《第二节 不同等级城市的服务功能》教学设计(甘肃省市级优课)

《不同等级城市的服务功能》教学设计

一、教材分析

新课程标准要求“联系城市结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异”。

《不同等级城市的服务功能》主要展现的是不同规模的城市所服务的范围及所提供的服务项目是不同的。教材从城市等级的划分到不同等级城市提供的服务种类、范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。

本节教材编写中“阅读”、“读图思考”、“活动”、“案例”四个栏目，更充分地体现了课本知识要联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，并可以充分发挥学生的主体作用。同时也从另外一个角度给教师另一个暗示，可以更多地参照学生生活经验，选取合适的材料或者案例进行分析，同样也可以达到很好的效果。

二、学情分析

高一学生能够理解城市的大小之分、级别的差异，也有能力独立思考和合作讨论分析图表数据所表达的现象，但未系统学习。教师在教学过程中，要基于学生现有认知，更多地引导和鼓励他们预习、讨论，找出城市等级的标准，发现城市服务功能的不同，得出与此城市等级变化相关的因素。

三、教学目标

知识与技能：

1．了解我国城市的等级划分标准。

2．了解不同等级城市的服务功能差异。

3．理解城市等级提升和服务范围扩大的条件。

过程与方法：

1. 通过对第一个活动的对比分析，能够比较出不同等级城市的不同服务功能。

2. 通过课堂的学习，能够在课后查找所在区域的相关资料，对比该区域不同等级城市的不同服务功能，并分析整理按时完成作业。

3. 通过案例二的学习，进一步体会地理位置对城市规模的影响，并能指出影响城市规模的因素。

情感态度与价值观：

1．运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。

2．通过分析现实生活中的案例，加强理论和实际的联系，学习对生活有用的地理，培养学习地理的兴趣。

四、教学重难点

重点：不同等级城市划分的依据和标准；不同等级城市服务的种类和范围的不同；城市等级提升的条件。

难点：不同等级城市服务的种类和范围的不同；城市等级提升的条件。

五、教学用具

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

导入新课：

在我们日常生活中，经常在不经意间处理一些问题。比如：买文具，买衣服，买钢琴……那么这些东西同学们都到哪去买？

【过渡】通过学生的回答，将所提及的地方，说出并排序。直接告诉学生：城市是有等级的，不同等级的城市能够提供不同的服务功能。所以造成了买不同的东西到不同的地方。今天我们就要来学习不同等级城市的服务功能。

第二节：不同等级城市的服务功能

一、城市等级

1．主要依据：城市的人口规模。

但是不同国家对城市人口规模、等级划分是不同的。通常是以城市人口规模划分。

2．分类(从小到大)：一般划分出集镇、城市、大城市、特大城市等。

阅读此部分可以根据具体情况作为课下阅读处理

通过学生阅读让学生认识到

i我国城市的等级划分依据：市区和郊区非农业人口的规模大小

ii分类(四类)：特大城市——100万人口以上；大城市——50万～100万人口；中等城市——20万～50万人口；小城市——20万人口以下。此外还有城镇型居民点

二、城市的服务范围

说明：作为区域的中心，集中了大量不同的企业和机构，为区域提供各种产品和服务，吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。如果把到该市来购买商品或寻求服务的顾客来源点画在图上，就可以大致画出这个城市的服务范围。

1．范围：一个城市的服务范围除了城市本身，还包括这个城市附近的小城镇和广大的农村地区。

2．特点：①不固定②无明确的界线

过渡探讨：联系学生的体验和实际，引导学生讨论：

①城市为区域提供了哪些方面的服务？

②不同等级的城市服务内容相同吗？

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/u3nm.html