7年级上英语全解13

Unit 10 Can you play the guitar？

单元整体说明 单元教材分析

本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what弓！导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。 单元知识系统（树）

Can you/he/she/you dance? 一Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? 一Yes，he can，but he can’t sing． 单元总体目标

通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。 单元重难点一览

单元学情分析

本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。

单元教学建议

采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Skimming的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：选词填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：填空造句、模仿写作；语法教

学：总结规律、模仿操练。 单元课时分配

本单元用3课时教学 Section A部分用l课时 Section B部分用1课时

Self Check及阅读部分用l课时。

Section A

教学内容

Section A(教材P59～61) 教学目标

知识与能力

Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。 过程与方法

采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、

情感态度价值观

Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 教学重、难点及教学突破 重点

学习询问和谈论彼此的能力和特长； 语法难点

情态动词can的构成和使用。 教学突破

Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。 教学准备

教师准备

准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备

携带自己拥有的乐器。 教学步骤

/

大家论坛

3 / 11

一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动 Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈 论能力”。在导入新课时，可采取演绎导人法和视听 导入法。 1.出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课 1.观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片 件，引导学生谈论活动： He/She can dance/ 或课件，谈论其所反映的活动： He / She can dance/swim/sing/…But I can’t dance/swim /sing/. . .等，学习表达活动的动词短语。 动词 can 的基本用法，回答教师的提问：Yes,I can./No, I can’t. swim/sing/"· · But I can’t dance/swim/sing/... 等，学习表达活动的动词短语。 乐器的图片，一边演示乐器，一边说.I can play the guitar.…等；再指着图片说：He/She can play the violin.But I can’t play it.等；然后询问学生：Can you play the guitar?….并引导学生进行简单的回 答。 3.出示 1a 部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件， 3.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将 引导学生将活动与人物进行搭配，完成 la 部分的 活动与人物进行搭配.完成la

部分的学习任务。 教学任务。 学生活动

2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏 2.观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态

二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动1.播放 lb 部分的录音让学生听，引导学生根据所 听到的内容，选出对话的顺序，完成 1b 部分的教 学任务。 2.引导学生展开 Pairwork 活动，完成 lc 部分口语 交际的教学任务，学会运用 can 询问和表达能力。 3.播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生圈出俱 乐部的名称，完成 2。部分的教学任务。 4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补 全对话，再播放 2。部分的第一个对话录音让学生 进行校对。练习听力和写作能力，完成 2b 部分的 教学任务。 5. 引导学生展开 Groupwork 活动， 完成 2c 部分口语 交际的教学任务。让学生先练习 2b 部分的对话， 再根据图示改编对话并进行操练，运用 What club do you want to join? I want to join club.等 目标语言。 更多精品在大家！ /

学生活动1.听 1b 部分的录音，根据所听到的内容，选出 对话的顺序，完成 1b 部分的学习任务。 2.展开 Pairwork 活动， 完成 1c 部分口语交际的 学习任务，学会运用 can 询问和表达能力。 3.听 2a 部分的录音，然后根据录音内容圈出俱 乐部的名称，完成 2a 部分的学习任务。 4. 根据对话内容选择合适的单词填空，补全对 话， 再听 2a 部分的第一个对话录音进行校对， 练习听力和写作能力，完成 2b 部分的学习任 务。 5.展开 Groupwork 活动，完成 2c 部分口语交际 的学习任务。先练习 2b 部分的对话，再根据 图示改编对话并进行操练，运用 What club do you want join? I want to join club.等 目标语言。 大家网，大家的！

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

本课总结

本课采用了classifying和Role—plying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、(各种乐器)

或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。

板书设计

问题探究与拓展活动

情态动词call的用法：情态动词can不能单独使用(简单回答除外)，后须接动词原形才能表达完整含义。在变成疑问句时，要将其移至句首，在变成否定句时，只需在其后面加not。Can一般有两种含义：(1)表示能力，意思是“能；会”，如：I Can swim.我会游泳。I call play the guitar．我能弹吉他。(2)用在主语是第一人称的疑问句中，表示征求意

见，意思是“可以”，同may的用法，如：Can I help you? 我能帮助你吗? Can／May I know your name?我可以知道你的名字吗?

练习设计

随堂练习设计

学校的各个特长俱乐部要招生。今天，有两个好朋友Mario和Lisa一起去参加面试，请完成下面主考老师与他们之间的对话 Teacher：(1) _________________________ Mario、Lisa：We want to join the music club． Teacher：(2) __________________________ Mario：I can sing．

Teacher：(3)____________________________

Lisa：Yes，I Can also play the piano，but I can’t play it very well． Teacher：(4) ____________________________，Mario? Mario：Yes，l can also play the guitar．

Teacher：(5)___________________________ Mario：Sorry，I can’t play it very well．

KEY：1．What club d0 you want t0 join 2．What can you d0 3．Can you sing 4．Can you play the piano 5．Can you play it well 个性练习设计

自己建立俱乐部：学校或班级都要建立一些课外的兴趣活动小组，这有利于主生综合素质的全面提高，如果将这些课外的兴趣活动小组制度化、章程化，就是俱乐部。教师可组织学生根据个人喜好自建俱乐部，使用所学的知识自定章程，并向全班作简单介绍。这种活动不仅复习、巩固所学的知识，而且还可发挥学生的主观能动性和想像能力。

Section B

教学内容

Section B(教材P62～63)

教学目标

知识与能力 Section B的主要内容：复习情态动词can用于“询问和谈论能力”的目标语言，掌握情态动词can的基本用法；能够运用所学目标语言表达自己在某一方面所具有的才能；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报或招聘广告。 过程与方法

采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Skimming的学习策略利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，复习“询问和谈论能力”的目标语言并能灵活运用。

情感态度价值观

Section B的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。

教学重、难点及教学突破 重点

学会运用情态动词can来询问和谈论自己的能力； 语法难点

情态动词can的构成和使用。 教学突破

Section B重在通过复习所学的“询问和谈论能力”的目标语言，学会谈论和表达自己或他人在某一方面所具备的能力和才艺，因此给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，既能培养他们的自信又能学会灵活运用所学内容。 教学准备 教师准备

准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备

携带自己拥有的乐器或自己能用来做一些事情的工具。 教学步骤 (1课时)

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

大家论坛

7 / 11

三、第三教学环节：合作交流。巩固提高

本课总结

本课采用了Classifying，Role-playing，Comprehending in context和Skimming的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，复习“询问和谈论能力”的目标语言并能灵活运用；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。

问题探究与拓展活动

乐器名词与the：乐器名词一般要和定冠词the连用，如：play the guitar弹吉他，play the piano弹钢琴，play the trumpet吹喇叭，play the drums击鼓，play the violin拉小提琴等。

仿写招聘广告：通过仿写，进一步巩固目标语言。让学生根据课堂上小组活的招聘广告和教材中的内容，学写一则招聘广告，包括：对面试者的要求，联系人联系方式等等，所用目标语言有Can you sing? Maybe you Can be in our club．Please talk to Please call at 881—5575．；小组进行交流互对招聘广告作出评判。然后全班进行推荐。 练习设计

随堂练习设计

根据提示，完成这份广告(首字母已经给出)

Welcome to our sports Center

Do you like s________? We have many c_________. For example: v_________ club, b________ club, p____________ club, t____________ club, f_________ club, s_________ club and more. Come and join us soon!

KEY：sports；clubs；volleyball；basketball；ping-pong；tennis；football；swimming 个性练习设计

调查学生想建立什么样的俱乐部：此活动为小组活动，通过这个任务的实现，可引导学生复习、巩固所学的目标句型并做到熟练运用。教师可提供一份调查的样表(如下表)并做一个示范。将学生分成若干组，每组选出一名组长，指导组长调查本组同学希望成立什么样的课外俱乐部，使用Can you play…?Can you play it well? What club do you want to join?等目标语言。各组组长向全班汇报调查结果，可派一名同学进行统计，看哪一种俱乐部学生最想成立，

Self Check

教学内容

Self Check (教材P64) 教学目标

知识与能力

复习词汇guitar，dance，swim，sing，chess，speak，play，paint，join，music，art，club，piano，drum，trumpet，violin，can，can’t；复习“询问和谈论能力”的目标语言。 过程与方法

运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。 情感态度价值观

本部分主要是复习“询问和谈论能力”的目标语言，通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，培养学生的一种群体意识。

教学重、难点及教学突破 重点

复习词汇guitar，dance，swim，sing，chess，speak，play，paint，join，music，an，club，piano，drum，trumpet，violin，can，can’t；复习“询问和谈论能力”的目标语言。 教学突破

通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。 教学准备 教师准备

制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备

复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。

教学步骤 (1课时)

一、第一教学环节：情景创设。导入新课

本课总结

通过单词检测、填写卡片和游戏等一系列复习手段，对所学知识进行系统而全 面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是灵活运用的能力；同时教授

学生了解一些有效的学习策略。

你的资料来自星沙英语网

板书设计

Unit 10 Can you play the guitar?

Self check

Words: guitar, dance, swim, sing, chess, speak, play, paint, join, music, art, club, piano, drum, trumpet, violin, can, can’t

Sentences: Can you play the guitar? Yes, I can./No, I can’t.

问题探究与拓展活动

maybe与may be：maybe是副词，意思是“可能；也许”，不能作谓语；may be为情态动词may加be动词结构，可作谓语动词，意思是“也许是”。如：Maybe you can be in our school concert．也许你可以参加我们学校音乐会。He may be your teacher．他也许是你的老师。

练习设计

随堂练习设计

写作。学校将举行“迎五·四青年节”音乐会，你班要组建一支乐队。请介绍一下你班乐队的号手、鼓手、小提琴手、钢琴手、吉他手和小歌手们的情况。文章的开头已经给出。(不少于60词)

This is our class rock band．Wu Gang Call play the trumpet very well．He is…_________ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

KEY：This is our class rock band．Wu Gang Can play the trumpet very well．He is twelve years old．Zhang Heng can play the drums and he is twelve years old，too．Lin Jun can play the violin and he is thirteen years old．Xiong Ying Call play the piano and she plays it very well．She is thirteen，too. Su Shanshan can play the guitar and she is fourteen years old．The singers are Li Na and Li Dan．They are twins． 个性练习设计

准备成立自己的俱乐部：目的在于培养学生的合作意识和团队精神，激发学生主动探究知识的欲望，培养学生动手能力，展示学生的个性。将全班同学分成八组，其中四组是面试人员，其他四组为招聘组，每组负责一个俱乐部的招聘工作，准备提案，包括：宣传词，招聘海报，问题，表格等。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/u26j.html