转变观念 轻轻松松当好班主任(田冰冰老师 晋江)

重庆市巴蜀小学：1933年建校，系重庆市教委直属学 校，重庆市首批示范小学，教育部基础教育定点联系 学校。 田冰冰：全国十佳小学班主任，全国小学语文优质课 大赛一等奖获得者。重庆市骨干教师。《班主任之友 》2011年第5期封面人物，被《班主任之友》杂志连续 三期两万余字介绍其工作特色。她曾出版个人专著《 小学生激励性评语600例》,主编人民教育出版社、延 边教育出版社教案、教材二十余本。

转变观念轻轻松松当好班主任

主要观点一、由抓两头带中间转向关注人人， 强化全员发展意识

二、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识 四、由简单执行到特色经营，加强教师创新意识

五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识

转变观念(1)

一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 一、由抓两头带中间转向人人发展，强化全员发展意识。 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。

转变观念(1)

一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 一、由抓两头带中间转向人人发展，强化全员发展意识。 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 案例：六一节的变革 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； ◎儿童节庆祝晚会的转变 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； ◎儿童节活动思路的改变 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。

人人都登台

人人得发展

5000小学生 校园内当“老板”

转变观念(1)一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 和六一变革相呼应的是： 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； ◎课堂教学关注人人 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。

转变观念(1)一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识 ; ◎课堂教学关注人人 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；

◆摇号筒 ◆双色筒 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； ◆答题板 ◆同质同桌 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； ◆手势语 ◆行为矫正袋 ◆巡视路线 ◆把问题抛给你 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。

转变观念(1)一、由简

单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 和六一变革相呼应的是： 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； ◎课堂教学关注人人 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； ◎班级建设关注人人 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； ◎竞技项目关注人人 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。 ◎期末评价关注人人

人人捧着奖状回家

要善于发现学生的优点，特别是连他们 自己都没有觉察的优点，以免表扬长时间停 留在低层次的简单重复上。绝不能只围绕学 校的常规管理来表扬，增强表扬当中的教育 色彩，减少表扬当中的管理色彩，是一个需 要关注的问题。在面面不同的奖状中进行针 对性的评价，期待给学生幸福平等的学习生 活。

每一个决定的背后，是对教育活动价值 的厘清和选择。 学校，本应该是每一个学生。学校这个 舞台应该是人人素质得以锻炼，人人素质得 以培养，人人能力得以激发的……从青睐精 英教育到看重共赢共生，让我们不断进行行 动改革，让人人受关注，人人得发展，为学 生金色童年增添最难忘的一抹亮色！

转变观念(2)二、从被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力。 一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。

诊疗案例1:《一个苹果引发的谣言》 解决策略：打破自我权威认识，尝试真正聆听。

作为教师，我们首先要走出经验的传统的 沼泽，打破对自我权威的认识，学会摆脱自 我中心；我们要试着培养对人需要的敏感。 在人与人的交往中，一个眼神、一声叹息 ……都可能反映出人的需要，要学习从这些 细微的非言语表达中察觉孩子的需要，觉察 家长的需要；我们要学会通过非言语信息来 增加对他人的了解，

不加任何评价的倾听，才是真正的聆听。

做这样的倾听练习：

以学生为中心，专心致志听他讲，不轻易 插话，用态势语来回应他，让他知道你在倾 听；不去评判，或者延迟你的评判，这是良 好倾听的一个秘诀。

思想认识有差距时的参考句式： “我理解你的意思，但在这个问题上我的看 法和你不太一样……” “你谈的很有道理，但在这点上我的看法是 ……”

理解与追问参考句式有： “你的意思是……” “你想说的是……” “你看我的理解对不对……”

思想认识有差距时的参考句式： “我理解你的意思

,但在这个问题上我的看 法和你不太一样……” “你谈的很有道理，但在这点上我的看法是 ……”

理解与追问参考句式有： “你的意思是……” “你想说的是……” “你看我的理解对不对……”

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/u244.html