浅谈教师与老师

浅谈教师与老师

摘要：教师一词有两重含义。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。在古代，教师扮演着道德示范者,官员，道统政统合一的布道者，执行合一的实践者的角色。而今，教师是提升自身素质的研究者，是社会先进文化的传承者，是个性化教育的设计者。而老师，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。其外延比教师大。

关键词：教师 老师 定义 由来 角色的转变

正文：

《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”此处将教师的职责言简意赅的阐明了：教授知识，解答问题。最初，“教师”指年老资深的学者。如《史记·孟子荀

卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”。现在，教师有两层含义：广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系

指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。

随着时间和科技的发展，教师的角色发生着改变。在古代，教师扮演着如下角色：第一，道德示范者的角色。知礼修得是教师最基本的素质要求与形象特征。

但教师为何要知礼修得？对这一问题的求索，受到宇宙观的思想方式的约束。《中庸》中就有解释：“致中和，天地位焉，万物育焉。”说明德性是与天地相统一，因此，教师要传授知识，也要追问人生。所谓“为师之道”主要是强调道义与德性。第二，官员角色。在古代，很长时间都没有专门的教师机构，但不管当时教师来源如何，教师与政治的关系及其密切，也正是因为这样，古代说天地君亲师士农工商，孔子便是典型。可以说，孔子的一生是出入于政教之间，首创“学而优则仕”的目标。这样，官师合一，官员型教师是古代教师极其重要的角色特征。从这教师名称的变化中也能说明这一点。比如扬宽认为，古代古代教师与军事有关。他说古代大学源于军事需要，师由军官转化而来。“西周大学的教学内容以礼乐和射为主要”，他说：“当时生活中必要的知识与技能，有所谓‘六艺’：礼 乐 射 御 书 数。而他们以礼乐和射御为主。”接着他举证说明，西周大学教师称为“师氏”，即因最初的大学老师是由称“师氏”的高级军官担任之故，不但如此，古古时教师尊称为“夫子”也起源于“千夫长”等军官名称。第三，道统政统合一的布道者角色。教师之责在教三德山行。从这一点看，教师职责体现着理想主义色彩，要求超越个人的利益得失，而给予社会一种终极关怀。诚然，教师要宏道但不是宣传西方意义的明主平等这些普遍性的真理，也不是为上帝而穿在，道是民族与国家生存的合法性基础。第四，知行合一的实践者角色。一方面是强调培养人的学习能力，尤其是从现实社会中进行学习的能力，另一方面要求从现实生活中理解人，使是人的存在不再是思辨的存在。

而当代，教师的角色发生了改变。第一，教师是开拓与整合教育资源的合作者。随着社会经济文化的一体化发展，教师可以通过各种各样的考察和学习机会，汲取到其他学校其他老师的成功经验，将自己的主动性发挥到最大。从这一点说，教师成为教育资源的开发者，也是教育资源的最大受益者。第二，教师是提升自身素质的研究者。教师在开放与竞争的教

育环境中生存与发展，必须不断的吸取最新的教育思想与观念，积极地变革教育教学方式，提高教育水平，避免被淘汰。第三，教师是社会先进文化的传承者。教师是社会知识分子群体中的主要力量，因而就要发挥知识分子的社会作用。将先进的文化传递给下一代。第四，教师是个性化教育的设计者。倡导教师养成人文关怀的品质，更重要的是要让教师成为真正意义上的人，而不知被现代科技与市场经济所异化，成了科技或是经济的奴隶。只有教师自己在科学技术与经济利益构筑的时空中成为独立人格的人，才有可能教育学生成为独立自主品格的学生，培养独立思考有创新意识的学生。

由此看来，经过时代的变迁，教师拥有更多的独立性和自主性，但其教书育人的本质还是没变。

而老师是教学生知识的人，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。在古代，老师有多种含义。指年老辈尊的传授学术的人，传授文化、技艺的人，对僧侣的尊称等。现在，老师的含义基本上等同于教师，但其外延比教师大。除可以称“教师”为“老师”外，生活中我们还可以用“某老师”表示对别人的尊称，类似“老师傅”的简称。

参考文献：百度百科

《教师角色辩护——走向基础教育课程改革》 舒志定 《现代教师素质论》 朱仁宝

《高等学校教师职业道德修养》 湖南省教育厅

班级：汉语言0901 学号：20091401020 姓名：陈雯雯

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