微型移动学习

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微型移动学习

作者：魏榕

来源：《广东教育·职教版》2016年第04期

摘要：本文着重论述了如何结合中职学校学生学习的特殊性，充分利用手机终端进行微型学习的意义：它不颠覆传统，将会与常规教学平行开展；它可以极大的丰富学生的学习内容与范围。

关键词：微型学习；中职；移动设备

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0019-02

作者简介：魏榕（1985-），男，惠州市惠阳区职业技术学校助理讲师，广东省梅州市嘉应学院毕业。研究方向：计算机科学与技术。（广东 惠州/516211） 一、微型移动学习的背景、概念和意义

在数字移动技术高速发展的今天，各种微型化的移动终端如手机、平板电脑、电子书、学习机和电子辞典等设备越来越普及。与人们接触最多的移动终端是手机，目前市场上销售的手机，智能手机的销售额占了95%以上。图1是中关村调研中心在2013年5月统计的智能手机与非智能手机数量的比例，从数据可以看出现在市场上的手机以智能手机为主，智能手机具有功能强大、操作简便的特点。

微型学习是一种可利用移动通信技术实现双向交流的学习方式 ，可以实现任何时间、任何地点的学习。微型媒体所承载的微型学习内容 ，是以实用短小的内容组块来呈现学习内容并组织学习活动 ，强调在有限的时间内学习相对短小的、松散连接的、自包含的知识内容或模块 ，常以（但不限于）移动终端作为载体 ，如便携式移动设备、手机、PDA等手持设备 。为此 ，需要以微型的媒体来呈现微型的内容 ，以多种移动终端来承载微型课程 ，并以移动通信工具实现微型学习的互动通信。

微型移动学习是近年来新兴的一种非正式学习方式，它在学习内容上具有短小精悍的特点，在学习设备上常以（但不限于）移动终端作为载体。短小精悍的学习内容符合学习者在“闲暇”时间的学习，移动的学习设备符合学习者在“流动”中的学习。合理地利用微型移动学习模式，不仅仅是加强学生的学习时间，还以更灵活的方式、更易于接受的形式让学生从多渠道学到更宽广的知识。

二、微型移动学习的可行性分析

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