浅淡会计课程的教学方法

浅淡会计课程的教学方法

习樱莉

【摘要】本文主要论述会计理论教学和会计技能教学方法的改进，例如在理论教学中采用图示教学、先总后分、边讲边练法；技能教学采用即堂演示、即堂实验、系统总结、模拟实习等方法。

【关键词】先总后分、边讲边练、即堂演示、即堂实验、系统总结、模拟实习

【Abstract】This article mainly relates and analyzes the improvement of the teaching theories of accounting and accounting techniques. When teaching accounting theories, the teacher can use the following methods such as Graphic Teaching, Deduction and doing exercises while teaching. As for the teaching of accounting techniques, the teacher can use the methods such as Class Demonstration, Class Experiment, Systematic Summary and Simulation Practice.

【Key Words】Graphic Teaching, Deduction and doing exercises while teaching Class Demonstration, Class Experiment, Systematic Summary and Simulation Practice

作者信息：习樱莉，台山市技工学校，会计学讲师，联系电话13702211087

关于会计教学方法的改进

教学方法是指教师在教学过程中，为了完成教学任务所采用的手段，教师为完成教学任务，既要讲究教的方法，又要指导学的方法，所以教与学的方法在教学过程中紧密相连。良好的教学方法能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，使他们主动地、认真地进行学习，顺利完成学习任务。

在从事会计专业教学过程中，根据教学积累的经验和教训，以及本专业的教学要求，我粗略地总结了一些关于会计学科适用的教学方法。

一、会计理论课程的教学方法

1、图示教学法。有人认为，在属于文科类会计理论教学中，图示法似乎没有什么用武之地。其实不然，会计学理论是经济学理论的组成部分，涉及很多经济内容。而某些经济名词概念的解释却是十分的枯燥及抽象。如何让学生深入理解这些专业名词的正确含义，为以后学习专业技能打下基础，对于教师来说，采用什么方法去讲授课程是十分重要的。我个人认为，图示教学法不失为解决这个问题的好方法。这种方法主要是用简明的文字、符号组成的图表来把较复杂的学习内容及各部分知识间的提纲契领简明扼要地表现出来。这一方法的主要特点是 (1)文字与图片相结合。充分利用图形记忆； (2)以最少的符号建立最广泛的联想，充分利用联想记忆。举例来说，在基础会计中对“经济业务”这个名词必须进行解释。“经济业务”是会计核算和监督的对象，是企事业单位经济活动的具体内容。从字面上去理解它的含义，对从没有接触过经济学的技校生来说有一定的难度。在学生的

意识中“经济业务”就是与“钱”有关的活动，仅简单理解为买进卖出的活动。当然，这种理解是不正确的。教师在讲解其含义的时候，可用图示法把企业整个的经济活动大概地列示出来。并把衔接各个过程的各类经济业务有条理地、简洁地在图上的适当地方标明，通过分析经济业务为什么会产生，以什么形式产生去引导学生深入理解“经济业务”的含义。例如经济活动过程中发生的“材料或产品的入库和出库业务”，表面看来，这类业务不涉及货币资金的“出和入”，但是会计教学需要引导学生去理解经济活动不是纯粹货币表现形式的资金活动，而是全面反映价值的整个运动过程；价值的表现形式可以是货币形式也可以是实物等形式。。

2 、先总后分法。“总”就是对专题内容的总结介绍。“分”就是指分门别类地详细讲解。会计学中主要是要求学生掌握对各类经济业务如何进行帐务处理。而经济业务的发生又是错综复杂的，一般在教材上都是以实务例子反映，虽然作者对经济业务已作大致分类，但是对学生而言。例子太多而没有规律性，难以掌握和记忆。为解决这个问题，我认为在讲解的时候可先确定一个明确的讲解主题，再把有关章节内容筛选做分类介绍。最好以题纲方式先列示出来，让学生搞清楚自己要掌握什么知识，然后按照已列题纲内容把教材上的例子分类归并，再给学生详细分析，使学生能够系统地深入理解和记忆。例如，在讲述有关采购和销售业务的时候涉及的增值税核算问题。增值税的内容对学生来说是个难点。因为增值税的发生、计算交纳以及退税等内容涉及到购进和销售等各种相关业务，在教材上分散在各章阐述，

没有专门给予归纳和介绍。那么在讲课时可以打破常规，以“增值税”为特定的授课主题。

第一、列示主题的要点(1)增值税的概念；(2)增值税的核算过程。 第二、按核算过程分类进行帐务处理的详细讲解(1)购货处理(2)销货处理(3)计算应纳税额(4)实际交纳税金(5)特殊情况处理。通过有针对性地对内容进行先总后分地讲解，较好地使教与学配合起来，学生就不会对教材内容一筹莫展而找不着学习落脚点。当然，要使先总后分教学法更好地发挥它的作用。专题课前应布置学生预习有关内容，令学生听课由被动转为主动。

3、边讲边练法。就讲课次序来说，一贯主张的是课堂先讲课后练习；但针对于某些特殊的情况来讲，这个方法未必能取得良好的教学效果。所以在讲课中可尝试边讲边练法。即在正式讲授新内容时，先把部分有代表性的练习题例示出来，说明练习的目的要求，然后让学生去思考。在这个过程中，教师可对解题所依据的原理简明扼要进行介绍；同时以板书形式与学生同步解题找出答案。整个练习过程完成后，教师应重新总结练习中所涉及的内容和方法。这种方法适用于讲述可用多种方法解决同一个问题的这类会计学内容,例如《工业会计》中存货发出按实际成本计价的方法介绍。边讲边练教学法可提高学生探索知识的兴趣，掌握从练习的过程中去巩固求新。

二、会计技能的教学方法

人的认识有一个客观的过程：那就是认识 ——实践——再认识，从认识——再认识存在着质的飞跃是通过实践来完成的。如何把专业

理论与专业技能很好地配合起来，直接会影响到学生专业水平，所以教师应该在理论教学的基础上，懂得怎样去引导学生进行相关的技能训练。我认为可采用以下教学方法：

1、即堂演示法。即是教师把实物演示给学生，并作示范性的实验，使学生获得感性知识。它充分体现了教学的直观性，能够集中学生的注意力，帮助学生牢固记忆。在这里要特别强调的是演示时要引导学生观察演示对象的主要特征，指导学生对事物的观察应从整体到部分，再从部分到整体，更要引导学生在感知过程中进行对特征内容的分析与总结，加深认识，牢固记忆。学生要学会怎样去运用工作工具，首先就要去认识它，研究它的图象特点。例如，在《基础会计》中，要给学生介绍什么是原始凭证和记帐凭证。学生通过理论知识学习，知道原始凭证和记帐凭证都是记录经济业务确实发生的书面证明；但两者之间有什么区别就不甚了了。所以在课堂上可给学生观察原始凭证（如发票、进料单、领料单、产品入库单等）和记帐凭证。由学生自己通过观察去归纳两种凭证各自的特点及项目。在介绍记帐凭证的时候，更要把通用和专用凭证搜集完全，让学生了解在实际工作中操作工具的多样性，懂得使用各种操作工具的技能要求。

2、即堂实验法。是指教师在讲授理论课过程中即堂指导学生进行相应实验。组织学生进行实验，是贯彻“理论联系实际原则”的重要方法。在这里要强调的是实验应尽可能即堂进行。受课时的限制，所以实验规模宜小而不宜大，教师应随着上课进度而作安排。例如在讲解如何填制会计凭证时，可安排一个三人小实验(1)准备一式四联的增

值税发票（复写纸）和一张空白的支票（复写纸），以及一张通用记帐凭证（或专用凭证）；(2)挑选学生三名，假设甲为销售单位会计，乙为购货单位采购业务员，丙为购货单位会计，并假定购货方为会计主体；(3)实验过程：由乙填写拟定购货单（包括货物名称、金额）并把购货款传递给甲，甲收到购货款并填写增值税发票和支票，把发票的第二、三联及支票传递给乙，最后乙把发票、支票传给丙，由丙根据业务内容来填制记帐凭证以备记帐。这样一个小实验需时不多，教师可从旁指导，使学生在实际操作中初步了解到会计工作环节的连贯性，以及最重要的是知道原始凭证、记帐凭证的填写过程和需注意事项。

3、系统总结法。一般来说，在讲授每一章节内容后，教师都必须给学生总结该章节的重点及难点，以帮助学生明确本章节需掌握的知识要点。如何能把这一重要的教学环节做好做细，令教学环节更好地衔接，使教学效果更尽人意，我主张采用系统总结法：在总结每章节内容时应附带联系前面章节内容进行。《基础会计》整体内容结构是按照会计工作基本过程来组织的，每章的内容都有很强的相关性。例如，在讲授“会计报表”后，应就先前已教过的“会计凭证”和“会计帐簿”内容来进行总结。有助于帮助学生理顺学习的思路，更有助于使他们了解会计工作具体有哪些步骤，各个步骤是如何组织衔接，以及具体到每个步骤工作应如何去完成。“知新”而后“温故”，学生会将学过的知识在头脑里融汇贯通。

4、模拟实习法。即建立一个会计工作模拟实验室。让学生能够在实验室里完成整套会计工作的模拟实习。模拟实习可作为进行生产实

习的过渡阶段。模拟实验室的建立应该注意以下的事项(1)做好准备工作。模拟整个会计工作过程，必须要给学生准备一套内容完整的会计资料（包括凭证、试算表、报表、帐页、凭证封皮）以及一些用具。例如剪刀、大头钉、装订机、公文袋、浆糊等。(2)实习过程中，教师指导工作要细致入微。进行模拟实习是假定学生已经处于实际的工作岗位，对学生而言这是第一次以理论指导实践，在实习的过程中难免会出现各种的错误，发现存在有各种自我解决不了的问题。作为实习指导教师就要不厌其烦地去观察学生的各项操作作业；发现问题后及时提醒学生改正；解答学生的疑问。对整理凭证，装订凭证等细节工作最好能给学生作示范。做到从小处着眼，培养学生认真谨慎的工作态度。(3)合理安排模拟实习进度。会计工作的各个环节是紧密相连，缺一不可的，而且上一个环节工作结果的准确与否直接影响下一环节的工作质量；而且学生对工作有速战速决的心理，对实习的顺利进行有负面作用。指导教师应合理安排实习进度，使实习分段完成。并且在每一个工作阶段开始前，保证让每个学生清楚该阶段的工作目标，提醒学生注意事项。同时指导老师应监督每个学生的实习工作基本上能同步完成，易于现场管理。实习对教师和学生来说，都是一次专业知识水平的大检阅，教与学的配合成功与否，最终将在这个过程之中体现出来。不但在思想上要重视，在实际的工作中更要面面俱到。使学生对专业知识的认识在实践中得到飞跃的提高。

专业教学与普通教学有很多的相同点，亦因教学大纲制而带有各自的特点。专业教学要求学生即要掌握理论知识，又需懂得专业技能。

理论与实践如何能较好地结合起来，让理论指导实践，通过实践反过来提高原有理论水平这个问题始终是专业教学的根本目标所在，也是专业教师工作的原动力及归宿点。专业教学的方法就是围绕着这个目标而产生的，采用任何的方法施教都是为了实现这个目标。当然方法是依靠教学工作实践总结出来的，常言道“教无定法”，只要能达到教学目标，任何有效的方法都可采用，无论白猫黑猫，捉到老鼠就是好猫。以上所列方法只是本人的一些教学体会，有待在以后的工作实践中继续探讨、改进及完善，也望各位教育同行斧正。

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