聋校二年级下册数学教案

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一、表内乘法（一）

一、教学要求

1、使学生初步知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

2、使学生初步能解答求相同加数和乘法的应用题。 二、教学重点和难点

1、教学重点：使学生初步知道乘法的含义，熟记2~6的乘法口诀。 2、教学难点：熟练地口算6以内的两个数相乘及解答求相同加数和乘法应用题。 三、教具准备

红花、圆、正方形（硬纸）、小棒等 四、教学时间

27课时

第1课时 用连加引出乘法

教学内容：教科书第1～2页的例1，完成第2页的“做一做”和练习一中

的第1～4题。

教学目的：使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。 教学重点、难点：知道乘法的含义。

教具、学具准备：6张红花图、12个小正方形、20个小圆形、若干小棒。 教学过程：

一、复习

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1、口算。

40＋30 80－50 30＋4 6＋20 56－6 70－3 57－50 20＋68 99－9 67－3 2、口算。

4＋3＋2 2＋2＋2 3＋3＋3＋3

指名口算后，提问：“4＋3＋2中的三个加数相同吗？”“2＋2＋2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？”（3个2连加。）“3＋3＋3＋3呢？”

口算后教师指出：2＋2＋2和3＋3＋3＋3都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和。）

求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的。

二、新课 1、教学例1。

（1）师生一起操作2个2个地摆红花图，摆三次。

摆完后，提问：“每次摆了几朵红花？摆了几次？要求3次一共摆了几朵红花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？”（板书加法算式：2＋2＋2＝6）

“2＋2＋2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？”（由学生回答）

（2）学生用小正方形摆4个3。（教师指导学生摆一摆）

提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法算式怎样列式？（板书：3＋3＋3＋3＝12）

（3）让学生用小圆形摆5个4（按上面方法，让学生自己摆一摆），摆完以后，先让学生写出加法算式。（板书：4＋4＋4＋4＋4＝20）

（4）教师叙述：求3个2相加是多少，4个3，5个4分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。

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（板书：乘法） （5）教学写乘法算式。

先看第一个例子，相同加数是2，先写一个“2”；有3个2连加，再写一个“3”；中间写“×”，这个符号叫乘号。（板书：2×3＝6）

提问：第二个例子的相同加数都是几？有几个3连加？求相同加数的和还可以用什么方法计算？乘号前面写几？这个数表示什么？乘号后面写几？

这个数表示什么？3×4得多少？

提问：第三个例子的乘法算式怎样写？乘号前面的4表示什么？乘号后面的5表示什么？

（6）教学乘法算式的读法和所表示的意思。

乘法算式的读法。教师指着“2×3”读作2乘以3，表示3个2相加。接着带领学生读一读。

再问：“3×4”怎样读？表示什么意思？“4×5”怎样读？表示什么意思？然后填写教科书第2页上面一段中的（ ）。

以上教学例1的板书设计如下： （1） 3个2

用加法算：2＋2＋2＝6 用乘法算：2×3＝6 （2） 4个3

用加法算：3＋3＋3＋3＝12 用乘法算：3×4＝12 （3） 5个4

用加法算：4＋4＋4＋4＋4＝20 用乘法算：4×5＝20

2、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。

使学生看到：在乘法算式中乘号前面的数表示加法算式中的什么数，乘号后面的数表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法

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计算比较简便。

最后让学生看书上第2页的结语，并带领学生读一读。 三、巩固练习

1、做教科书第2页上“做一做”中的练习。

第1题，做上面一行时，教师可指导学生先写出加法算式，然后再让学生看一看摆的是几个几？相同加数是几？有几个相同加数？可以怎样算？怎样列式？

列乘法算式时先写几？再写几？（教师边问边填写算式。）

做下面一行时，可以让学生动手摆一摆，写出加法算式，再写出乘法算式，教师注意巡逻，发现问题及时指导。

练习后，教师小结：看着加法算式联系乘法的含义先想相同加数是几。就在乘号前面写几；有几个相同的加数，就在乘号后边写几。

第2题，学生读完算式以后，让学生再说一说算式的意义，然后用小圆形摆一摆。

2、做练习一中的练习。

第1题，让学生用小棒和小圆形摆一摆，再说一说各图是表示几个几相加。

第2题，先看图，引导学生说出意图。如每束有3个气球，一共有4束，就是4个3。再让学生写出加法算式，再根据加法算式写出乘法算式，

归纳方法：先看相同的加数是几，就写在乘号的前面，再看相同加数的个数是几就写在乘号的后边。

第3题，让学生口头列出乘法算式，并说说每个算式所表示的意义。 第4题，让学生先读出算式，再指导学生用小圆形摆一摆，明确乘法的含义。

四、小结

今天我们学习了一种新的方法——乘法。乘法就是求几个相同加数和的简便运算。（带领学生读教科书中的结语）

同时，要正确地读、写乘法算式，明确乘法算式所表示的含义。

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第2课时 乘法的初步认识练习

教学内容：教科书第4～5页练习一中的第5～9题。

教学目的：使学生理解乘法的含义，进一步掌握乘法算式的读写法。 教学重点、难点：理解乘法是相同数连加的简便方法。 教学过程：

一、练习 做练习一的练习。

第5、8题，先读乘法算式，再填（ ），说出乘法算式所表示的含义。 第6题，先读出算式，再让学生用三角形摆一摆，让学生理解各个乘法算式所表示的意义。

第7、9题，是以文字叙述形式出现的题。要求学生明确相同的加数是几就在乘号前边写几；有几个相同的加数，就在乘号后边写几。

使学生深刻地理解乘法是相同数连加的简便算法。 二、小结

第3课时

乘法算式中各部分的名称

教学内容：教科书第6～7页的例2，完成第6页的“做一做”和练习中的

第1～3题。

教学目标：

1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。

2、培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力。 3、学生能积极参与学习活动，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习

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②横着看乘法口诀表，第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀，……。

③斜着看乘法口诀表，是一一、二二、三三等相同的两数的乘积。 指导学生背乘法口诀表，横着背、竖着背、拐弯背（一一、一二、二二、二三、二四……一三、二三……）。

随意指一句口诀，学生要做到都能说出得数。

第3题，可以用两个圆形制成学具，教师转圆盘，学生练习。学生之间也可以用自制圆盘学具对练。

2、做练习十的练习。

第2题，检查学生计算乘法题的情况，一般限定在3分钟内完成。 三、小结

第26课时 整理和复习（二）

教学内容：教科书第36～37页的复习填乘法口诀，完成第36～37页上第4～

6题和练习十第3～5题。

教学目的：

1、复习填乘法口诀或算式中的未知数。 2、巩固所学的乘法，为学习除法做准备。 3、通过复习培养学生比较、分析、综合的能力。 4、通过练习提高学生的计算能力。

教学重、难点：学生记熟乘法口诀，并能正确地填上乘法算式中的未知数。 教学过程：

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一、练习

1、做“整理和练习”的练习。 第4题，让学生把乘法口诀填写完整。

第5题，教学第1小题前，先让学生看着乘法算式想口诀，如看着4×6，填出四六（二十四）来；

再让学生把口诀补充完整，如把（ ）六二十四补充完整。 在这个基础上再教学第1小题，让学生想几和6相乘得24，即（ ）×6＝24，因为（四）六二十四，所以（4）×6＝24。

第6题，文字题让学生列式计算。 2、做练习十的练习。

第3题，让学生把乘法算式填写完整。

第4题，让学生填好数，再一句一句地说完整，看谁说得又对又快。 1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿。2只青蛙呢？3只？4只？5只？6只？

第5题，让学生把乘法口诀填写完整。 二、小结

第27课时 整理和复习（三）

教学内容：教科书第37页的复习乘法应用题，完成第37页上第7～8题和练习十第6～9题。 教学目的：

1、复习乘法应用题和选条件的乘法应用题。 2、帮助学生进一步理解乘法应用题结构。

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3、通过复习培养学生比较、分析、综合的能力。 4、通过练习提高学生的解题能力。 教学重、难点：理解乘法应用题的结构。 教学过程：

一、练习

1、做“整理和练习”的练习。

第7题，先让学生看图，理解题意，再让学生口头回答，并列出算式。 第8题，是选条件的应用题。教师帮助学生从已知的一个条件和要求的问题分析，在三个条件中选出一个合适的条件，再列式计算。

引导学生思考其他两个条件为什么不合适。 2、做练习十的练习。

第6题，是乘法应用题，要学生明确求几个几是多少，正确地确定谁是被乘数，谁是乘数，提高学生的解题能力。

第7题，让学生独立计算乘法算式。

第8题，引导学生分析乘法应用题的数量关系，正确地列式解答。 第9题，让学生先算出左边的算式结果，再与右边的数比较。 如5×3○20,先计算5×3＝15，再比较15和20的大小，正确选择“＞”、“＜”或“＝”填在○里。

3、思考题。

提醒学生看清题目的要求，

第（1）题要求在括号里填上不同的数，如3×（4）＝（2）×（6）等； 第（2）题要求在括号里填上相同的数，如（2）×（2）＝（2）＋（2）。 二、小结

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二、表内除法（一）

一、教学要求

1、使学生初步知道除法的含义和除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系，能够比较熟练地运用2~6的乘法口诀求商。

2、使学生学会解答把一个数平均分成几份的除法应用题和求一个数量包含几个另一个数的除法应用题。 二、教学重点和难点：

1、教学重点：初步知道除法的含义和除法算式，乘法和除法的关系，熟练2~6的乘法口诀求商。

2、教学难点：熟练6以内的乘法口诀求商，学会解答把一个数平均分成几份的除法应用题和求一个数量包含几个另一个数的除法应用题。 三、教学课时

20课时

第1课时（第一种分法）

教学内容：教科书第40页例1、例2，练习十一的第1~3题。 教学目的：

1、使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。

2、使学生初步学会除法算式的读法和写法。 教具准备：

每个同学准备8个小正方形（或小方块），12根小棒，12个小圆片和15个三角形。

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教学重点：

知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。 教学过程： 一、新授

1、通过实物演示，知道平均分的含义。

（1）教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边，教师把6支铅笔分给3个同学每人要分得同样多，并请同学注意分的过程。

第一次，每人分给1支。然后老师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分。

第二次分给每人1支，教师问：“分完了吗？”（分完了） 让学生观察3位同学每人得几支？学生回答：“每人分得2支。” 教师提问：“每人分同样多吗？”学生回答：“同样多”。教师板书同样多

（2）教学例1

要求每个同学拿出8个小正方形摆在桌子分成4份，每份要分得“同样多”，教师巡视，了解学生的情况。

摆好后，教师提问：“每份分得同样多吗？每份是几个？” 然后教师着重指出，像这样每份分得同样多的分法，叫平均分。 接着出示：8个正方体，平均分成4份，每份几个？

这里平均分成4份，是什么意思？（是指把8个正方体分成4份，每份要分得同样多。）

“每份应是几个？”学生回答后，教师板书：把8个正方体平均分成4份，每份是2个。

2、学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算。 教学例2

出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘放几个？”

和例1的方法一样“把一些东西平均分成几份，求一份是多少”的问题。

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提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）

（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？

摆3个，摆5个，摆6个呢？

学生口答，教师板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36。

你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的） 2、做练习八的练习。

第2题，让学生先算出得数，再让学生看一看每一栏的两个题目的联系。

四、小结

通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句。是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。）

第19课时 6的乘法口诀 （交换被乘数和乘数）

教学内容：教科书第26页的例13，完成练习八的第4～10题。 教学目的：

1、使学生明白交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。 2、使学生懂得能用一句乘法口诀计算两道乘法算式题。 教学过程：

一、新课

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1、教学例13。 △△△△△△ △△△△△△ △△△△△△

（1）启发学生看图想一想，每一横行是6个△，3横行就是3个6，写出算式6 ×3=18；再竖看，每一竖行有3个△，6竖行就是6个3，写出3×6=18，因为积是相同的，所以计算时可以用同一句口诀“三六十八”。

（2）要向学生说明：每一句口诀都可以计算两道乘法式题。 （3）让学生观察比较两个算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？

教师向学生说明：交换被乘数和乘数的位置，它们的得数是一样的。 2、想一想：6×4=24 4×6=（ ） 口诀：四六（ ） 让学生独立完成。

进一步向学生说明：每一句口诀都可以计算两道乘法式题。 二、练习 做练习八的练习。

第4、7题，是几乘以6的练习题，同样要用6的乘法口诀计算。 第5题，让学生背出6的乘法口诀。 第6题，读一句口诀，写出两个乘法算式。

第8、9题，两道题都是乘法应用题，已知条件的出现顺序不同，可以帮助学生更好地掌握乘法应用题的解答方法。

第10题，是加法应用题，让学生仔细审题，认真分析数量关系，正确选择解答方法。

三、小结

交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。 一句乘法口诀可以计算两道乘法算式题。

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第20课时 6的乘法口诀练习

教学内容：教科书第28～29页练习八的第11～16题。 教学目的：

1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。 2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。 教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。 教学难点：用6的乘法口诀正确求积。 教学过程：

一、练习

1、做练习八的练习。

第11题，让学生把乘法口诀填写完整。 第12题，读一句口诀，写出两个乘法算式。

第13题，是填运算符号的练习。有些学生对于相同的两个数通过不同的运算得到不同的结果，常常容易搞错，教师要帮助学生分辨该用什么方法计算。

第14题，看谁算得又对又快。

第15、16题，两道题都是乘法应用题，已知条件的出现顺序不同，可以帮助学生更好地掌握乘法应用题的解答方法。

2、思考题。

向学生说明：左数第一列上的1～6看作被乘数，从上面数第一行上的1～6看作乘数，把乘积写在被乘数与乘数交叉的位置上。

教师以被乘数是1、乘数分别是1、2为例，示范后让学生自己练习。 二、小结

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第21课时 填括号

教学内容：教科书第30页的例14，完成第30页的“做一做”和练习九第1～2题。 教学目的：

1、巩固已学的乘法，为以后学习除法试商做准备。 2、使学生明白求乘法算式中的未知数关键是记熟乘法口诀。 教学过程：

一、新课 教学例14。 （1）几乘以2得6？ （3）×2＝6 想：二（三）得六 （2）4乘以几得20？ 4×（ ）＝20 想：四（ ）二十

让学生填乘法算式中的未知数，想一想用的是哪一句乘法口诀。 （3）几和6相乘得24？ （ ）×6＝24 想：（ ）六二十四

通过（1）（2）题都是用乘法口诀求出未知数的，得知求乘法算式中的未知数关键是记熟乘法口诀。

二、巩固练习

1、做教科书第30页上“做一做”的练习。

第1题，要求学生熟记2～6的乘法口诀，再把题中的口诀填写完整。 第2题，利用口诀来填出括号里面的数。

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第3题，先复习一下2～6的乘法口诀，再根据文字题意写出算式来，然后利用口诀来进行口答。

2、做练习九的练习。 三、小结

第22课时 乘法应用题选问题

教学内容：教科书第31页的例15，完成“做一做”和练习九第3～6题。 教学目的：

1、使学生进一步理解求相同加数和的乘法应用题的数量关系。 2、使学生掌握最简单的乘法应用题的结构。

教学重点：进一步理解求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关系。 教学难点：使学生正确理解题意，恰当地选出问题。 教具、学具准备：小黑板。 教学过程：

一、复习

有35棵杨树，20棵柳树。 ？

先选一个合适的问题，画上线，再计算。 （1）桃树是多少棵？ （2）还剩多少棵？

（3）杨树和柳树一共有多少棵？ 二、新课

1、揭示课题：我们已经学过了乘法应用题和加、减法应用题的选问题，今天我们在此基础上学习给乘法应用题选问题。板书课题：选问题。

2、教学例15。

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