《建设有中国特色社会主义》说课稿

第十课《建设有中国特色社会主义》说课稿

各位评委老师，你们好！我这次说课内容为人教版八年级下册历史第10课《建设有中国特色的社会主义》。 一、教材分析

本课所在的这一单元主要介绍：十一届三中全会的召开，标志着我国社会主义现代化建设进入了一个新的时期，这个新时期的主要任务就是建设有中国特色的社会主义。所以本课就承接之前所学，主要介绍的是党的十一届三中全会前到十五大这一时期，邓小平设计描绘建设有中国特色社会主义的蓝图的过程，以及在构想和实践过程中逐步形成和发展邓小平理论的过程。在整个中国现代史的学习中占有重要地位。 二、教学目标 1、知识与能力：

通过本课学习，使学生掌握党的十二大至十五大的基本史实及邓小平理论发展的历程，理解为什么说邓小平是改革开放的总设计师 2、过程与方法：

通过结合图文资料分析邓小平是改革开放总设计师，培养学生论从史出的学习方法；通过学习邓小平理论的形成到其指导地位确立的过程，培养学生按时序整理历史知识的能 3、情感态度与价值观：

通过对“改革开放的总设计师邓小平”介绍，激发学生对总设计师的敬爱之情；通过“邓小平理论指导地位的确立”的学习，使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，逐步确立为祖国现代化建设事业做贡献的人生理想。 三、重难点

重点：改革开放总设计师邓小平。

难点：为什么说邓小平理论是是马克思主义在中国的新发展。 四、学情分析

八年级学生虽已具备一定分析、理解能力，但是本课涉及党的会议很多，理论性强，要想把握好本课内容有些难度。因此，需要教师适当的选取图片、视频、文字资料，通过有深入浅的讲解，巧妙突出重难点知识，使学生更加直观的感受、认识和理解问题。 五、教法学法

教法：我主要利用多媒体教学手段，适当的结合启发讲授法。 学法：回忆法、阅读法、分组讨论法、合作探究法、

六、教学过程 1、导入新课：

我将用多媒体展示深圳莲花山顶的邓小平青铜塑像图片，配以讲述该雕塑的设计理念来导入新课。以激发学生对总设计师的敬爱之情，为本课的学习打下基础。 2、讲授新课：为了更好的实现课程目标，我将本课内容整合为三个问题： 为什么说邓小平是改革开放的总设计师 邓小平南巡讲话

邓小平理论指导地位的确立

（一）为什么说邓小平是改革开放的总设计师

对于这一环节，我将用总分的形式讲授。首先让学生自主回答这个问题，这样一方面可以检查学生的预习情况，又能培养学生的归纳整合能力。然后用问题启导学生层层深入分析探究。

列如对四项基本原则的讲解我将提出问题：我们实行改革开放这一伟大决策是为了学习外国的先进科学技术、管理经验，但由此同时也会是外国的糟粕流入中国，这糟粕是指什么？学生作答后，多媒体显示资本主义自由化的实质引导学生说说它的危害，从而引出要坚持四项基本原则。向学生讲解“四个现代化”和“四项基本原则”的内容。 （二）邓小平南巡讲话

对于这一环节 在教学目标上不做要求，所以我打算让学生结合多媒体所给出的邓小平南巡讲话的视频资料和课本49页第二段，完成多媒体上展示的内容提纲;包括南巡讲话的背景、内容、意义。学生完成后，我给予适当的补充讲解。 （三）邓小平理论指导地位的确立

这一环节，多媒体展示党的十四大、十五大的视频片段，让学生结合课本最后一部分，分组讨论完成三个问题 十四大的基本内容？ 十五大的基本内容？

邓小平理论是马克思主义在中国的新发展

前两个问题有学生自主回答，最后一个问题则有我和学生一起讨论交流，通过联系对比毛泽东思想，让学生具体感悟

3、小结：用多媒体展示一组改革开放后我国现代化城市崛起的图片，让学生在历史的事实中得出邓小平理论正确性的结论

4、板书设计：本节课板书，利用框架结构形象、直观展示本节课知识，具有系统性、概括性特点、利于学生掌握记忆，同时形成整体性的认识。 七、教学反思：

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