nit模块

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篇一：NIT作业word模块作业

环保概论

Word模块作业

模块名称：Word模块学员姓名：刘蕊

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之一, 水资源是我国经济发展重要战略资源，因此水资源合理利用势

在必行。实施水资源可持续开发原则应从我国实际出发，建立一体

化的水资源规划、开发利用、管理和保护体系，保障我国经济社会

持续快速的发展。

【关键字】水资源水资源的浪费水资源的合理利用开发利用合理规划

可持续发展节约

地球上的水资源※，从广义上来说是指水圈①内水量的总

体。包括经人类控制并直接可供灌溉、发电、给水、养

殖、航运等用途的地表水和地下水，以及江河、湖泊、井泉、潮汐、港湾和养殖水域等。在太阳能的作用下，地球路面上的水资源每年都可通过全球性水循环运动源源不断的得到更新补给，平均每年约有577万亿立方米的水由液态被蒸发到大气中，又从大气中凝结以降水的形式回到地球表面，其中约119万亿立方米的降水落在陆地上。这些落在陆地表面的降水约有40%可补充到河川径流、湖泊或浅层地下水的含水层中，成为可用的水资源。

中国的水资源现状不容乐观。中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6%，仅次于巴西、加拿大和俄罗斯，居世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的四分之一，美国的五分之一，在世界上名列121位，是※ 保护水资源

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全球13个人均水资源最缺乏的国家之一。水圈

水循环我国是世界上用水最多的国家，同时也是水资源浪费最严重的国家之一。生产同样的粮食我们比美国多用一倍的水。据原水利部副部长张国春介绍，农业用水是我国用水的大头，约占总用水量的72%，但真正被有效利用的水只占农业灌溉用水量的三分之一左右，多半损失在送水过程和不合理灌溉。工业上我国万元产值的耗水量是225立方米，发达国家却仅有100多平方米。另外，城市生活用水的数量虽然远远低于农业用水和工业用水量，但生活用水中人们对水资源的毫不第 3 页共 9 页

吝惜和肆无忌惮的浪费却与前二者相差不大。据统计，北京市仅一年的洗车耗水量就相当于一个多昆明湖或六个北欧海的蓄水量。

人们不仅浪费着正在用的水，还在无形中破坏者那些尚未用的水资源。目前，全国约有三分之一以上的工业废水和十分之九以上的生活污水未经处理就排入河湖，使全国90%的城市水环境②恶化，加剧了可利用水资源的不足。

不懂得水规律，对水资源的开发缺乏统一规划和科学管理，也是对水资源的浪费。例如，城市规划与工业布局未能充分考虑水资源条件，造成局部地区地下水超量开采，形成水资源枯竭。在河西走廊的甘肃省石羊河上，位于下游的民勤盆地80年代尚有6亿立方米水资源，而在90年代猛降至0.8亿立方米，缺水危机笼罩着民勤人，究其主要原因是由于缺乏统一规划。

实施水资源可持续开发原则，要既能发挥水的功能，有利于社会和经济的发展，又能保护好环境，合理有效地利用水资源，使因水资源引起的自然灾害降到最低，并杜绝人为引起的水灾害的发生。因此水资源合理利用势在必行。

水资源合理利用就是通过各

种经济手段和合理有效地措施对

水资源加以治理、控制、调节，

就社会、经济和生态环境可持续

发展对水资源的需求进行有效、

合理的配置、保护和管理的行为。

第 4 页共 9 页其目的是用最小的代价使水资源的开发利用与管理达到最大的社会、经济和生态环境效益。水资源合理利用的中心是在可持续发展的观点下，统一考虑社会、经济、生态环境的协调发

展及其对水资源的要求，水资源

开发利用对可持续发展的影响，

统一进行地表水与地下水，水质

与水量，局部与全局，近期与长

远的利益，环境退化与改善相结

合的水资源开发利用与管理。随着水利科学技术的逐步发展，水资源的开发利用已进入了一个动态的、多目标、集成化的发展阶段，合理、高效可持续的水资源开发利用与管理已成为全球性的共同问题。

无论何时何地，应从我国实际出发，把节水放在重要位置，对水资源短缺的北方应如此，对水资源想对付的南方也应如此。节水不只可以减少取用水量以缓解水源不足的矛盾，也是减少废污水的排放量以减轻对环境压力的一个方面，节水要和定额用水联系起来，除用水技术和用水工艺的改进外，进行水资源的合理配置，包括地区间的跨流域间的水量配置，使有限地水资源的合理利用与经济发展的全局结合起来，以加强水的安全保障作用。当然，节水需要投资，其关键是要使节水成本低于增加新水源供应能力的成本，也要计及节水对环境的贡献。

水资源的有效、合理和可持续开发。充分考虑区域和流域的水资源条件，利用技术上可行，经济上合理，环境上无害，和社会、政治上可接受的措施和手段对水资源的数量、质量进行调节和控制，为社会、经济发展和生态环境改善服务。

水资源最优化利用。应根据社会、经济的发展，利用系统的观点对水资源进行定量的优化配置，建立最优化的社会生产力发展与水资源利用布局。充分考虑一水多用和重复使用的可能性，是个第 5 页共 9 页

篇二：NIT证书简介

全国计算机应用技术证书考试(NIT)简介

全国计算机应用技术证书考试(NIT)是中华人民共和国教育部考试中心主办的计算机应用技能培训考试系统。它借鉴了英国剑桥大学考试委员会举办的“剑桥信息技术（CIT）”的成功经验并与之接轨，根据计算机应用技能培训考试的特点，针对用人单位录用干部、评定职称、晋升职务和上岗培训的需求，采用了系统化的设计，模块化的结构，个性化的教学，过程化的考试和国际化的标准，给用人单位提供了一个客观、统一、公正的标准，适合各种行业人员岗位培训的需要，可供用人单位录用、考核工作人员参考。

全国计算机应用技术证书考试分为过程式考核、作业设计及上机考试三个阶段。过程式考核由培训教师(经教育部考核并获取教师资格证的教师)在培训过程中完成。在培训过程中，每个模块都分解为若干目标，包括对该模块基本术语概念的了解、有关软件的安装和使用命令、数据安全教育等。每个目标又进一步分解为相当于知识点或技能要点的几个具体的子目标。教师根据各个目标来教授学员的独立操作技能，并根据各个目标来考核学员操作的熟练和灵活程度，这种过程式的考核贯穿于培训的始终，只记成功，不记失败。学员在独立通过该模块所要求的各项技能的考核后，根据该模块作业设计部分的要求和自己的兴趣，在培训教师的指导下完成一篇具有实际意义的作业设计，作业需要提交全国计算机应用证书（NIT）网，由省管专家进行网上批改。作业设计是学员在独立解决一个完整问题的过程中，综合运用和发挥所学的技能。学员在过程式考核和作业设计合格后，并针对该模块目标的各项要求，在指定的考试点参加上机考试，时间根据各模块的不同特点，为90—150分钟之间。考试全国统一命题，内容在各模块的培训考试大纲中有明确的规定。上机考试成绩实行百分制记分，评卷结束后合格分数线由教育部考试中心统一划定。三项考试均通过者为合格，学员即有资格获得全国计算机应用技术考试证书。

全国计算机应用技术考试与全国计算机等级考试一样均由国家教育部考试中心主办，并负责组织与实施，该证书按国际通行证书式样设计，采用了防伪措施，由国家教育部考试中心统一印刷、颁发，使用中、英文两种文字书写，证书编号全国统一，证书上印有持有人身份证号码，每个模块证书的背面均附有证书持有者所具备能力的摘要。该证书全国通用，是持有人计算机应用能力的证明，也可供用人部门录用和考核工作人员时参考，同样也将对您自已的业务水平与技术实力是一种最具权威性的证明，它可为您提供强有力的择业市场竞争优势。获全国计算机应用技术考试证书的学员可根据有关规定向英国剑桥大学考试委员会申请相应的剑桥信息技术证书（CIT）。剑桥信息技术证书通行于包括英国、法国、荷兰、瑞士及所有英联邦国家在内的四十多个国家和地区，具有国际认可的权威性。（注：凡取得五项模块者可向教育部考试中心申请全国计算机应用技术证书考试全能证书，该证书具有更强的权威性）NIT全称为全国信息应用技术证书考试，是教育部考试中心借鉴英国剑桥大学（CIT）的做法，在全国推出的一个信息技术培训与考试的项目。

项目特点:

1.系统化的设计：它是一个完整的教学考试系统，未经学习、培训，不能参加考试。整个教学过程和考试设计严密、科学，具体很强的可操作性，尤其适合于各大中专院校的在校学生。

2.先进的教学理念：利用模块式框架结构进行教学，采用交互式和指导评估的方式对学生进行技能训练和考核，教学过程要求百分之七十的时间在计算机上进行，着重训练学生的独立操作能力，培养学生利用计算机解决实际问题和完成具体任务的能力。以建构主义学习理论为指导思想，以任务驱动的原则为教学模式，采用指导评估的方式进行能力考核，侧

重培养学员的实际应用技能，着重考查学员的独立操作能力。

3.模块化的结构：根据计算机技术发展的特点和学习者在应用领域中的实际需要，采用模块化的结构设计。目前已推出多个模块。并不断增设新的模块。可供不同专业的在校生及社会计算机爱好者选择。

4.科学的考试过程：考核分为过程式考核、作业设计和上机考试三个阶段。过程式考核由培训教师进行考核，作业设计由教师在教学过程中指导学生独立完成，并网上提交教育考试服务网，由相关专家进行组织批改。

5.规范化的考试：上机考试由教育部考试中心统一命题。相应模块在 NIT 考试管理系统平台上进行考试，通过计算机回收、批改、汇总成绩，一切考试活动通过计算机和网络完成，保证了考试的科学性、公正性和客观性。

6.权威的证书：合格证书由教育部考试中心统一签发。该证书全国通用，并通行于国际上四十余个国家和地区，是持有人计算机应用能力的证明。内容以中英两种文字书写。到外资企业或合资企业工作，与英国 CIT 证书具有同等作用。

7.高质量的教材： NIT 教材由教育部考试中心组织清华大学知名的计算机教授、专家编写，并随着计算机的进步不断更新教材内容。教材具有权威性、新颖性和实用性。

NIT教学模式及其形成

全国计算机应用技术证书（NIT）是一个培训加考试的系统，其系统实现有明确的指导思想：

目标：注重技能，面向应用

组织：模块结构，体现个性

方法：学练结合，重在实践

考试：技能检测，上机完成

评估：只记成功，不记失败

在上述思想的指导下，形成了NIT特有的教学模式。这种教学模式是在沿用了英国剑桥信息技术（CIT）的成功经验，并在吸取“建构主义教学思想”的基础上，逐步形成了具有鲜明特色的NIT教学模式。

为了进一步说明NIT的教学模式，请看下面的对比：

NIT 模式传统模式

—————————————————————————————————————— ① 以学生为中心，发挥其主动性、创造性以教师为中心，学生处于被动地位 ② 以“导”为主，边学边练以讲授为主，灌输教材内容

③ 侧重讲怎么做，力求少而精常规讲授：

提出概念—解释概念—举例说明

④ 突出上机（占70%）,重在实践讲课为主，辅以实验

⑤ 以作业设计为“主线”：按章节教师指定作业或练习

自选课题，教师指导，伴随过程，独立完成

———————————————————————————————————————

所谓传统教学模式，以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学手段和方法向学生传授知识的过程。这种模式的弊端是，把知识和能力人为地割开。学生是被动地知识接受者，他们的主动性、积极性和首创性难以发挥。

针对传统教学模式的不足，科尔伯格在著名心理学家瑞士皮亚杰（J.piaget）“认知理论”的基础上，提出了“建构主义（Constructivism）教学理论”。在这种理论指导下的教学模式为：以学生为中心，整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构之目的。

总之，NIT的教学模式，是以“学员真正掌握计算机操作技能为目的”；以“建构主义教学理论”为依据；以英国剑桥信息技术（CIT）的成功经验为蓝本；通过反复地培训运作总结提炼出来的，并被实践证明是可行的，其效果也是比较好的。

篇三：nit小模块哦

学员姓名：飒飒

将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术—歌剧。通常由咏叹调，宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成有时也用说白和朗诵。歌剧的起源最早可追溯到古希腊时期的悲剧这种艺术形式是歌剧艺术产生的根

源。但真正称得上“音乐的戏剧”的近代西洋歌剧却是16世纪末、17世纪初随着文艺复兴时期音乐文化的世俗化而应运产生的。

歌剧最初产生于意大利的佛罗伦萨。当时也就是16世纪末到17世纪初出现了一个文人社团。里面

理论家。比如里

努契尼加里莱伊佩里,卡契尼等。他们讨论恢复古希腊艺术。认为复调织体只适用于器乐体如果用于声乐则会模糊词义。主张声乐作品中的音乐应该为歌词服务增加感染力。16世纪末一些音乐家为此做了不少的实验产生出一种“单声音乐”歌者的演唱介于说与唱之间是一种宣

叙调般的旋律。伴奏被减到最底程度

位置以及升降等记号由键盘乐器演奏者即兴奏出。他们把这个风格用于戏剧依据文艺复兴晚期的幕间剧和田园剧就诞生了历史上的第一个歌剧《达芙尼》。此后,威尼斯歌剧乐派的蒙特威尔第把意大利牧歌和经文歌的创作经验,运用于歌剧之中,将歌剧的启蒙时代推向了第一个高峰期。

1607年,《奥菲欧》——第一部真正意义的歌剧诞生了。很快歌剧就在欧洲各地流传开来。但意大利还是歌剧发展的中心出现了几个有名的歌剧流派如罗马歌剧、威尼斯歌剧、那不勒斯歌剧。意大利歌剧在18世纪逐步定型为正歌剧出现了高度程式化的东西即用宣叙调铺开剧情咏叹调表现高潮。18世纪的欧洲,在法国大革命之前“百科全书派”经历了一场

仅用键盘乐器和低音弦乐器演奏以通广泛的思想革命——启蒙运动,在它奏低音的形式支持旋律。乐谱用一种的影响下,音乐更趋向于通俗化、世俗简略写法只记低低音上方标注和弦化,喜歌剧就此诞生。生产落后;

或是文化上长期受异国的摧残,精神压抑。随着西欧资本主义进步思潮的广泛传播和民主运动的蓬勃发展,这些国家的民族民主意识空前高涨,纷纷掀起了民族解放运动,争取民族独立和民族文化的伟大复兴。这一时期欧洲歌剧着眼本民族音乐,在作品体裁、题材、思想内容上反映了本国的民族感情,具有强烈的爱国主义色彩。民族乐派作为浪漫主义的分支悄然兴起。其特点是把浪漫乐派所强调的个性扩大为民族性。它主要产生在音乐不够发达的东欧国家。 20世纪的歌剧作曲家中初期的代表人物是受瓦格纳影响的理查·施特劳斯代表作《莎乐美》、《玫瑰骑士》第一次世界大战后是将无调性原则运用于歌剧创作中的贝尔格《沃采克》40年代迄今则有斯特拉文斯基、普罗科菲耶夫、米约、曼诺蒂、巴比尔、奥尔夫、贾纳斯岱拉、亨策、莫尔以及英国著名的作曲家勃里顿等。从16世纪末、17世纪初发展至今歌剧现在几乎变成一种博物馆艺术多是重演旧作而极少新作。歌剧的未来出路有些作家认为在于类似歌剧的、使观众感到惊奇和意外的舞台剧和其他混合的歌剧形式之中。其他人则认为在于为工厂和学校上演而创作的种种小型歌剧之中。

编辑表格

１，创建一个１０行６列的表格，设置第一行的宽度

为１，列宽为1.

２，设置行高为固定值１.２厘米。３，设置表格水平居中，表内数据垂直居中４，设置表格内数据为黑体，四号，颜色为蓝。５，设置边框为绿色，底纹为黄６，保存文件

公式文档

三角函数公式：

1.正弦定理：2.余弦定理：

asinA

bsinB

csinC

?2R?R为三角外接圆半径?

：