2017年苏教版六年级数学下册教学计划

六年级数学教学计划

一、学生基本情况分析：

情况分析（学科特点与班级情况“个性”的分析）

我们六年级现有学生 名，其中男生 名，女生 名，这些学生中，无弱智的学

生。这些学生都来自服务半径“三村一段”，学生的基础成绩都比较好。 该班级学生经过半年的共同学习生活，已经形成了勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊敬师长的良好道德品德；他们已经形成了良好的学习习惯，具有较强的学习能力，学习比较刻苦，成绩比较稳定。

二、总的教学目的要求：

1.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。

2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；

3、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

4在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，.理解比例的意义和性质，初步理解比例尺的意义，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。

5. 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。

6.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。

三、提高教学质量的主要措施和研究课题：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基

础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

三、各单元教学目的要求与教学进度安排

周 次 一周 单 元 1 教 学 内 容 扇形统计 教学目的与要求 基 础 知 识 1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 基 本 技 能 1、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

重 点 1、结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。 难 点 1、对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。 教法与学法 1、重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析。 周 单 教 学 内 教学目的与要求 重 点 难 教法与学 容 基 本 技 点 法 基 础 知 识 次 元 能 1. 使学生二二 1. 使学1、理解求体积公1、运4、 认识圆柱和圆至式的推用生认识圆柱锥，掌握它们圆柱的侧面三导过程 直的特征；认识和圆锥，掌积、表面积的周 观圆柱的底面、教握它们的特侧面和高；认计算方法。 识圆锥的底面具 征；认识圆和高。培养学2．理解求2、让生的空间观柱的底面、圆柱、圆锥体学念。 侧面和高；生 2．使学生积的计算公自认识圆锥的理解求圆柱的式，会运用公侧面积、表面主底面和高。 积的计算方式计算圆柱、探 2．使学法，会计算圆圆锥体积、容索 柱体的侧面积3、观生理解求圆和表面积，能积。 察柱的侧面根据实际情况 灵活应用计算、积、表面积方法，并认识操取近似数的进的计算方作一法。 、法，会计算3、使学生理解实求圆柱、圆锥圆柱体的侧体积的计算公验面积和表面式，能说明体和积公式的推导简积。 过程，会运用单3．使学生公式计算体推积、容积，解理解求圆决有关的简单理 柱、圆锥体实际问题。 积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积。

周 单 次 元 四三 至五周 教 学 内 容 教学目的与要求 基 础 知 识 基 本 技 能 1、使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用转化的策略进行思考并明确转化后要实现的目标。 2、使学生体会转化策略可以使问题化难为易，提高灵活地思考和解决实际问题的能力。 3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。 重 点 学生探索把条件适当转化，解决有关分数的实际问题 难 教法与学点 法 探运转的略决题 索用化策解问利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 解决问1、使学生初步题的策学会运用转化略 的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。 2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。 3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。 周 单 次 元 五四 至六周 教 学 内 容 教学目的与要求 重 点 难 教法与学点 法 基 础 知 识 比例 基 本 技 能 让学先自学后生在讲授，讲用比练结合 例、比例尺、等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。 l．能根据使学生l．使学生理理解比比例的意义解比例的意例的意和基本性质义和基本性写出比例，判义和基质。 本性断几个数是2．使学生认不是成比例；质。 识比例尺的会解比例。 意义。 2．使学生能3．通过比例够应用比例求出的教学，使学的知识，生认识比例平面图的比知识在工农例尺以及根据比例尺求业生产和日图上距离或常生活里的实际距离。 实际应用。 4．进一步培4、使学生在养学生应用知观察、比较、识进行分析、思考和交流推理的能力，等活动中，感发展学生思受图形放大、维。 5．进一步培缩小在生活养学生分析、中的应用，初推理的能力。 步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

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