化学教学论期末试卷

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开/闭卷 命题人(签字) _____________ 审题人(签字) __年 月 _ 日 题号 得分 评卷人 闭卷

课程名称

化学教学论

A/B卷 学分

2

课程编号

学院 专业 姓名 学号 座号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 基本题总分 附加题 一．单项选择题 （15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪些是化学课程目标的特征（ A ）

A、突出科学探究目标 B、确定科学探究的问题 C、设计并进行科学研究 D、增进对科学的认识

2、下列著名化学教材中，哪一项属于第一类教材理念？（ B ） A、《社会中的化学》 B、《化学体系》 C、《化学：与变化的世界相联系》 D、《索尔特化学》 3、下列哪个选项为教材单元内容的设计的正确顺序? （C） ○1建立教材的内容框架

○2确定教材整体目标和基本思路

○3从整体对各个单元教材的功能和内容呈现进行评价 ○4研究每一单元的围观组成 A、○1○2○3○4 B、○4○2○3○1 C、○2○1○4○3 D、○4○3○2○1

4、初中栏目设计偏______和______。（A）

A、启蒙性 实用性 B、实用性 启蒙性

_____________ ________ C、启蒙性 功利性 D、实用性 理论性

5、化学教学要以提高学生的（ C ）为重点，促进学生全面发展 A、心理素养 B、学习素养 C、科学素养 D、学习能力

6、教师提供的情境一定要精心地选择和设计，由近及远，由浅入深，由表及里，使之

能适合于学生的实际，才能被学生理解和接受，发挥其作用。这是属于情感作用的 。（ D ）

A、全面性 B、发展性 C、全程性 D、可接受性 7、组织、指导学习活动的技能有（C） A、听课、自学、练习、讨论、复习、实践 B、听课、自学、讨论、练习、合作、实践 C、听课、练习、自学、合作、讨论、探究 D、听课、自学、练习、实验、讨论、探究

8、（B）是老师通过预先设计的一系列相互联系的问题引发，引导学生做出思考 做

出正确回答，姨师生对话方式围绕课题的重点，难点展开讨论，从而传授教学，检查学习的一种教学方法。

A、提问 B、谈话 C、讲授 D、副语言行为 9、（ B ）是实验者发挥主体性，控制和认识实验对象的重要工具。 A、实物形态 B、实验手段 C、实验对象 D、实验方法 10、下面哪一项是化学实验探究教学模式Ⅰ的过程（ C ）

A、创设情景、明确问题、提出假说、验证假说、得出结论、交流与应用 B、创设情景、收集事实、明确问题、科学抽象、得出结论、交流与应用 C、创设情景、明确问题、收集事实、科学抽象、得出结论、交流与应用 D、创设情景、明确问题、验证假说、提出假说、得出结论、交流与应用

11、概括有关学习策略的界定，可以从三个层面上来理解，从抽象意义上来讲，学习 策

略是一种（ A ） A、内隐的学习规则系统 B、学习方法

C、学习方法和学习的调节与控制的有机统一体 D、由学习方法和学习调节的有机统一体

12、在实际学习中，学习化学事实性知识运用哪种学习策略要根据__________而定。（ D ）

A、个人情况和具体内容 B、具体学习内容 C、个人习惯 D、具体内容和任务 13、以下哪种说法是错误的是：（ A） A、学习化学实验应该运用多重联系策略

B、弄清楚不同个概念之间的内在联系时我们应运用概念图策略

C、一个完整的概念图要包括命题、层次等级、横向联系和实例四个方面 D、概念图的实质就是以科学命题的形式显示命题之间的意义联系。

14、在一次“知识观念”的调查中，结果发现许多学生认为知识就是对事实的陈述，

是一系列事实材料和解决问题的几套现成公式而已。持这种观点的学生只看到了＿＿＿，而忽略了＿＿＿。（B） A、迁移价值，认知价值 B、认知价值，情意价值 C、情意价值，迁移价值 D、认知价值，情意价值

15、以下不属于化学专业知识对学生的影响（D） A、影响学生知识层次与结构

B、影响教师对教材内容的呈现方式的合理性 C、影响教师对自己教学能力的信心

D、影响教师对教学目的实现的信心 二、简答题 （5小题，每小题8分，共40分 ） 1、化学学习策略有几种类型？ 答：⑴化学事实性知识的学习策略； ⑵化学理论性知识的学习策略； ⑶化学技能性知识的学习策略； ⑷化学情意类内容的养成策略； ⑸化学问题解决策略。

（评分标准：写够5点才能给满分，不够5点的话，每一点给1分） 2、化学实践活动的基本组织形式主要有哪些，并举例说明。 如:社团活动，有集体聚餐、出游等。

答：①、小组活动。根据学生不同兴趣、爱好和本校师资水平与能力，以及场地设施等条件，组织活动小组，小组活动有固定的指导老师、活动时间、场地，学生自愿或全员参加。（2分）如： 化学实验活动小组（例如科研实验小组、试剂制造小组、三废处理小组、实验表演小组等）举例（1分）

②、班级活动 。以班级为单位，由教师指导学生自主地、积极地、创造性地开展活动。如：化学晚会（化学专题晚会、化学相声、化学谜语、化学魔术和化学游戏等形式）。（2分）

③、全校活动 。组织学校化学节、化学夏令营以及专题竞赛等群众性活动，以鲜明的教育性、竞争性和普及性调动师生的活动积极性。（2分）如：化学专题报告会（或专题讲座） 化学竞赛 化学课外参观 化学展览 （1分）。

3、在当前的基础教育化学课程改革中，首先需要树立那些理念？请简略回答

答：①化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨；②化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展；③化学教学要贴近生活、贴近社会，注意跟其他学科相联系；④要把转变学习方式放在重要位置，既重视学习结果，也重视学习过程；⑤要努力培养学生终生学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会学习，增长发展潜能；⑥教学评价要帮助学生增强发展的信心，追求更好的发展。

（评分标准：写够6点才能给满分，不够6点的话，每一点给1分）

4、下面的一段话是对某化学教师进行化学教学活动片段的描述，请你分析，该教师的指导作用是否“到位”？

一位化学教师在为高一学生制定探究性学习题目中，共给出“空气质量”，“白色垃圾问题”等7个题目供选择，考虑到学生不会写报告而准备提供范例，要求2周后交调查报告，从而完成课程计划。

答：该教师的指导作用“不到位”。（1分）作为老师，其任务是引导学生思考，让他们自己去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，在学生遇到疑难时，利用已有的知识来引导学生自己去解决疑难。（4分）老师的指导不是告诉，即不是给同学们提供调查报告的范例，更不能为了完成课程计划而去告知学生，那样就失去了探究性学习的意义，达不到学习的目的。（3分）

5、简述化学实验探究教学的指导思想。

答：化学实验探究教学的指导思想以下有四方面：

（1）以实验为基础，这是开展化学实验探究教学的重要指导思想；

（2）强调学生的主体性，学生是化学实验探究的教学主体，要想有效地实施化学实验探究教学，就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性；

（3）强调教学的探究性，科学教学的探究性是“作为探究的科学”和“作为探究的教学”两者结合的必然产物；

（4）强调知识与技能的掌握、过程与方法的学习、情感态度与价值观的形成在实验探究过程的统一。

（评分标准：每点2分）

三. 实践题（2小题，每小题15分，共30分）

1、联系实际谈谈如何组织、指导学生进行听课、讨论与练习？ 答：a、组织、指导听课

要组织好学生的听课和记笔记活动，首先要使学生想听，要听，想记，要记。教师要用积极的情感影响学生，注意调节学生的情绪，使他们精神饱满地集中注意听课；要坚决摒弃“照本宣科”，罗嗦重复，单调平淡等容易是学生疲劳，分散注意的做法。 学生在听课时，教师应该注意：

（1）指导学生首先注意于听并且学会听；要注意老师的问题是什么，问题是怎样产生的等等，也要重视过程，特别是分析和论证过程。

（2）指导学生合理地分配注意，不但善于用耳，而且善于用眼、用脑、用手、善于协调自己的这些器官，使它们相互配合。

（3）对不善于分配注意的学生，教师应该适时地提醒它们进行听、看、想、记等活动，要注意给予完成这些活动必要的时间。

（4）为了是学生能主动地听好，教师要重视在课的开头做好学习定向工作。使学生大概地了解学习的目标、方法和步骤；要重视做好课的小结工作，使知识系统化，结构化；讲课时要有必要的重复、停顿和适宜的速度等等。 b、组织、指导讨论

讨论是在教师组织、引导下，相互质疑、论辩、启发、补充，共同求得问题解答的一种集体学习活动。指导时教师要注意：

（1）围绕教学目标，精心地设计讨论题，使其具有较好的思考性、论辩性，难度适中。最好能配合采用实验、阅读、作业等活动方式。

（2）让学生理解讨论题及其意义，并且给学生足够的思考和准备时间。为此可以提前公布讨论题，以便学生提前准备；还要引导学生复习有关知识、阅读教材、收集资料，以及准备好必要的发言提纲。

（3）鼓励、要求学生在认真思考、准备的基础上各抒己见，积极、大胆地发言；既敢于坚持正确的意见，又敢于放弃或修正错误意见：紧扣主题，积极地参与讨论、相互切磋。 （4）教师要及时帮助学生排除疑难、障碍和干扰，尽量让学生自己分辨是非、纠正错误、得出正确的结论；又不轻易表态，不放任自流，注意掌握时机、积极引导。

c、组织指导练习

练习是以巩固知识、形成技能和发展能力为目的的实践训练活动，是教学过程的必要环节。

（1）针对学生发展需要精心地选择、编制习题。要有明确的训练目的，练习内容既要全面，又要有重点，要整体规划，分步实现，循序提高。

（2）在学生解题前要引导学生复习有关知识，进行审题和解题指导，讲清要求与格式。必要时通过例题进行示范。

（3）在学生练习时，教师可以通过巡视检查及时收集教学反馈信息。

（4）对于复杂的练习活动，可以按照“分步练习----完整连贯----熟练操作”顺序分阶段组织练习。

（5）学生完成练习后，教师及时对学生的方法、过程和结果进行讲评，也可以组织学生自评与互评。最后，教师要做好练习总结。

（6）坚持改革，力戒走老路。（给分标准：三点，一点5分）

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