高效课堂实施方案、步骤及具体要求（终稿）

夏津一中实施有效教学、构建高效课堂

实施方案（试行）

（2013、8、25）

为了探索提高课堂教学效率的有效途径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育教学协调发展的高效课堂模式，特制定《夏津一中实施有效教学，构建高效课堂实施方案（试行）》。

一、指导思想

以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以细化解读课程标准为基础，针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴先进学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，坚持以“六步教学”模式为抓手，认真编写导学案，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量。 二、加强领导，聚集课堂

1、成立由校长任组长的“实施有效教学，构建高效课堂”工作领导小组，由教研组长为组长的实施小组，使学校的教学工作全面聚集课堂。

①构建高效课堂工作领导小组： 总负责人 组 长 副 组 长 成 员 ②构建高效课堂工作实施小组： 实施小组 语文组 数学组 英语组 物化生组 政史地组 张广庆 李启贤 刘洪江 唐永真 李法会 各学科教研组长 组长 李法会 孙国兴 张福智 张秀菊、于印功、张祖海 唐永真、刘洪江、赵连鸿 教研组长作为主备人，各组长收集各科导学案审核，过关签名交教研室登记后统一安排印刷。

2、领导小组认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教研室全面负责，教研组长具体负责本组“构建高效课堂”的相关工作。

3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“高效课堂”意义的理解，围绕“高效”开展教学实践反思活动。

4、领导小组成员深入课堂听课、评课，对需重点“改进”的教师跟踪听课，发现问题，

寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。

5、教研室每学期对教师的“构建高效课堂”进行检查，结合月考、期中、期末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况，并进行考核。

三、思路、目标、措施

思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。

目标：1、让学生养成良好的预习习惯。预习是构建高效课堂的前提，课前预习可以扫除学习新课的知识障碍；可以提高课堂效率；培养学习兴趣、自学能力和“质疑”和“创新”能力。

2、努力构建平等、和谐的师生关系和高效课堂，使学生自主参与学习过程。和谐民主是构建高效课堂的基础，主动是构建高效课堂的主体。

3、力求全员课堂达标。 具体措施：

1、结合电子备课，加强备课质量，做好课堂教学准备工作。

2、结合推门课、公开课、展示课等听课形式，抓好课堂教学的研究和质量。 3、结合优质课评比活动，组织好教师校外听课、校内反思。 4、结合师徒结对，做好师徒备课、听课、评课的共进工作。 5、加强常规检查，认真分析课堂教学的得失。

6、积极参加各级教研活动，学习各层面的先进理念、方法。 7、积极参加各级论文、课件评选，及时总结经验。 四、构建高效课堂基本模式 （1）步骤

1、复习导入，明确目标 (5分钟) 2、分组合作，讨论解疑 (10分钟) 3、展示点评，总结升华 (20分钟) 4、清理过关 (5分钟) 5、当堂检测 (5分钟)

（2）基本要求：

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。

提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走

五、时段安排（具体活动内容见周安排） 每月具体工作： 时间 内容 达到的效果 备注 9月 1、启动及制定方案阶段。 2、教师培训。 3、业务检查。 1、让教师了解构建高效课堂的作用及重要性，理解高效课堂的内涵。 2、通过常规工作，了解教师上课的情况，并做出针对性的措施。 1、通过校级课展示（每教研组内互听评） 形成全校性的研讨氛围。 2、通过阶段小结，提出下一阶段的工作重点。 3、明确个人课堂改进方向和目标。 10月 1、推门听课、评课。 2、开展校级展示课活动。 3、个人写出课堂改进计划。 11月 1、结合评估课活动，开展第一轮校级课堂达标活动。 2、检查师徒共进开展情况。 3、开展各学科的经验总结。 1、按课堂达标要求，进行达标演练，提升教师达标意识。 2、通过师徒相互研讨，促进教师间的和谐交流，从小范围进行互帮互学，达到人人共进的效果。 3、形成校内的经验共享，做好第一轮课堂达标的总结工作。 1、通过一学期的工作，了解教师课堂教学的总体情况，总结经验教训。 2、促进教师对个人计划的实施。 1、达标合格率达到90%以上。 2、明确不达标的原因、力求达标。 12月 1、各项检查汇总。 2、检查教师完成学期计划情况。 1、 第二轮课堂达标活动。 2、对不达标教师进行全面跟踪、指导，限期达标。 1月 六、构建高效课堂的保障措施 1、科学教学行为

①教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程外，重点放在学生发展与学情、学法指导与考情及其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。

②研究并逐步推广教案、学案合一。

③设立“自助餐”“自助餐”是教师为学有余力的学生准备的拓展知识、 开阔视野、集知识性和趣味性于一体的课外探究性作业。“自助餐”的份量要适中，针对性要强。

④教师通过谈话、探究性讨论、作业布置（考试）批改等方式分析了解学情，尤其注重有讲必练、有练必改、有改必评，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。

⑤继续坚持“四精”原则：精选、精讲、精练、精评。 2、加强教学研究

①加强集体备课：各教研组以组长为中心，每节课教学内容的确定、导学案的设计、作业的选编都要集本组教师智慧，要围绕构建高效课堂这一目标，积极推行“四步式”集体备课模式：主辅（个人）说课——集体研讨——课案生成——个性反思与设计。

②尊重学生的认知规律，遵循由浅入深、由易到难的规律。 3、加强教师培训。

以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，以《教育信息网》等贴近教师、贴近教学、贴近课堂的教学资源为平台，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。

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