普通高校游泳教学中学生惧怕心理原因分析与对策

山西师范大学本科毕业论文

普通高校游泳教学中学生惧怕心理原因

分析与对策

——以山西农业大学为例

姓 名 乔晓琳 院 系 体育学院社会体育系 专 业 社会体育 班 级 08800301 学 号 0880030111 指导老师 许登云 答辩日期 成 绩

山西师范大学学位学士论文

普通高校游泳教学中学生惧怕心理原因分析与对策

————以山西农业大学为例

摘要

游泳一直被视为大学体育课的主要课程之一，在体育教学中被看做重点来进行研究。游泳课在大学生中很受欢迎，因为游泳不仅可以对人的各大系统机能起到促进作用，而且能够锻炼人的协调能力。经常参加游泳运动可以提高学生的身体机能，还可以满足学生对美的追求。但是，在游泳课的教学过程中，有很多学生因是初次接触游泳，往往会自发性的产生恐惧心理，而这种心理很大程度上限制了学生的发挥，严重影响了游泳教学效果。本文采用了访问法、观察法、问卷调查法等方法针对大学生在游泳教学中出现的恐水心理进行了分析，得出了导致出现恐惧心理的原因主要是不适应水环境、保护不到位等，产生恐水心理时主要有神情紧张、身体不协调等表现，同时针对问题提出了加强保护措施、给予学生专门性的心理辅导等对策，得出了教师的教学设计应建立在男女生不同的生理心理的基础上，建议教师在教学中要对男女生的心理特点进行区别对待，采取切实合理的解决措施。旨在为缓解普通高校游泳教学中学生的恐水心理提供一些帮助，从而使游泳真正能够成为学生健身娱乐的体育项目。

【关键词】游泳教学 恐惧心理 对策

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College Swimming Teaching High School Students' fear of psychological reason analysis and the countermeasure

This album

——Taking Shanxi Agricultural University as an example

Abstract

Swimming has been regarded as one of the main courses in university physical education class, in the sports teaching is regarded as a key to research. Swimming is very popular among university students, because swimming can not only on the system function to rise to promote action, and can exercise human coordination ability. Often take part in swimming can improve their physical function, but also can meet the students' pursuit of beauty. However, in swimming teaching process, there are a lot of students is the initial contact with swimming, will often spontaneously produce scared psychology, and this psychological largely limits the students play, seriously affecting the swimming teaching. This paper uses the interview method, observation method, questionnaire survey method and other methods for college students in the swimming teaching of hydrophobia psychology were analyzed, that has led to the emergence of fear is mainly due to water environment, protection is not in place and so on, have hydrophobia psychology mainly nervous, body coordination performance, at the same time to solve the problem put forward to strengthen protection measures, provide students with specialized psychological counseling strategies, the teachers' teaching design should be based on students of different psychological and physiological basis, suggestions for teachers in teaching to students psychological characteristics differently, take cogent and reasonable solutions. Designed for ease of College Swimming Teaching middle school student mental hydrophobia to provide some help, so swimming can truly become students' fitness recreation sports.

【Key words】 swimming teaching Fear Coping measures

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目 录

1.前言 ............................................................................................... 1 2.研究对象及研究方法 .................................................................. 1

2.1 研究对象 ................................................................................................................... 1 2.2 研究方法 ................................................................................................................... 1 2.2.1 文献资料法 ........................................................................................................ 1 2.2.2 问卷调查法 ........................................................................................................ 1 2.2.3 访谈法 ................................................................................................................ 1 2.2.4 观察法 ................................................................................................................ 1 2.2.5 数理统计法 ........................................................................................................ 1

3.分析与讨论 .................................................................................. 1

3.1普通高校游泳教学中影响学生学习效果的因素分析 ............................................ 1 3.2学生在游泳教学过程中产生恐水心理的原因分析 ................................................ 2 3.2.1 对水环境的不适应 ............................................................................................ 2 3.2.2 自信心不足 ........................................................................................................ 2 3.2.3 学习游泳的动机不正确 .................................................................................... 2 3.2.4 保护措施不到位 ................................................................................................ 3 3.2.5 教师讲解及示范不到位 .................................................................................... 3 3.2.6 曾经有过被水威胁或伤害的经历 .................................................................... 3 3.3学生在产生恐惧心理时的表现分析 ........................................................................ 3 3.3.1 神情紧张、脸色发白 ........................................................................................ 3 3.3.2 头不敢浸入水中 ................................................................................................ 3 3.3.3 身体不协调 ........................................................................................................ 3

4.针对学生惧水心理的游泳教学对策 .......................................... 4

4.1 增强学生对水环境的熟悉程度 ............................................................................... 4 4.2 加强对学生的保护措施 ........................................................................................... 4 4.3 提高教师的教学技能，营造和谐的课堂气氛 ....................................................... 4 4.4 规范学生的游泳学习动机，培养学生的游泳学习兴趣 ....................................... 4 4.5 给予学生专门性的心理辅导和心理训练 ............................................................... 5

5.结语 ............................................................................................... 5 参考文献 ............................................................................................ 6 附表 .................................................................................................... 7 致谢 .................................................................................................... 8

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普通高校游泳教学中学生惧怕心理原因分析与对策

————以山西农业大学为例

学生姓名：乔晓琳 指导老师：许登云

1.前言

游泳作为一种大众体育项目，深受高校学生的喜欢。学会游泳不仅能增加学生的一种逃生技能，也可以提高心脏做功量，有利于身体健康，因此，在高校开展游泳课程成为了一种必然需要。但是，在游泳教学中，怎样能够让学生在有限的课时内最大程度地掌握游泳技能一直是游泳教学工作者中的一个热点话题，相对于南方地区的学生来说，北方地区的学生对游泳比较陌生，容易产生恐水心理，很大程度上是受自然条件的限制，而女生比男生所产生的恐惧心理要大，所以在游泳教学中，缓解学生恐水心理成为了教师必然面临的课题。教师应针对学生出现的不同心理，采取相应的对策，从而保证学生的学习效果。本文通过对普通高校游泳课中学生恐水心理的内外因和行为表现的研究，提出了相应的对策，希望能为提高普通高校游泳教学质量提供一定的帮助。

2.研究对象及研究方法

2.1 研究对象

本文以普通高校游泳教学中学生的惧怕心理作为研究对象。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法

查阅有关大学生游泳教学的相关书籍及论文等文献资料。 2.2.2 问卷调查法

此次共发放问卷300份，其中有效问卷297份，有效率为99%。 2.2.3 访谈法

对游泳教学相关教师进行访谈，对大约100名学生进行了为期一个月的教学跟踪调查访问。 2.2.4 观察法

在游泳教学过程中跟踪调查并分析学生的学习状态、行为表现等情况。 2.2.5 数理统计法

运用了相关统计方法对所得数据进行了数据统计。

3．分析与讨论

3.1普通高校游泳教学中影响学生学习效果的因素分析

在游泳教学中，影响学生学习效果的因素很多，主要有惧怕心理、下水少、课时不足、场地条件差等原因。其中主要原因是惧怕心理，比例为82.15%，其次是课时不足占71.04%，在教学中发现每一种泳姿的教学只有6个课时，这给学生的学习造成了很大的压力。没有下水经历和因场地条件差所占比例分别是59.60%和48.48%。见表1。

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表1 游泳教学中影响学生学习效果的调查统计表 没有下水的场地条件 惧怕游泳 课时不足

经历 差 男生 女生 总数 百分比 106 118 224 82.15% 80 97 177 59.60% 101 110 211 71.04% 65 77 142 48.48% 其他 5 7 12 4.04% 由于受学生当地场地条件的限制，很多学生从来没有游过泳，对游泳了解不多，同时学校的游泳设施也有限，人多地少，减少了学生学习的动力。在以上项目的调查中发现女生所占的比例相对都高于男生，说明女生的学习效果更容易受各种因素的影响。 3.2学生在游泳教学过程中产生恐水心理的原因分析 引起学生恐水心理的原因很多，即有内在的学生自身的原因，也有外在的环境因素的影响。

表2 造成学生恐水心理的主要内在原因调查统计表 不适应水环境 缺乏自信 学习动机不正

男生 61 44 16 女生 75 63 9 总数 136 107 25

比例 45.76% 36.03% 9.10%

3.2.1 对水环境的不适应

学生产生的恐水心理很大程度上是因为从陆地进入水中后身体姿势由站立位变成了平卧位。陆地上有固定支撑，而水中却漂浮不定，身体重心不稳，同时，水对身体的压力会对人的呼吸产生影响，改变了正常的呼吸节奏等。这些变化使初学游泳的学生难以适应水环境而产生了惧怕心理。见表2。结果显示：学生因对水环境不适应而不下水的比例为45.76%，其中男生为61人，女生为75人，女生的比例相对男生比例要高，说明女生对水环境的不适应相对要严重一些。 3.2.2 自信心不足

学生的性格不同，内向的学生，由于虚荣心强，缺乏自信，面对困难容易退缩，往往害怕自己做的动作受到同伴的嘲笑，从而不想主动地学习，失去了练习的积极性。在与学生交流及访谈中也发现，有的学生仅仅因为自己的体型太胖或太瘦而拒绝游泳课程。因不自信而不敢下水的学生占36.03%。见表2。说明自信心不足是直接导致女生学习效果低下的重要原因之一。 3.2.3 学习游泳的动机不正确

经过与学生的访谈发现，部分学生认为游泳课只是体育课程的一部分，对其体育成绩构不成较大的威胁，也有学生认为即使学会游泳，走出校园后也会因为没有游泳场所而变得无用武之地，表现出了对游泳课的漠不关心，从而产生了被强迫学习的心理。因为学习动机不正确而惧水的学生所占比例并不高，仅占9.10%。见表2。虽然该项所占比例不高，却是影响学生学习的关键因素，在教学中教师应该努力使该项比例降到最低，积极纠正学生学习游泳的错误动机。

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致谢

本研究及学位论文是在我的导师许登云老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，许老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。谢谢您……

在这里我还要感谢215宿舍兄弟们长期以来的支持，鼓励，帮助我克服了种种困难，谢谢他们。

四年的大学生活即将结束，这是一个阶段的完结，也是另一个美好生活的新起点、新开始，让我们继续去努力。

最后最后再一次感谢所有在毕业设计中曾经帮助过我的良师益友和同学，以及在设计中被我引用或参考的论著的作者。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/u6h6.html