《闻官军收河南河北》教案

《闻官军收河南河北》

（唐）杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 。

——人教版小学语文六年级下册

教学目标

1. 有感情地朗读并背诵古诗。

2.理解古诗的诗意，体会诗歌中部分字、词古今不同的读音和意思。

3.诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。

教学过程

一、知人释题，了解背景 1.交流自己所了解的杜甫 2.走近杜甫

出示:杜甫（公元712- - 770年） 字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实地记录了当时社会的动荡、政治的黑暗、人民的疾苦，因此被后人称为“诗史”他的诗沉郁顿挫，旋律悲壮，但有一首诗例外，那就是我们今天要学的《闻官军收河南河北》。

3.解读题目，朗读课题 4.了解古诗的创作背景

师：诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么事件吗？

出示: 公元 755 年，唐朝爆发了“安史之乱”。安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活。战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨相。

公元 763 年，远在四川梓州的杜甫，忽然听到了官军收复蓟北的喜讯，惊喜的洪流一下子冲开了诗人的情感闸门，写下了《闻官军收河南河北》（再读课题）

二、初读古诗，疏通诗意 1.回顾学法

(说说以前是如何学习古诗的） 2.检查读诗

要求：（1）读准字音；（2）注意诗歌的节奏（指名读，齐读） 3.理解字词

师：预习过程中，哪些词语在理解上还有困难呢？（教师适时点拨，掌握古今异义的词） 涕泪：激动地流下了泪水。

衣裳（chang）：上衣和下衣。古代的“衣“指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短裤，男女都可以穿。

却看：回头看。 妻子：妻子儿女 白日：晴朗的日子 青春：美好的春光

4.借助地图（出示），熟悉地名 5.学生再读诗句

师：你读懂了哪句诗？用自己的话简要说说对诗句的理解。

师：杜甫听到军队收复了河南河北这一大快人心的消息，想到自己终于可以回家了，终于可以和家人过上安定的生活了，于是他极度兴奋，纵酒放歌，写下了这首最快乐的诗。

6. 教师引导学生有感情地诵读这首诗 三、反复诵读，感悟诗情

师：我们通过反复地读诗，感觉作者的心情怎样？请你用一个词来表达作者的心情。 1.展开想象，感悟诗人期盼和平的心情。 （1）感悟“狂喜”

师：公元 763 年的春天，这应该是杜甫一生中最难忘、最温暖的一个春天。在这个春天，杜甫听到了官军收复河南河北的消息；在这个春天，杜甫即将结束漂泊的生活，返回日夜思念的故乡。让我们试着把这种“狂喜”的感受通过朗读表达出来，读出诗歌的韵味$

（2）探寻诗人“喜”的表现

师：你通过诗人的哪些表现，认为诗人是狂喜的？（指名说，读出味道来）

（预设：“纵酒”“放歌”等杜甫是一个%读书破万卷，下笔如有神&的读书人，适合肆无

忌惮地放歌吗？诗人当时已经 52岁，是一个身体瘦弱的老人了，他适合纵酒狂饮吗？）

（3） 找出诗歌中写现实和想象的诗句

师：想象“还乡”找出作者思乡急切的字词（如“即”“穿”“便下”“向”） 教师引读：

在作者的心中，洛阳仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。 在作者的心中，故乡仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。 在作者的心中，美景仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。 2. 体悟诗人饱受战乱的悲情

师：大家都认为这首诗歌是表达杜甫“欣喜若狂”的情感，可是为什么作者在诗句中 写到了“泪”和“愁”字呢？ （1）感悟“泪”字

天边老人归未得，日暮东临大江哭。《天边行》 这是诗人与亲人别离的泪水。

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》 这是诗人面临国破家亡的泪水。

都人回面向北啼，日夜更望官军至。《悲陈陶》 这是诗人渴望官兵收复失地的泪水。 （2）感悟“愁”字。

却看妻子愁何在，仅仅是妻子和孩子愁吗？还有诗人杜甫的忧愁。（为衣食而愁，为居 无定所而愁，为疾病别离而愁，为报国无门而愁）

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡 眠，长夜沾湿何由彻。《茅屋为秋风所破歌》 （这里可以看出诗人为衣食而愁，为居无定所而愁） 九度附书向洛阳，十年骨肉无消息。《天边行》 （这里可以看出诗人为生离死别而发愁）

天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死，寂寞壮心惊。《岁暮》 （这里可以看出诗人为报国无门而发愁） （3）回顾狂喜

师：诗人为衣食而愁，为居无定所而愁，为生离死别而愁，为报国无门而愁。这真是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。但是，随着官军收复了河南河北，这一切的泪水和忧愁

都随风而去。作者心中只留下——喜，让我们带着欣喜再读这首诗$

四、想象写话，诵记诗歌 1.想象写话

师：绵延八年的战火结束了，也结束了流离失所、饥寒交迫的生活，终于可以回家了。假如诗人回到久别的家乡，会是怎样的场景呢？展开你的想象，用一两句话把你想到的画面写下来。

八年的安史之乱终于结束了，一个阳光明媚的日子，四处漂泊的诗人终于回到了故乡，他见到了久别的（ ） ，激动地说：“（ ）。”

2.引诵诗歌

师：是啊，这一切美好场景都是诗人所盼望的，他所期盼的是那一份安逸舒适的生活，是一份与孩子的天伦之乐，是一份与妻子的幸福相依。请闭上眼睛，进入诗人身心融为一体的快乐时刻吧，我们再一起背诵《闻官军收河南河北》。

五、品悟诗人，再识杜甫

师：“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的流亡生活。在这八年里，他度日如年，思乡难归。学完了这首诗，你仿佛看到了一位怎样的诗人？（欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭等）

师 ： 这就是人民的诗人——杜甫；这就是苦难的诗人——杜甫。让我们记住这位伟大 诗人 ，也记住这首诗吧——《闻官军收河南河北》

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