《路程、时间与速度》教学设计

第九届全国中小学信 息技术与课程整合 教学观摩展示会

《路程、时间与速度》教学设计

版 本：数学义务教育课程标准实验教科书 年 级：四年级上册 单元课序：第五单元第二课时 教学环境：多媒体教室

《路程、时间与速度》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册，第五单元62、63、64页的教学内容.是在学生学习了“除数是整十数的除法”这一运算技能的基础上进行教学的。“路程、时间与速度”在日常生活中有着广泛的应用，是学生今后学习行程问题应用题的基础。教材编写的特点是突出题材的现实性，目的是向学生提供一种新的数学模型即数量关系，并逐渐习惯应用数量关系解决实际问题。

（二）教学对象、环境分析

1.四年级学生思维活跃，积累了大量的生活经验，有一定的合作意识和探索能力。

2.在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，在生活实践中，积累了大量的路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间的内在联系。这些知识、能力及经验为理解掌握本课知识奠定了基础。 3.经过三年的训练，我班学生具备了较强的信息素养，为此，我运用多媒体的优势，选择在多媒体教室授课，赋予枯燥的数学知识以活力，充分发挥小组合作的力量，在一个个生动有趣的现实情境中探究、感悟，掌握路程、时间与速度之间的关系。

二、教学目标

（一）知识与技能：在实际情境中理解路程、时间、速度之间的关系能用数学术语表示这些关系。

（二）过程与方法：在实践运用中，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系，激发学生爱数学的情感。

三、教学重点、难点

（一）教学重点：根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中简单的数学问题。

（二）教学难点：理解理解速度的概念及路程、时间与速度之间的关系。 （三）教具准备：多媒体课件、反馈题卡。 [信息技术与课程整合应用说明] 课前：

播放视频：京沪高铁开通仪式 师生一起重温那激动人心的时刻！激发民族自豪感和学习热情，同时为学生提供数学信息，借助路线图的动态演示理解路程和时间概念。体验数学知识来自于生活。 课中：

1.以新闻报道的形式为学生提供信息，增加题目的趣味性点燃求知欲。培养学生从现实中寻找数学信息解决问题的意识和能力，力求解决生活中的问题。 2.利用多媒体的优势，以线段图的动态演示，直观感受速度与路程和时间之间的联系，帮助把直观经验上升为感性认识，初步尝试利用线段图配合解决问题的方法。 3. 播放高铁列车冲击最高时速的视频，在体验科技的进步的同时提高对速度快慢的亲身体验。用图片展示生活中常见的速度：拓展学生的视野。

4.播放雷和闪电的视频，提问：雨天时，为什么我们会先看到闪电后听到雷声呢？引导学生用数学知识解释自然现象，感受知识的魅力。 课后：

利用多媒体的优势，练习题的设计体现趣味性和实用性。

1.提供“全国列车时刻表查询系统”现场查询大庆到哈尔滨的车次和运行时间，计算速度，使枯燥的练习趣味化，让数学走进生活。

2.图片出示\限速标志\、\指示牌\让数学走进生活，而随机出示的信息让刻板的题目动起来，学生可以随意的选择信息提出问题和解决问题。 实践作业：

为学生提供万能地图查询网址，设计自己喜爱的旅游线路并安排行程，记录各路段车次的运行里程和时间，计算其运行速度，为我国交通业的发展献计献策。鼓励学生从课上走进生活，利用网络的资源功能去探索发现，培养学生的探索精神和实践能力。

四、教学过程 （一）教学流程：

开始情境导入，巧做铺垫视频收集信息多媒体认识路程和时间新知探究，明确关系多媒体认识速度多媒体概括速度关系式多媒体探究其它关系式实践运用，能力提升多媒体进一步理解关系灵活运用多媒体解决生活中的问题回顾反思，经验共享实践作业，走入生活网络工具体验数学的实用性结束

（二）教学环节设计

1.情境导入，巧做铺垫 （１）创设情境，激发兴趣

师指出：6月31日，世界上一次性建成的线路最长、标准最高的高速铁路——京沪高铁开通运营，为党的90岁生日献上了一份贺礼。下面我们一起来重温这一激动人心的时刻！

（京沪高铁开通仪式的精彩回放）

问：你能提供录像中的数学信息吗？ （２）认识路程、时间

①结合高铁线路图指出：北京到上海1318公里的长度叫路程。（板书：路程）运行大约5小时是时间。（板书：时间） ②指导学生举例，认识路程和时间。 （３）揭示课题

高铁上列车的速度非常快，今天，我们就来研究什么是速度以及速度与路程、

关系。（板书课题）

【设计意图】这是本节课的第一个整合点，课的开始,借助京沪高铁开通的视觉冲击，点燃学生的民族自豪感和自信心，同时巧用录像中提供的信息，利用课件动态直观的特点，理解路程和时间两个概念，让学生感受到：数学知识

时间之间的

就在我们身边。

2.新知探究，明确关系

（１）巧用多媒体，在探究中认识速度 ①寻找方案，比较赛车的快慢。

为了给党的生日献礼，“蓝田”车场正在举办一场汽车拉力赛，请看前方发回的报道。（多媒体揭示报道内容，出示主题图）

卡车2时行驶了120千米，大客车3时行驶了210千米。 [1]你认识这些信息中的量吗？猜一猜，哪辆车跑得快？ [2]小组研讨，形成方案,并解答、 ②集体交流，全班质疑。

[1]分组汇报方案，课件动态演示线段图明理。

大客车6小时：210×2=420（千米） 360千米 ∠420千米 大客车跑得快。

方案二：时间相同，都是1小时：卡车1小时：120÷2=60（千米）

大客车1小时：210÷3=70（千米） 60千米<70千米 大客车跑的快。

方案三：如果有不同的方案，只要合理，就要给以肯定。

[2]鼓励全班同学质疑。

认识到：时间一样，谁跑的路程越长，说明谁跑得越快。

③概括速度意义：

[1]师指出：1小时、每1分、每1秒等我们称之为单位时间，而单位时间内所走的路程叫做速度。（板书：速度）

[2]学生尝试说出卡车和大客车的速度。

[3]学生在亲身体验后概括出关系式：速度=路程÷时间 ④速度、时间、长度单位的对比：

学生从形式和意义两方面对比，进一步认识速度。

【设计意图】这是本节课的第二个整合点，以媒体创设“庆七一”汽车拉力赛的情境，利用媒体以采访报道的形式提供信息，增加题目的趣味性。在不同方案的对比中，体会引进速度概念的必要性，利用多媒体形象直观的特点，用活动的线段图帮助理解对比过程。感受到：速度与路程和时间都有联系，架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。从而理解速度的意义。

方案一：时间相同，都是6小时。卡车6小时：120×3=360（千米）

（２）勇于尝试，进一步感受三者之间的关系。 ①计算速度，获取关系式

[1]播报“蓝田”赛车场传回的新赛事：（多媒体发布报道内容）

小轿车：行驶150千米的时候用了2小时， 汽车：5分钟行驶了5000米，

[2]选择自己喜欢的赛车计算出它的速度。

[3]全班交流，比较：哪辆车的速度快？（比较时，时间单位要统一） [4]师：你想知道高铁上北京到上海的列车的速度有多快吗？指导学生用计算器计算

1318÷5≈260千米/小时 这只是它的平均速度，最高时速可达到480千米/小时风驰电掣，确实惊人。（播放列车冲击最高时速的视频）

②认识几种常用的速度：课件出示。

人步行的速度大约为4千米/时 飞机飞行的速度大约为12千米/分 火车的速度大约为 120千米/时 自行车的速度大约为 12千米/时。 火箭发射的速度大约为 8千米/秒。 地球以30千米/分的速度自转。 声音传播的速度大约为340米/秒 光传播的速度大约为30万千米/秒 问：雨天时，为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢？（视频）

你还知道什么的速度呢？

【设计意图】这是本节课的第三个整合点，这里，利用信息技术的情境再现功能，播放高铁列车冲击最高时速的视频，加深学生对速度快慢的切身感受。而信息技术作为资源工具，提供的自然界中常见的速度，拓展了学生的视野，体验到科技的进步。而闪电和雷声的视频，引领学生再次走进生活，同时用数学知识解释自然现象中，感受到知识的魅力。 （３）知识迁移，探索三者的其它关系

①播报前方记者采访到的两则最新新闻，自学完成书63页试一试的第一题。 （多媒体动态呈现线段图）

题目一： 题目二：

甲地

速度是70千米/140千米 乙地

学校

速度是60米/分 用了10分 少年宫

要求：根据题目提供的信息解决问题，然后概括速度、时间、路程之间关系，写出关系式。独立完成后同桌交流。

②全班交流，总结关系式： 路程=速度×时间 时间=路程÷速

度

【设计意图】充分利用教学课件动态、直观的教学效果，以线段图的形式呈现数学信息，帮助学生理解抽象的概念，为学生顺利完成自学内容做铺垫，有效的激发学生学习的兴趣。

3.实践运用，能力提升

以给党的生日献礼为由，我们举办智力竞赛，巧设三关。

第一关：初体验，练本领

（1）提供“全国列车时刻表查询系统” 现场查询大庆到哈尔滨的车次和运行时间，计算速度。

（2）表格练习：你会列式吗？说出依据。

速度 车型 （千米/时） 自行车 摩托车 汽 车 15 60 ？ 时间 （时） 4 ？ 2 路程 （千米） ？ 180 160 第二关：勇尝试，展实力 （１）把下表补充完整。 时间/时 1 2 120 180 4 5 … … 路程/千米 60 要求：学生根据所给条件口答算式并说出计算依据，你发现了什么？ （２）课件出示图：

问：这个标志代表什么？带有这个标志的路共长140千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。赶到蓝田车场，他会超速吗？（独立完成，指名板演）问：你想对张叔叔说什么？

第三关：巧组合，显智慧

64页2题 课件出示主题图。

（1）、课件出示主题图和各种信息。 长途客车：我要去北京，我的速度是50千米/时, 小轿车：我从现在开始3时到达了天津，

货车：我的速度是43千米/时,我要行8时到达石家庄，

（2）、小组合作研讨：选择信息并提出合理的问题，看哪组研讨出的问题多？ 【设计意图】这是本节课的第四个整合点，利用信息技术强大的信息提供平台，以网页的形式提供列车时刻表查询系统，现场查询、现场计算，充分体现数学知识的现实性，利用媒体的重组功能，调动了学生的参与热情，在信息组合与提问中，加深对三者关系的理解。同时以媒体为载体，把生活中常见的标志牌引入课堂，在解决由标志牌引发的一系列问题中，渗透安全教育，体验数学的实用性，培养学生实践能力。

4.回顾反思，经验共享

（１）师：通过这节课的学习，你学会了什么？

（２）你有什么成功的经验想与大家一起分享？还有什么疑问想提出来？ 【设计意图】经验共享作为一种新的理念，使学生的思维处于积极状态，在分享中找到有价值的信息加以借鉴，同时进行多元评价，达到谈感受、重评价、强能力的目的。

5.实践作业，走进生活

为学生提供万能地图查询网址，设计自己喜爱的旅游线路并安排行程，记录各路段车次运行里程和时间，计算其运行速度，为我国交通业的发展献计献策。

【设计意图】这样设计，鼓励学生从课上走进生活，利用网络的资源功能去探索发现，培养学生的探索精神和实践能力。

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