燃料的合理利用与开发 教学设计 - 图文

义务教育课程标准人教版化学九年级上册

第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》教学设计

一、教材分析

1、教材的地位和作用:

化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强保护环境的意识。

本单元通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中能量的变化，从而认识到化学反应利用的重要性。

2、教学目标： （1）知识与技能：

①知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

②了解化石燃料燃烧会对环境造成污染；培养学生环保意识。 （2）过程与方法：

①运用思考、讨论的方法来获取信息。

②从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧过程中对环境的污染。 （3）情感态度与价值观：

①知道化石燃料面临日益枯竭的危机，应合理开采、节约使用，培养学生的资源意识； ②化石燃料燃烧带来的环境问题，增强学生环保意识，增强社会责任感和使感。 3、教学重难点及突破重难点的方法：

重点：化学反应中的能量变化；化石燃料的形成过程和不可再生性；煤和石油的综合利用。

难点：培养独立思考、加工信息的能力；煤和石油的综合利用。

突破重难点的方法：通过教师演示、师生合作实验及小组讨论等互动交流的形式来突出重难点。 二、教学准备

1、多媒体课件、导学案 。

2、教师演示实验用具：生石灰、试管、滴管、烧杯、石灰水等。 三、教学过程 教学内容及教师活动 （一）创景激趣，明确目标（2分钟） 【导入】生活经验告诉我们，燃料燃烧时产生了热量。那么，是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？ 【多媒体展示】展示生活中用对于能量应用学生活动 倾听。 观看。 设计意图 激发学生学习兴趣和求思考、猜想。 知欲，为学习新明确学习目知识做好铺垫。 的图片这节课我们一起来学习燃料的合理利用标。 与开发。 【板书课题】燃料的合理利用与开发。 （二）预习检查，提出问题（3-5分钟） 汇报课前预习培养学生良好学习习惯 【检查汇报】检查学生课前预习情况，让学结果。 生汇报课前预习结果。 提出问题或疑及观察、归纳总结、语言表达能 【提出问题】让学生提出预习中存在的问题惑。 或疑惑。 【板书】一、化学反应的能量变化。 （三）合作探究，讨论释疑（20-25分钟） 【过渡】化学是一门以实验为基础的科学，下面我们来做生石灰与水反应实验。 【演示实验】生石灰与水反应实验。 思考。 观察、归纳总结。 力，学会发现问 题，提出问题。 培养学生研究问题的科学生观察记学方法及严谨录，完成导学案上求实的品质。 培养学生 【要求】1、看清实验步骤，废弃物不乱丢； 的表。 2、观察记录现象，并分析归纳出结论。 化学反应中都 【交流汇报】让各小组交流汇报实验现象、伴随有能量的变的语言表达能实验结论。教师适时板书并引导其他学生去评价化，而能量的变化力，初步学会评这些实验。 【思考】这个实验说明了什么问题呢? 通常表现为热量的价和改进实验变化：有些化学反设计。 激发学生 【思考】根据生活知识，试举出一些利用化应中有热量放出，学反应放出热量的实例。 有的则从外界吸收的好奇心，引发探究欲望。培养 【过渡】其实，我们生活中利用热量更多的热量。 是三大化石燃料，什么是化石燃料呢？ 【板书】二、化石燃料的利用。 煤主要含有碳对实验现象的元素，还含有少量猜测、观察及对 【教师讲解】生活中经常使用的燃料有 煤、氢、硫、氧、氮等实验的分析、总石油和天然气，我们常称它们为化石燃料。它们元素以及无机矿物结等探究能力。 是不可再生能源。 质，是混合物。 使学生联系生活，关心生石油主要含活从已有的经碳、氢两种元素，验入手，引出新 【图片展示】①煤的形成；② 石油和天然 气的形成。 【板书】1、煤的成分和利用。 【思考】煤的成分及煤怎样得到的充分利还有少量的氮、硫知识，强调在学用？ 【图片展示】煤有哪些用途 【板书】2、石油的成分和利用。 元素。为混合物。 习中要注意新、根据各成分的沸点旧知识的联系。不同进行分离。 让学生了解生 【思考】石油的成分及石油怎样得到的充分小组代表积极发活，了解社会，利用？ 【图片展示】石油有哪些用途。 言，其他同学听取知道燃料的种发言，并及时补充。 类、化石燃料的形成过程和用途。 观察、描述、联系生活 【过渡】展示“西气东输”示意图，那么这 个“气”是什么呢？” 【板书】3、天然气。 【小组讨论】天然气中有哪些成分？甲烷有哪些物理性质？ 让各小组交流汇报，相互讨论。 【板书】甲烷物理性质 讨论交流、回答 ： 实际问题，逐步甲烷燃烧，产生明培养学生学会亮的蓝色火焰，烧分析问题的本 【过渡】甲烷有什么化学性质呢？下面我们杯内壁有水雾出质。 通过来实验来看一下。 【演示实验】甲烷点燃实验 现。澄清石灰水变浑浊。 体验科学探究的过程，通过实验探究，参与到知识的形思考，进行练成过程中，并学习。 会根据实验现让学生观察、描述实验现象，思考分析、讨论回 答产生这些现象的原因。 【板书】甲烷化学性质：可燃性。 【练习】做相关的练习，并进行强化 【讲解】沼气的制取和利用 观看、分析、象分析、得出结论。 【过渡】人类目前所消耗的能量主要来自化回答。 石能源，化石燃料是不可再生能源！需要几百万 年才能形成。如何合理利用和开发化石能源。 【板书】4、合理利用与开发化石能源。 思考。 激发学生学习兴趣，调动学生的思维。 思考，并说一 【思考】（1）如何做到使燃料充分燃烧呢？ （2）充分燃烧的优点有哪些？ （3）不充分燃烧的缺点有哪些？ 说方法措施。 创设问题情境，引导学生探究，激发探究 【讨论】（1）炼钢炉炼钢时为什么要不停地 鼓入空气？（2）在篝火燃烧时，木柴为什么不 平放在地上，却要架空？（3）这两种做法对燃料而言有什么好处？对环境来说又什么帮助？ 【自主学习】可燃冰----甲烷水合物 思考、判断、欲望。 回答。 让学生合作、交流，培养分析问题和解自主学习。 决问题的能力。 【过渡】展示图片，燃料的使用，促进了经 济的发展，给人们带来了很多方便，但也带来了 一系列的环境问题。 【板书】三、使用燃料对环境的影响。 【讨论】煤燃烧产生哪些物质呢？ 观看、思考。 通过不断的交流讨论，使自己已有认知得到讨论，并相互升华。 交流。 逐步深入探究，把学生的思考并回答酸思维引入新情煤燃烧时会排放出二氧化硫（SO2）、二氧化氮 （NO2）等污染物。这些气体溶于雨水，会形成酸雨。 【讨论】酸雨可能对环境造成什么样的破 坏，应采取怎样的防止和保护措施？ 【思考】汽车用燃料的燃烧：1、尾气：2、雨的危害：影响作境中。 改进措施： 物生长、腐蚀金属 活学活用， 【小结】煤和石油等化石燃料燃烧造成对空材料、破坏大理石气的污染，主要有以下几方面原因？ 建筑、影响人体健既活跃了课堂 1、燃料中一些杂质（S、N等）燃烧时，产康、污染水源等。 气氛，又为学生生空气污染物（SO2、NOX）； 2、燃料燃烧不充分，产生CO； 3、未燃烧的碳氢化合物及碳粒、尘粒等排放到空气中。 认识化学在生活中的存在提思考、回答。 供了很好的素材。 理论联系思考。 实际，使学生能把学到的知识 车用乙醇：密度比水小 ,能与水互溶.易挥 发、可燃,燃烧时放出大量的热.。 【过渡】怎样解决能源危机呢？ 【板书】四、能源的利用和开发。 思考并回答氢与实际生活联 【讨论】氢气作为最清洁的能源，有什么优气本身无毒、极易系在一起。 势呢? (1)氢气的物理性质。 (2)化学性质可燃性:点燃氢气前，一定要检验纯度 。 (3)氢气的实验室制法： 药品: 锌 和 稀硫酸(或稀盐酸) 原理: Zn + H2SO4== ZnSO4 + H2↑ 燃烧、放热量大、 燃烧产物是水 。 适时的鼓励可以提高学生的积极性。 提高学生讨论，并相互的环保意识和节约能源，开发新能源。 【讨论】开发新能源，实现人类可持续发展交流。 思想。 新能源的种类:太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能等。开发新能源的作用：解决化石能源枯竭，减少环境污染。 （四）展示点评，总结升华（5分钟） 学完本课题你应该知道？ 将知识结思考，回忆学构化和系统化，引导学生从知识上、方法上、价值观上总结习过程，归纳整理形成良好学习归纳。 （五）总结反刍，当堂检测（8-10分钟） 让学生进行课堂达标练习（见导学案），之后反馈检查。 知识。 习惯。 巩固所学思考、练习、知识，提高运用回答。 能力。 板书设计 课题2 燃料的合理利用与开发 一、化学反应的能量变化。 二、化石燃料的利用。 1、煤。 2、石油。 3、天然气：甲烷的物理性质和化学性质。 4、合理利用与开发化石能源。 三、使用燃料对环境的影响。 四、能源的利用和开发：氢气的实验室制法（发生装置和收集装置的选择）。 教学反思：

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