小学生口语交际能力培养“四部曲”

小学生口语交际能力培养“四部曲”

摘要：文章结合教师在口语教学实践中所总结的经验提出了口语交际知识和能

力培养的“四部曲”，希望能够更好地提升小学生掌握口语交际的综合能力。

关键词：口语交际能力培养“四部曲”

随着教育改革逐渐深入，教师在实践教学过程中需要贯彻和落实改革的方案，其中提出口语交际能力作为学生所需要具备的重要素养，促使学生今后可以在日

常交际中通过语言有效表达出自己的想法，同时也可以传递出有效的信息，更好

地促进人和人的沟通以及交流。因此，教师在口语教学过程中就需要高度重视。

在文章中通过总结教师在口语交际方面的经验形成了“四部曲”，详细情况在下文

做出论述：

一、确定交际目标而设置对应的话题

口语交际的教学过程中，教师需要掌握小学生的特点，即小学生所掌握的口

语知识比较有限，而且小学生具有非常强的表达欲望，急于将自己的想法传递出去，此时就需要学生具备良好的口语能力，能够快速掌握语言的输出方式，从而

保障交流可以顺利进行。为了帮助小学生达到良好的教学目标，教师在口语交际

课堂中就需要确定交际的目标，然后让学生结合话题完成交际过程，从而提升学

生的交际能力。在课堂中教师可以根据校园活动而设计交际的话题，如六一节，

学生需要表演节目，此时教师就可以要求学生之间商量表演节目的类型，学生之

间就可以在教师所设定的交际目标下开展交际活动。因为学生需要在儿童节表演

的节目类型比较多，所以就要结合自己的实际情况，如编配时间、难度等确定节

目的类型。这是一个十分复杂的在节目中的呈现方式。学生可以在这一交际过程

中积极表达自己的看法，结合教师所设定的目标而开展口语交流，这样就可以很

大地提升小学生的口语表达能力。此外，教师设计交际的目标还可以促使小学生

在口语交际过程中更加具有目的性、计划性以及组织性。但是教师设计话题方面

需要注意如下两点，第一点，话题需要适应小学生的要求，即让小学生在口语交

际中可以做到“有话可说”；第二点，紧密结合小学生的生活，可以很好地提升小

学生的口语能力。

二、设计良好的口语交际情境

由于口语交际需要对应的情境，而且在情境中也可以更好地促进学生的语言

交流，因此，教师在口语教学过程中就需要为学生设计良好的口语交际情境。一

方面可以促使小学生在良好的情境中找到口语表达的切入口，另一方面也能够为

学生创造良好的情境，有效激活学生的口语表达兴趣。除此之外，教师还需要为

学生创造一个宽松、自由的环境，让学生能够大胆表达出自己的想法，同时也可

以在良好的交际情境中展示出自己的口语交际能力。因此，教师在口语实践教学

过程中就可以有计划性地设计对应的交际情境，为小学生的口语交际创造良好的

条件。在课堂中教师可以首先展示出卡通人物，一方面可以快速吸引学生的注意力，能够观察人物，另一方面让学生为人物设计交际内容。在这种情况下，学生

就可以根据自己的想法而进行思考，并设计出良好的交际内容。因为教师所设计

的情境是没有标准答案的，学生只需要充分表达自己的看法或者是能够切合实际

情况而设计交际内容都可以。因此，学生就可以在一个宽松、自由的环境下充分

地表达自己，同时也促使学生能够在交际过程中更好地提升自己的综合能力。

三、鼓励学生积极参与口语表达过程

在口语教学过程中，教师不仅是口语交际课堂的组织者，而且还是课堂的参

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