花钟

花钟

长浦小学 沈敏红 教学目标：

1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2、能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。 3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 一、谈话质疑、激趣引入

板书“钟”，钟有什么作用——向人们报时。

今天我们要了解一种很特别的钟，（板书：花）它的名字叫——花钟。一起来呼唤一下它。

二、自由读文、认识花钟

1、花怎么会变成钟呢？请大家打开书本，轻声读课文： （1）读准字音，读通顺句子。

（2）边读边想一想：花怎么会变成钟呢？读完的小朋友自己先说一说。 2、花怎么会变成钟呢？请你来回答。（指名答。）是在文中的哪一段介绍的呢？（课件出示第三段）一起来读读。这儿有两个新词，要注意读正确：花圃、大致。 3、你觉得植物学家的做法怎么样？（他的做法真妙。）妙在哪儿呢？（这花钟上没有指针，也没有数字。怎么知道时间呢？陆续开放是什么意思？） 4、认识花钟：看，这就是花钟。（课件出示“花钟”图片）

三、入情入境、品味感悟 （一）识花名

这么美丽而又神奇的花钟是怎样陆续开放的呢？

1、我们一起读读第一自然段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字用横线划下来。（动作快的同学轻轻读读。）

2、谁愿意来报花名？读准新词：蔷薇、昙花（这两个难叫的花名也叫对了，真了不起，我们一起来叫叫它。）

3、这些花迫不及待想和大家见面了，我们一起欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。

（1）随机读准新词：绽开、欣然怒放、暮色

（2）理解词义：绽开、欣然怒放、暮色、含笑一现

欣然怒放：放就是（开放）。欣然就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以查字典。怒：A生气、气愤B、气势盛 暮色：大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。）

含笑一现——开花的时间很短 15——30分钟（课件出示昙花开放图）。 （二）赏花开

1、花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。

2、谁把自己最喜欢的句子读给大家听。有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读。边读边想，为什么喜欢这个句子？

3、还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？

A牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

谁能说说，你为什么喜欢这句话？（我喜欢牵牛花，因为牵牛花很可爱。

生：牵牛花很有意思，它会吹小喇叭。）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的），所以他还有另外一个名字叫“喇叭花”。凌晨四点，牵牛花在吹些什么呢？(做吹喇叭的动作)（天快亮了，大家快起床吧！哈哈，太阳快快升起吧！美好的一天又开始了。）牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！（生齐读这一句。） B艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

喜欢这一句的同学一起来读，边读边想：你为什么喜欢这个句子？（蔷薇特别漂亮！蔷薇真像个小姑娘，笑得那么开心。）说得好，那就请你们也向自己的同桌绽开自己的笑脸吧！(用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸)（学生笑）蔷薇幸福的笑脸感染了我们每一个人，让我们一起读好这个句子。（学生读这一句。） 蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？赶快找到句子读一读。

C昙花含笑一现。

绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）

D万寿菊欣然怒放。（全班齐读） (就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。)花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？

E睡莲从梦中醒来。

睡莲昨晚一定做了个好梦。你能配上动作来读读吗？ F烟草花在暮色中苏醒。

睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？一定是饭菜的香味把它唤醒了。 G月光花舒展开自己的花瓣。

哦，月光花在跳芭蕾舞呢！请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！

都是写开花，可是写法都不一样。在作者笔下，有的花在吹喇叭，有的花翩翩起舞，有的花伸了个懒腰，才刚刚起床。这些花就像我们小朋友一样可爱。这样的写法是不是很有趣呢？

4、出示九种花的图片，看到这么多花汇集在一起，你想到了什么？ 引导理解该段第一句“鲜花朵朵，争齐斗艳，芬芳迷人。”的意思。 在这里，哪些词给你留下了深刻的印象？读

争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 苏醒

5、“午时花”、“夜来香”文中写得不美，你能学着其他花的写法来说一说吗？ （三）品花时

其实在这段中，描写时间也写得特别好。（出示课件）请大家轻声读一读，你发现哪里写得好了？

1、按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）怪不得课文的最后写到：这些花在二十四小时内（陆续）开放。这些花就是按照从早到晚的顺序陆续开放的。这是一个发现，谁继续说？

2、我觉得“左右”这个词语用得好！课文中为什么要用上“左右”这个词语呢？（因为花开的时间不是刚好整点的，可能早一点，可能晚一点。所以，要用上“左右”这个词语。）怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。（左右 大致）你能举几个例吗？（大概、差不多。）

用上了这些词语，表达的意思就更加准确了！还有其他好的地方吗？

（我觉得“凌晨、中午、傍晚”这些词语用得很好。）

是的，用上这些词语，开花的时间就更加明确了。你们发现了吗。这些词语也是按照从早到晚的顺序来写的。让我们一起读读。

（学生读：凌晨、中午、下午、傍晚、晚上。）读准新词：凌晨 3、在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是

啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。） 4、我们来做一个抢答游戏：现在老师来说什么花开，你能说出时间来吗？艳丽的蔷薇绽开笑脸——五点左右。昙花含笑一现——九点左右。

5、同学们真了不起，留心观察，就发现了那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。 四、拓展写话

1、根据课文的介绍，我们一起把他做成一只有趣的花钟吧。

2、有趣的花钟没有完整，作者是用什么方法告诉我们他没写完的呢？（省略号）老师找来了几种花，出示图片：蒲公英花 早上六点 郁金香 早上七点半左右

请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！ 谁来读自己写的句子？他用到了刚才盘点过的哪些词语？哪个词语用得美？发现了什么？还有谁想读自己写的句子？（时间还可以用在最后面。）

3、为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，我们再一起继续研究。

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