《掌声》试讲

《掌声》教案

一、课前导入：

同学们，我们这节课接着来学习《掌声》，上节课我们学习了第一自然段和第四自然段，我们知道第一段的英子是忧郁的（板书忧郁）。第四段的英子是开朗的（板书开朗）。那么，是什么让她有如此大的转变呢？同学们今天学了二三自然段就知道了。 二、初读课文，感知内容：

1． 自由朗读二三自然段，想一想英子为什么会有这么大的转变？

读了这两段想必大家都已经知道这其中的原因了，没错，就是掌声。（板书掌声）那老师要问大家了，有谁知道文中一共出现了几次掌声？有人说两次有人说三次，我们就带着这些疑问来看课文。

2． “一天 ……四十多双眼睛一起投向了那个角落”。这时，英子是怎么做的呢？我们

往下看，“她把头低了下去、。。。。英子犹豫了一会，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”这句话是通过动作、表情的描写体现英子的紧张、自卑和痛苦。

3．可是她为什么要犹豫呢？刚才那位同学说了，她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，

那她是不是怕同学们笑话她？她不愿让人看到她走路的样子，但是老师的要求又不能不做，她矛盾的心理就是她犹豫的原因。因此，“慢吞吞、眼圈红红的”是英子觉得自尊心受到了伤害。可是当英子走上讲台的时候，同学们有没有嘲笑她？并没有，而是“骤然想起了掌声”。好，第一次掌声出现了，是在英子走上讲台的那一刻（板书第一次….）。 4．文中有一个词，（板书）骤然：突然。从骤然一词中可以看出，这掌声是在英子经过

思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同响起的，这掌声包含着大家的鼓励与信任。（板书鼓励、信任）。希望英子能走出阴影、不再忧郁。

5．同学们的掌声给了英子鼓励和信心，我们来看下一段。第二次的掌声出现在哪里？

（提问）在同学们的鼓励下，“英子也镇定了情绪，开始讲述自己的小故事….故事讲完了，教室里又一次想起了热烈的掌声。”第二次掌声也出现了，是在故事讲完的时候。（板书第二次掌声….）这次的掌声除了鼓励外，还有对英子的赞扬，老师和同学们看到作为残疾人的英子，只是行动不方便，其他方面不但不比正常人差，甚至更出色。第二次的掌声是对英子走出阴影的肯定和鼓励。（板书鼓励、赞扬） 6．我们看到文中出现了两次“一摇一晃”。这两次是截然不同的。一个是一摇一晃地走

上讲台，表现英子心里是犹豫的。一个是一摇一晃地走下讲台，表现英子心里很高兴。

7．老师这里有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的，我找同学来有感

情的读一读。这位同学读的非常好，我们为她鼓鼓掌~ 这是不是就是课文的最后一段丫？那我们一起来把这一段齐读一遍。

8．下面我们再来回忆一下文中同学们一共给英子鼓了两次掌，这两次掌声改变了英子 （板书） 爱

忧郁、自卑————开朗、自信 掌声

9．一个自卑忧郁的小女孩儿，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑

面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？对，是一种爱。

10．在我们这个地球上生活着亿亿万万的人，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困

境的时候。在我们身边也许有很多像英子一样因为身体上的缺陷而自卑、不敢与人沟通，在我们看来一句微不足道的话、一个掌声有时候就可能影响他人的一生，所以请大家不要吝啬你们的掌声，同时也为自己鼓鼓掌。这个世界是由爱维系成的，让我们用真诚的爱心去帮助那些需要帮助的人。

最后老师给同学们课下留一个问题：你最想把掌声送给谁？为什么？

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/u567.html