项目化教学在《汽车机械应用》课程中的应用探索

《汽车机械应用》课程是一门基于汽车专业岗位(群)任职要求的职业技术基础课程,即有理论性内容要求,更有实践性和应用性的教学改革要求。在长职院实施国家示范校建设过程中,本文作者以项目为引领对该课程的教学进行改革并针对其实践性教学环节进行了深入探索。

21 00年第 4期第2 6卷 ( 2 4期 )总 4

吉林省教育学院学报J UR L O E UC T ON L I S I U E OF J啉 P V矾 C O NA F D A I A N TT T l R0 E

No 4, 01 . 2 0 VO 6 L2 TD a . 4 t lNo 2 4

项目化教学在《汽车机械应用》课程中的应用探索范茜崔爽李明月李彤2 (. I长春职业技术学院，吉林长春，30 32吉林省教育学院， 103;.吉林长春， 02 ) 1 02 3摘要：汽车机械应用><课程是一门基于汽车专业岗位 ( )群任职要求的职业技术基础课程，即有理论性内容要求，更有实践性和应用性的教学改革要求。在长职院实施国家示范校建设过程中，本文作者以项目为引领对该课程的教学进行改革并针对其实践性教学环节进行了深入探索。 关键词：机械应用；目教学；项课程改革中图分类号：4 3 0 G 2 .7文献标识码： A文章编号：6 1 5O 2 1 ) 4 l4 2 17一l8 (o O o—O 4—o

《汽车机械应用》是一门基于高职高专院校汽车专业岗位 (任职要求的职业技术基础课程，群)一直被学生认为是较难理解、易掌握的一门课程。不 问题产生的原因在于机械基础课程本身的内容系统性较差，章节独立，各授课教师在授课过程中不注意各章知识点的相互联系。因此，在教学过程中，要想让学生能够主动学习，要教师深入思考教学内容，需

握并完成专业所需的学习任务；使学生在职业情境中能够独立有效地建立起任务、知识、技能之间的相互联系，激发学生学习热情，开发学生创造性思维， 提高学生职业素养，养学生良好的职业道德和职培业品质。

项目设置不仅是一个“作对象+动作”工的词

改革创新教学方法，培养学生综合技能，拓展学生思维空间。下面作者就项目化教学方法应用，谈谈几点想法。 理论的学习。教师要求学生课前对带传动的基本工汽车机械应用课程的项目化教学理念作特性及带传动拆装注意事项进行预习，并列出合《汽车机械应用》课程要高度重视学生的应用理的实施方案。这些工作任务能够使学生初步了解能力培养。 带传动的类型、机械装置的工作原理、带的安装及张一

组，而是一个具有明确工作任务的教学内容

。例如： 在 2周约 8学时的教学过程中，围绕“装 V带和安同步齿形带”这个教学项目，以项目训练带动应用

、

紧方法、国家标准的应用、团队合作的交流与方法等。此项目的实战性更能激发学生的兴趣，使学生现代汽车工业向着安全性、智能化、适性等方在学习的过程中处于主体地位，培养学生自主学舒对面迅速发展，汽车机械零部件众多，新产品、新模式、 习能力和独立发现、决问题的研究能力和工程实解 新技术层出不穷。这就要求高职高专院校培养出具践能力有明显的帮助。有高水平、高效率、高素质、创新型的应用人才。课 2以强调具有创新性的“ .通才培养”模式为主程改革中应突出学生在教学过程中的主体地位，让导的项目情景设置学生在实践中理解相应的理论知识，同时，让知识与原理更好地为实践技能服务。每个项目应具备一定的拓展性，要求学生在课外阅读、课后教师指导下掌收稿日期：0 0 2 2 21-— O—0

1设置合理的学习项目， .激发学生的学习兴趣和学习热情

现代职业教育的课程观念通常将课程分为可持续学习的素质教育课和基于职业岗位 (任职要群)求的职业技术课，机械应用课程属于后者。但是，高

作者简介：茜 (90 )女，范 18一，吉林长春人。长春职业技术学院汽车分院，讲师，工学硕士，研究方向：机械设计与制造。 崔爽 (9 3 )女， 18~,吉林长春人。长春职业技术学院，助教，工学学士。研究方向：汽车构造。 李明月 (93 )男，长春人。长春职业技术学院汽车分院， 17一，吉林讲师，经济学硕士。研究方向：经济管理。 李彤 (98 )男， 16一，吉林长春人。吉林省教育学院，副教授，工学学士，研究方向：汽车构造。 项目简介：本文受国家级课题‘高职院校项目化课程体系研究与实践>资助；已获得“ 09第十一届)国职业教育优秀论文” 20 (全三等奖14 4

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/u7m1.html