部编版小学语文《腊八粥》第二课时优质课教学设计 (5)

《腊八粥》教学设计

第二课时

教学目标：

1.正确流利有感情朗读课文，抓重点词句、分角色朗读体悟课文。

2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理变化，体会这个家庭的和谐温馨。

3.体会本文运用详略得当写法的好处。

4. 结合疫情中期物质紧缺时候的观察，学习本文仿写家人在相关事务上的相关表现。

教学重难点：

通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理变化和全家的其乐融融；学习详略得当的表达方法。结合疫情中期物质紧缺时候的观察仿写家人在相关事务上的相关表现。

教学过程：

一、回顾上节课学习内容，导入新授

一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子都馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众人中的一员，面对甜甜腻腻的一锅粥，八儿的表现是怎么样的呢？这节课，我们继续学习课文。

二、精读赏析，分析人物形象

作者浓墨重彩的写了八儿等粥的事情，八儿是怎么等粥的，大家试着用小标题概括一下。(板书：盼粥想粥猜粥看粥)

1.学习盼粥部分

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（1）默读2-8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想分别属于对人物哪方面的描写，品读句子，标注体会。

（2）学生汇报

相机品读句子“喜得快要发疯了”，这属于对人物的哪种描写，换一种说法试试，补白练习：八儿喜得快要发疯了，一会儿；一会儿。

“眼睛可急红了”让你体会到什么？换个词语表达一下。从“锅里的粥，有声无气的叹息还在继续。”你感受到什么？（更衬托出八儿盼粥的着急心情。）

（3）朗读体会

（4）指导朗读第4、5自然段人物对话，分角色进行，体会省略号的作用。

（5）出示“看羊还不够格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？”指名交流理解句子，体会反问手法在此处的作用。

过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗香喷喷的腊八粥，可是粥少人多，他心里盘算着怎么吃呢？我们继续学习想粥部分。

2.学习想粥部分

（1）小组内朗读第9—11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥，后来是这么想的，为什么改变想法了？

（2）全班内分角色朗读，学生互评朗读表现。体会八儿的天真可爱和妈妈对八儿的宠爱。

过渡：八儿想吃三碗半粥，他心里的腊八粥又是怎样的，我们来学习

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猜粥部分。

3.学习猜粥部分

（1）八儿想象中的粥是什么样子的，请默读课文12-14自然段，勾画出相关句子，把印象深刻的词语圈出来。

（2）同座之间互相读一读，看谁的腊八粥最香甜。

过渡：妈妈抱起八儿看粥啦，八儿看到了什么呀？

4.学习看粥部分

（1）妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了他垂涎欲滴的腊八粥，快速读一读15-17自然段，课文用了一个什么词表现八儿的心理？（2）妈妈煮的腊八粥到底是什么样子呢？大家画出相关语句，大声的读一读。

（3）找出关键词和第14自然段比较一下，说说你发现了什么？（4）看了腊八粥的八儿心里在想些什么？

（5）男女生分角色朗读人物对话，注意读出八儿的心理变化。

教师小结：课文题目为“腊八粥”，文章前半部分详细描写了等腊八粥的过程，作者又是如何描绘吃粥的过程的呢？

三、感悟详略得当的写法

默读18-21自然段，思考这里为什么略写？生自由表达。

教师总结：作者用寥寥数语，简洁勾勒出腊八粥的好味道，如，运用动作描写“靠、斜立”等词语和比喻修辞手法“肚子已成为一面小鼓了”生动形象的突出了八儿吃得多又吃得好，作者运用详略得当的写法，巧妙地表现出了腊八粥的好味道。

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四、回顾全文，交流赏评

心心念念的腊八粥终于让八儿美美的吃到了，他的小模样从字里行间出现到了我们的眼前，让我们再去读读课文，看看美味的腊八粥，看看可爱的小八儿。

五、课堂总结，布置作业

沈从文先生的笔下腊八粥软糯而又香甜，腊八节简单而又质朴，家常话里间将八儿一家的温馨生活跃然纸上，爸爸爱着妈妈，妈妈爱着爸爸，父母爱着孩子，孩子爱着父母，无声的亲情把自己的家变成了甜甜糯糯的粥，把每天变成了快乐的节。

孩子们，我们的家也充满了快乐和幸福，特别是这突如其来的疫情，让我们和家人难得的朝夕密切相处，全城严密封闭，物质采购一度紧张的那段时间，你们家都发生了那些故事呢，学习本文的写作特点，为我们的小家写一写家庭故事吧，注意运用详略得当的手法哦。

板书设计：腊八粥

沈从文

盼粥

等粥想粥粥

猜粥

看粥

吃粥满足幸福家

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