最新苏教版五下数学第二单元折线统计图教学设计

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小学数学课时教学计划 总第 １３ 课

时

执教时间 月 日 课 题 单式折线统计图 本单元第1 课时 1、认识简单的折线统计图，了解单式折线统计图的特点和作用；能看懂单式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成单式折线统计图。 目 的 要 求 2、学生能根据单式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。 3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。 教学重点：让学生形成初步的统计意识。 教学难点：能运用单式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。 教 学 过 程 一、谈话导入 谈话：张小楠是个有心人，她每年生日都测量自己的身高，并制成了一张统计表（出示统计表） 提问：从这张统计表中，你知道了什么？ 学生小组交流后汇报 师小结：从这张表中我们可以知道张小楠每年生日时的身高是多少厘米？ 后来她在老师的指导下将这些数据制成了一张统计图（出示折线统计图） 导入课题：你们知道这是一张什么统计图吗？（出示课题） 二、互动新授 １、探究折线统计图的特点 谈话：刚才我们在统计表中了解的信息在折线统计图上都能找到吗？（能） 看图讨论下面的问题： （１） 随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？ 教学随笔 重 点 难 点 教学具 实 验 何市中心小学数学备课纸 从６岁到１２岁，她一共长高了多少厘米？ （２） 你能从折线统计图中看出哪一年张小楠的身高增长得最快吗？你是怎样看出来的？ （３） 估计一下，张小楠１３岁生日时的身高大约是多少厘米？ 学生小组讨论交流 反馈汇报 想一想：折线统计图和统计表相比，哪个更能清楚地看出身高的变化情况？（折线统计图） 师生总结：折线统计图不但可以表示数量的多少，而且可以清楚地反映数量的增减变化情况。 ２、了解折线统计图的结构 谈话：折线统计图能反映数据的变化情况，你知道一幅完整的折线统计图由哪几部分组成？在制作时应注意些什么？ 学生小组合作学习，再全班交流，师作补充 (１)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分 (２)纵轴：标明数据 (３)描点﹑连线：找准数据，看清纵轴和横轴后再进行描点 (４)标注数据 (５)填写制表日期 ３﹑制作折线统计图 谈话：课前我们已收集了自己从一年级到五年级体检的身高数据，要想了解自己身高变化，先填写统计表，再制统计表 学生独立完成书本Ｐ２２练一练 展示部分同学的统计图，同桌互相评价并订正 观察自己的统计表并思考：从一年级到五年级一共升高了多少？从哪个年级到哪个年级，你的身高增长最快？ 学生小组交流 提问：全班同学中，谁的身高增长最快？身高增长最快的时间大多集中在哪个年级到哪个年级？ 全班交流 追问：根据统计结果，你还能想到什么？ 何市中心小学数学备课纸 学生自由发言． 三﹑巩固练习 完成书本Ｐ２５练习四第１题 这是一张折线统计图，反映的是一位病人某天７～２３时的体温变化情况，我们一起来看一看 提问：(１)病人的体温在哪个时间段不断上升？从几时到几时上升最快？ (２) 病人的体温在哪个时间段开始下降？从几时起趋于平稳？ 小组讨论后指名回答 追问：从图中你还知道什么？(学生可能回答：１３：００病人温度最高，达到３９.５℃) 四．全课总结 这节课我们认识了折线统计图，折线统计图不但可以表示数据的多少，还可以清楚地反映数据的增减变化情况，还学会了绘制折线统计图． 板书 设计

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小学数学课时教学计划 总第 １４ 课时

执教时间 月 日 课 题 复式折线统计图 本单元第２课时 1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复目 的 要 求 式折线统计图。 2、学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。 3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。 重 点 难 点 教学具 实 验 教学重点：让学生形成初步的统计意识。 教学难点：能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。 教 学 过 程 一、回忆铺垫 提问：我们以前学习过哪些统计图？（统计表、条形统计图、折线统计图） 师：折线统计图怎样制作？ （先描点，要用尺子画线，还应标数。） 二、互动新授 1、 (出示书本Ｐ２３例２) 谈话：李小洁用不锈钢保温杯和陶瓷保温杯做了一次对比实验，以了解这两种保温杯的保温性能(出示统计图) 认真观察统计图，说说从表中你知道了什么 学生在小组内交流后汇报 谈话：为了便于比较两种保温杯的保温性能，我们制作了统计图(出示书本统计图，认识其结构，了解其特征)这幅折线统计图和我们上节课学习的统计图有什么区别？你能看懂看幅统计图吗？ 教学随笔 何市中心小学数学备课纸 学生讨论交流 小结：这幅统计图有两个图例，实线表示的是不锈钢杯的数据，虚线表示的是陶瓷杯的数据 谈话：你能根据表中的数据，接着完成这幅统计图 学生独立补全统计图，展示部分学生作业 ２．谈话：这幅图中画了两条折线，每条表示哪种保温杯的数据，右上角的图例交代得很清楚，与单式折线统计图比较，一个很显著的不同点就是在右上角增加图例，这样的折线统计图叫复式折线统计图 观察统计图，你能很快回答下面的问题吗？ (１)实验开始后的第６０分钟，两个杯中的水温相差多少？第１２０分钟呢？ (２)不锈钢杯中的水温下降到７０℃时，大约经过了多少分钟？陶瓷保温杯呢？ (３)哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你还知道了什么？ 学生针对上面的问题在小组内展开讨论 指名在班级内交流． 教师小结 实验开始后的第６０分钟，两个杯中的水温相差２６℃，第１２０分钟相差２７℃；不锈钢保温杯中的水温下降到７０℃大约经过１２０分钟，陶瓷保温杯大约经过３０℃；不锈钢保温杯的保温性能好一些． ３.讨论：复式折线统计图与单线统计图相比，有什么异同点？复式折线统计图有什么优点？ 学生在小组内讨论 指名在班内交流． 教师根据学生的汇报小结：复式折线统计图和单式折线统计图的基本结构大体上是一样的，都是由图形名称和图形组成．不同的是单式折线统计图中只有一条折线，表示一组数据，而复式折线统计图中还增加了图例．复式折线统计图便于进行两个统计项目的相关数量的比较． 三．巩固练习 １.完成Ｐ２４练一练

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