2022年三峡大学文学与传媒学院782教育学综合之教育学考研核心题

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2019年三峡大学文学与传媒学院782教育学综合之教育学考研核心题库（一） (2)

2019年三峡大学文学与传媒学院782教育学综合之教育学考研核心题库（二） (16)

2019年三峡大学文学与传媒学院782教育学综合之教育学考研核心题库（三） (29)

2019年三峡大学文学与传媒学院782教育学综合之教育学考研核心题库（四） (42)

2019年三峡大学文学与传媒学院782教育学综合之教育学考研核心题库（五） (56)

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第 2 页，共 71 页 2019年三峡大学文学与传媒学院782教育学综合之教育学考研核心题库（一） 特别说明：

1-本资料为2019考研考研复习使用，精选汇编了该科目历年常考核心试题，精题精练。

2-资料仅供考研复习参考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权、请联系我们立即处理。

一、名词解释

1． 学校管理体制

【答案】学校管理体制是学校管理组织机构和管理制度的结合体，它是学校管理的枢纽，对学校管理功能的实现发挥着全局性、根本性和持久性的作用。学校管理体制包括学校组织机构体制和学校领导体制两个方面，前者规定了学校管理机构的设置、各机构的职、责、权划分及相互关系，后者规定了学校由谁领导和负责。从关系上看，学校领导体制除了规定学校的领导主体和领导形式外，也影响着学校内部组织机构的目标任务、职责权限和运行方式。可以说，学校领导体制是办学、管校的根本制度，是使学校管理活动有序运行和实现学校效能最大化的重要保证。

2． 非正式群体

【答案】非正式群体，是指学生自发形成或组织起来的群体。它包括因兴趣爱好相同，感情融治，或是邻居、亲友、同学关系而形成的学生群体。其类型多种多样。非正式群体也有其特点:大都自愿组合，三五成群，人数不等，一般偏小;成员性情相近，志趣相投，有共同的需要;由较有威信与能力者领头;活动由大家商量确定或由领头人根据大家需要而定，易调动成员的积极性，交往与活动频繁，有活力。但它一般没有正式的组织机构和长远的活动计划，其成员也不稳定，易受外部条件和内部人际关系变化的影响，特别是其主要成员的变化（如退出或有新的参与）会严重影响它的活动开展，导致群体解体与重组。

3． 《普通教育学》

【答案】《普通教育学》是“现代教育之父”赫尔巴特于1806年出版的一本教育专著。这本书是现代第一部系统的教育学专著，它的发表标志着教育学成为了一门独立的学科。赫尔巴特在书中全面系统地阐述了自己的教育理论:由儿童的管理、教学和道德教育所构成的教育过程，兴趣的多方面性，教学形式阶段，教育性教学原则，由单纯提示的教学、分析教学和综合教学所构成的教学进程等等。值得注意的是，《普通教育学》主要侧重在伦理方面的探讨，而在心理方面相对薄弱，这与赫尔巴特早期以伦理学为中心的学术活动是密切相关的。

4． 教学组织形式

【答案】教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间等问题。在教学活动中，教学任务的完成、教学过程的实施、教学方法的运用、课程的开设等，都必须凭借和运用一定的组织形式来落实。教学组织形式不是固定不变的东西，

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第 3 页，共 71 页 它是随着社会政治经济和科学文化的发展而不断发展和改进的。历史上曾出现过多种教学组织形式，主要有:①古代学校的教学组织形式，包括个别教学和集体教学的萌芽;②近现代的教学组织形式，包括班级授课、贝尔一兰喀斯特制、道尔顿制、设计教学法、文纳特卡制等。当前我国学校的教学以班级授课制为基本形式。

5． 教育

【答案】教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广义和狭义之分:①广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。②狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。教育的外延相当广泛，包含各种形式的教育，按照不同的分类标准，有不同的教育类型，如家庭教育、学校教育、社会教育等。教育是人类社会特有的社会现象，具有多方面功能:保证人类延续、促进人类发展的功能;促进社会发展的功能;阶级斗争功能;选择功能。

6． 体育

【答案】体育是人们通过身体运动来增强体质，促进身心发展的教育。它有广义、狭义之分。广义的体育又称体育运动，泛指以身体练习为基本手段，有目的、有组织地增强体质、增进健康、提高运动技术水平、丰富社会文化生活的活动;狭义的体育指有目的、有计划、有组织地为促进身体全面发展，增强体质，传授锻炼身体的知识、技术、技能，培养思想品德的教育过程，是与德育、智育、美育、劳动技术教育一起，构成全面发展教育的重要组成部分。体育属于社会文化教育范畴，是人类特有的社会现象，产生于人类生产劳动和社会生活的需要，受一定社会政治和经济的制约，并服务于一定社会的政治和经济。它的作用主要体现在:①能促进人体正常生长发育，提高人体机能水平，全面发展人的体能，增进人体适应能力，预防疾病，康复身心，健身、健美，延年益寿;②对社会主义精神文明建设和丰富个人的生活，娱人娱己有重要作用;③可振奋民族精神，发展国际交往，加强民族团结，增强民族自豪感;④对社会生产也有促进作用，与社会教育、军事、医疗卫生、宗教、体闲娱乐活动密切相关。

7． 遗传决定论

【答案】遗传决定论是一种单一因素决定论，亦称“生物因素决定论”。该观点认为人的机体构造、形态、神经系统机制以及能力和性格的发展及差异的形成都是由遗传决定的。英国人类学家高尔顿在1869年发表的《遗传的天才》一书中，首先提出“天才是遗传”的观点。他认为儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就己决定，后天的环境和教育只能影响这些由遗传决定的能力和品质，使之或迟或早的实现，而不能加以改变。奥地利心理学家比勒持同样观点，认为儿童心理发展是儿童内部素质向自己的目的有节奏地运动的过程。遗传决定论最大的局限是贬低了环境和教育在个体发展中的作用。

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8． 校本课程

【答案】校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。具体而言，它是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。其实质是更多地关注个体学校和学生的差异性，能够使课程更加适应学校和学生的具体情况，与学生的生长环境较为密切，易于使学生接近，引起学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，使学生在潜移默化中接受知识，培养能力，促进学生个性的发展。

二、简答题

9． 论普通教育与职业教育在经济功能上的区别与联系。

【答案】教育体系按内容或培养性质分为两大类:普通教育和职业教育。普通教育与职业教育作为教育的形式，在其经济功能上既有区别又有联系:

（1）普通教育与职业教育在经济功能上的区别

①普通教育和职业教育的成本及收益不同

普通教育所需的时间长、投资多、成本高，其在经济上的收益较多地具有间接性。职业教育则可在短时间内，以较少的成本培养出经济发展所需用的、各种层次的专业技术人才，其在经济上的收益较多地具有直接性。

②普通教育和职业教育的经济增效方式不同

普通教育在经商的增效功能是间接的，而职业教育在经济上则有直接增效的功能。与普通教育相比，职业教育是直接参与经济活动的各种类型、各种层次的劳动力再生产的“母体”，它周期短、见效快，有着明显的经济效益，对社会经济的延续和发展具有更直接的影响。

③普通教育和职业教育对就业增长的贡献不同

普通教育更多关注的是对文明的传承、学术的素养以及人格的塑造，并不直接面向市场的需求提供所需的技术。而职业教育则侧重于对技术的掌握，它随市场对各种专业技术人才需要的变化而变化。与普通教育相比，职业教育在劳动力就业上有平衡功能。

④职业教育与普通教育对劳动力市场的调节功能不同

普通教育的专业设置及其招生一般是在国家的计划之中，不随市场需求的变化而变化。职业教育能够调节对人才的供求关系，可以根据市场的需求培养多规格、多专业、多类型的人才，是培养初、中级技术人才和劳动后备力量，同时在调节社会劳动力的供求关系、缓解失业方面有着重要的作用。

（2）职业教育与普通教育在经济功能上的联系

①普通教育和职业教育都担负着劳动力再生产的任务。

②普通教育与职业教育都具有促进经济结构调整和完善的作用。③普通教育和职业教育具有一定的交互影响，即两者在经济上的功能可以达到互补，并且在现实中普通教育与职业教育的职能并不能完全分开，两者在相互的借鉴和影响中共同培养经济发展所需要的各种人才。

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第 5 页，共 71 页 ④普通教育与职业教育都是科学技术再生产的一种手段和途径。

10．为什么人们对教育会有不同的界定?其中是否蕴涵着不同的教育观念?

【答案】（1）人们之所以对教育会有不同的界定，其主要原因包括:

①不同的人立场和视角不同。人们站在不同的立场上，出于某些需要，从不同的角度看待教育活动或教育系统，就会对教育的概念有不同的界定。如关于教育目的论的社会本位论者涂尔干认为:“教育就是系统地将年轻一代社会化”;而教育目的个人本位论的代表杜威指出:“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验之不断改造”。

②个人的经验和所处的环境不同。人们对教育的正确认识有一个渐进的过程。教育首先呈现在人们面前的是纷繁复杂的教育现象，只有透过现象，分析、研究其本质，才可能全面而正确的对教育进行界定。但是由于历史和环境的局限性，使得人们在不同的时期会对教育存在一些片面的认识，使得人们对教育的界定也存在一定的差异。

（2）对教育概念的不同界定蕴含着不同的教育观念。陶行知认为教育是依据生活、为了生活的“生活教育”;康德认为教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程。卢梭认为是培养自然人的过程，而洛克则认为教育是培养绅士的活动。由此可见，不同教育观念对教育的界定有重要的影响。

11．谈谈你对教师职业角色的认识。

【答案】教师是学校中传递人类科学文化知识和技能、进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。社会、学校、家长和学生赋予教师多种多样的职责、功能，要求教师根据社会不同方面的期望和要求，扮演不同的角色。因此，教师职业角色主要包括以下几方面的内容:

（1）知识传授者

教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，是一个发动、指导和评定学习的人。教师的特殊功能是把知识传授给学生，扮演一个知识的传授者和信息源的角色。教师不仅应掌握有关的学科知识，而且应掌握传授这些知识的技能、技巧。

（2）行为示范者

教师的言传身教对学生的学习、品德和行为的发展起着重要的作用。教师是学生最直接的学习与生活的模范和榜样。因此，教师要做到:①具备积极进步的思想和高尚的品德;②具备渊博的知识和良好的专业素养;③教学方法要具有启发性、循序渐进，使学生容易接受;④教师要平等待人，尊重学生的人格，关心和爱护学生。

（3）班级领导者

学校的教学活动大都是以班级的方式进行的，教师领导并指导着作为一个整体的班级，对他们施加影响。一方面，课堂教学是一个多因素的动态系统，起着主导作用的教师，要调动学生的积极性，发挥学生的主体性，就需要与学生进行积极地情感沟通。另一方面，良好的班集体气氛，有助于建立和谐的人际关系，使学生在班集体中受到良好的教育。

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第 6 页，共 71 页 （4）心理保健医生

教师作为学生的保健医生的角色，日益受到教育界的重视。教师的根本任务是促进学生的全面发展，而全面发展的人应是身心两方面都得到健康、充分发展的人。因此，教育要促进学生的身心发展，就离不开心理健康教育。

（5）教育研究者

教师参加教育科研活动具有重要意义，原因是:①教师投入教育科研活动，能够认识并利用教育规律，提高教育理论水平，并对照自己的教育实践，做到理论联系实际，进而运用到教学实际工作中;②有助于了解当前教育发展的趋势和教育观念的更新;③进一步明确教育改革的实质，以科学的态度投入教改，更好地提高教育改革的质量。

12．什么是教学目标?教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何?

【答案】教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但不能相互取代。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的是不能测量的。

13．简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。

【答案】（1）内在效度的含义

教育实验的内在效度指自变量与因变量联系的真实程度，即研究的结果能被解释的程度。它表明的是因变量的变化在多大的程度上是来自于对自变量的操纵。

（2）外在效度的含义

外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。外在效度可分为总体效度和生态效度。

（3）影响实验效度的心理效应

例如，霍桑效应、皮革马利翁效应等对教育实验的效度都有一定的影响作用。

14．班主任应怎样组织和培养班集体?

【答案】（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一致，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。

（2）建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要任务。

（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

（4）组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，

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