旨,本单元的教学充分采用活动课的教学模式,让学生在唱唱游游、听听说说、认认读读、写写做做中参与到学习过程中去,充分激发学生内在动力,培养他们学习兴趣,让他们通过小组合作,Pair work学会与他人交流,从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展。 教学重点:
1. 能听得懂、会说、会读,会拼写单词hot、 cold、 ill、 tired、hungry、 thirsty . 2. 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ?I’m… 3. 能用贴切的形容词表述自己的感觉。 4. 单词tired的读音要到位。 教学难点:
1.能听得懂、会说、会读、会拼写单词hot、cold、 ill、 tired、hungry、 thirsty . 2. 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ?I’m… 3 能用贴切的形容词表述自己的感觉。
教具准备:图片、投影、磁带、录音机及头饰。
第一课时
授课时间:
教学内容:A部分图1-图3,B部分4单词。 教学目标:
1. 能听得懂、会说、会读句型:What’s the matter? Come and have supper.
2. 能听得懂、会说、会读单词ill ,tired ,hungry ,thirsty其中ill ,hungry ,thirsty .要求会拼写。 教学过程:
Step 1 Warm up
1.Sing a song 《Go to school》
2.Say a rhyme:《Don’t be late again 》
3.Greetings . 音乐激趣,唱歌热身。 师生操练问答。 4.On duty .
值日生汇报并与学生间连锁问答。 5.Review
师引导学生复习形容词hot ,cold ,hungry ,thirsty .并充分利用表情体态进行练说,为学生新单词作好准备。
Step 2 Presentation and practice .
1.顺承上面的形容词的复习,通过动作表情引出新单词:ill ,tired ,hungry ,thirsty . (1) 通过师作病状引出单词ill ,正音诵读后引导学生拼读记忆。
20
在规定时间内接不上的被淘汰,同时在游戏过程中师注意正音。如:
二次备课栏
T:What’s the time?
S:It’s seven .What’s the time?
S:It’s three .It’s time to play football.Whose pen is it ? S:……
Game2 Polly says : 主要复习叫某人某事或不干某事。 Polly says ―open your book .‖(执行) Close your book.(不执行) Game3 Listen and do . 主要复习表情
Step3 Look ,read and write .
1.指导学生先看图理解图意,然后朗读句子。 2.生填空。 3.校对。
4.生看图朗读。 采用男女生、小组之间、各排之间、同桌之间等不同的形式,直至熟练。 5.角色表演,根据图片进行对话,要注意不必拘于书上图片,可以用学生自己所准备图片加以补充练习。 Step 4 Do exercises :
1.Whose gloves are they ? They’re YangLing’s. 2.What’s the time? It’s nine ten . Step 5 Homework .
Listen to the tape of Unit 5-9 two times . Step6 Goodbye .
板书设计:
教后感: 26
第二课时 授课时间:
教学内容:Unit 10 PartB 教学目标:
1.通过复习,使学生熟练地掌握本册教材所学的单词。 2.能根据图片填上合适的单词。 教学进程: Step1 :Warm up
1.Greetings .(让学生自由运用本册所学交际用语进行交际) 2.Sing a song 《This is the way 》
3.Free talk .(可分小组进行连锁问答操练。) Step 2 : Play games . Game1 ―招兵买马。‖
把学生分成几个组,―水果组‖ ―动物组‖ ―服装组‖―文具组‖―表情组‖……各小组的成员齐心协力,把相关单词填进去。 Game2 ―滚雪球‖
把学生分成几个组,每组派一名学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词,前一个单词的词尾字母作为下一个单词的词首字母,在规定时间内写的又多又正确的小组获胜,小组内成员可互相合作提示。
如:car-read –draw –write –eat –ten –no… 3.Read these words.
Step3 : Look ,read and complete . 1、生看图,根据图意填入所缺单词。 2、以小组比赛的形式练读句子,直至熟练。 3、将这五段话扩充成对话进行表演。 师先示范: THello! S:Hello!
T:Look at my skirt .
S:Oh ,it’s pretty ./it’s nice /it’s smart . T:Do you like it ?
S:Yes ,I like the colour ,but it’s too short . T:It’s not my skirt ,It’s my sister’s . S:Oh ,I see. 4、Practice in pairs .
5、Act .教师要注意运用实物或图片帮助学生创设一下语言环境。 Step4 Practice 1.Copy the sentences.
1)Don’t write on desks and don’t eat in class . 2)The monkey can drink tea and eat hot dogs .
27
二次备课栏
3)I like blue .My school bag is blue ,and my rubbers are blue ,too .
二次备课栏
Step6 Homework 抄写四会单词2遍. 板书设计:
教后感:
第三课时
授课时间:
教学内容:Unit10 PartC 教学目标:
1. 学生能熟练掌握数词。 2. 学生能围绕时间展开对话。 教学进程: Step1 Warm up
1. Greetings.(师生之间综合运用所学交际进行交际) 2. Sing a song 《Ten little Indians 》
3. Free talk 主要围绕What’s the time?进行。 Step2 Play games
1. Read the telephone numbers . 6231579 5410689 7912543 6793186 5671824 6221998
2.Count from one to one hundred .Don’t say the multiples of ―7‖. Say ―Hello‖
Step 3 Look and say 1.师出示钟面,问: TWhat’s the time? S:It’s …
T:Let’s …/Shall we ……/It’s time to…… S:OK .
2.Practice in groups
3.Act .(让学生利用钟面进行交际表演)
28
师先与学生进行示范 T:Good afternoon . S:Good afternoon . T:What’s the time? S:It’s 4:00
T:It’s time to play football . S:Ok ,Let’s go .
学生之间围绕时间展开对话,对话内容适当扩展。 Step4 Have a rest . (Sing a song 《We are happy bees》) Step5 Do exercises. 1.Copy the sentences. 1)What’s the time?
It’s three fifteen .It’s time to play football . 2)What’s the time:
It’s twelve .It’s time to have lunch . Step6 Homework . 读Unit 6-Unit 9 板书设计:
教后感:
第四课时
授课时间:
教学内容:PartD Look and talk . 教学目标:
1. 能通过复习,使学生对以前所学过的单词能熟练掌握。 2. 能运用学过的语言合理组织对话内容。 教学进程: Step1 Warm up 1.Greetings .
2.Sing a song 《Perhaps 》
3.Free talk .主要围绕What’s the time ?进行。 Step2 Play games 1.Look and say
采用―快速闪动‖的形式复习文具、动物类、玩具类的单词。 2.Listen and do
复习动作类、感觉类单词。
I’ill /tired /thirsty /hungry /hot /cold Step3 Look and talk .
1.用实物投影仪展开图片,让学生仔细看图数分钟,随后隐去,师针对图片进行提问。
29
二次备课栏
T:What can you see in the picture ?
二次备课栏
S: I can see a bag . T: What colour is the bag ? S: It’s blue . T: Whose bag is it ? S: It’s Liu Tao’s .
2.生仔细看图,用下列句式讨论图片内容,师先示范。 T:What can you see in the picture ? S: I can see … T: Where is /are the… S: It’s /They’re … T: Whose … is it /are they? S: It’s /They’re … 3.生自编对话表演。
师先示范,然后生在小组内练习。 Step 4 Do exercises . 1. Look and write . 1) Look at the dog . It’s nice .Whose dog is it? It’s Helen’s .
2) Where are the gloves ? They’re on the bed . Step5 Goodbye . Step6 Homework 1. Copy the new words. 2. Read the passage three times. 板书设计:
教后感: 30
31
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