六下14《学会合作》

苏教版语文六年级下册

14. 学会合作 一、教学目标

1.学会本课生字，能联系上下文和生活经验理解“顾名思义、卓有成效”等新鲜词语的意思。结合文中语句感知“不仅?而且?”“只有?才?”等关联词语表达的意思，并学习运用。学习课文第二段“总—分—总”的表达方法，以“学会 ”为题目，用上“总之”仿写一段话。

2. 朗读课文，按照“提出观点——举例说明观点——强调重申观点”的小标题给文章划分段落，感知文中的表达顺序，从而读懂文章的主要内容。

3.围绕作者关于“合作”的观点，阅读感受事例，领悟作者通过列举生活中的事例从不同角度把观点阐述清楚的写作方法，明白合作的重要性以及如何才能卓有成效地合作。

4. 初步学习演讲的技巧，把自己的阅读感受融入文本，能当众演讲。 二、教学重难点

重点：

1. 围绕作者关于“合作”的观点，阅读感受事例，领悟作者通过列举生活中的事例从不同角度把观点阐述清楚的写作方法，明白合作的重要性以及如何才能卓有成效地合作，把自己的阅读感受融入文本，能当众演讲。

2. 学习课文第二段“总—分—总”的表达方法，以“学会 ”为题目，用上“总之”仿写一段话。

难点：把自己的阅读感受融入文本，能当众演讲。 三、教学评价设计：

1.在检查预习环节，借助预习单了解学生对词语的理解，运用对比、扩词、练习说话，推进学生对词语的理解。通过默写词语并展示，了解学生独立识字、写字掌握情况，以学定教。

2.在感知课文内容时，学生边读边画出作者的观点 ，也就是文中的中心句或关键词，然后抓住中心句或关键词概括文章的主要内容。通过生生互动、师生交流进一步推进学生对论说文结构的认知，提高学生的概括能力。

3．在精读感悟环节，采用默读、标画、事例对比、链接生活、感情朗读等方式，明白“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的道理。同时对比这两个事例强调的重点不同，从而领悟，作者围绕中心论点选择不同事例进一步表达自己观点的方法， 推进对论说

文的认知。 采用小练笔的方式，把这种写作方法落到实处

4.为落实演讲，首先让学生明白演讲的真正内涵，借助已有的演讲知识，不断提高要求，师生评价推进学生的演讲水平的提升。 四、教与学的准备：

学生：完成前置性学习单。（见附页）

教师：设计、检查前置性预习单；多媒体课件、交响乐视频《蓝色多瑙河》 五、教学课时：两课时 六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知—初读感知，整体把握

（一）故事导入，激发兴趣。 1.谈话导入：

同学们看过“划龙舟比赛”吗？播放“划龙舟比赛”的视频。说说这只冠军队靠什么赢得了胜利？（板书：合作）

在我们参加的比赛活动中，还有哪些要靠大家通力合作才能赢得胜利？

2.你积累了哪些有关合作的名言或者警句？交流后出示四年级下册《练习5》《合作篇》，读一读，记一记。

大家都能感受到合作的重要性，那么关于“合作”你还有什么疑问吗？我们就来阅读一篇关于合作的文章。板书课题，齐读。

（二）学习字词，推进初读，整体感知。 1.检查生字词的认读和理解。

钥匙 孤立 典范 嘴唇 悠扬 倾泻 情不自禁 和谐 协作 瓶子 牺牲 顾名思义 卓有成效 （1）指名读，齐读。重点强调“幢”及多音字“禁”的读音。 （2）指导学生理解顾名思义、卓有成效这两个词语。

①“顾名思义”什么意思？读读文中的句子，联系上下文说一说。试用“顾名思义”练习造句。

②“卓有成效”中“卓”什么意思？你还能说几个含有“卓”字的词语吗？（艰苦卓绝 、 远见卓识、卓尔不群）

（3）默写词语并展示，指导书写。

提示：“幢”左窄右宽，注意“童”多横的区别；“牺”字右边不要写出“酉”。 2．检查读文，理清文脉。

（1）指名分段轮读，想一想每一段话主要讲了什么内容？试着抓住段中的中心句或关键词概括主要内容。

相机引导：

①结合文中语句感知“只有?才?”这个关联词语前后是什么关系？文中还有哪些关联词语画下来，（不仅?而且?；不论?都?）想一想句子前后之间的关系，并进行说话练习。

②引导读懂长句子，如第4段最后一句“我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具备的协作精神”，进行缩句练习，培养抓住主要信息，提取关键词语组成句子。

③相机引导关注标点符号的运用，从而读懂句子。

——第2段的双引号：这是一组排比句，读读感受句子之间的关系。 ——第3、4段中的设问句，感知引起下文的作用。

——第4段中含有顿号的句子，感知词组的并列，不能使用逗号。 （2）梳理文章内容。

①哪些句子是作者对于“合作”所持的观点？找出文中有关的句子，画下来。 ②作者选用了那些事例来说明自己的观点，默读事例看看这些事例是从哪个角度来说明自己观点的，找出有关的语句画出来。（教师留出学生静心默读思考的时间。）

（3）感知文章结构，把握整体。

①文章写了几部分内容？你能按照按照“提出观点——举例说明观点——强调重申观点”的小标题给文章划分段落吗？（学生默读思考，在文中做标记，教师巡视指导）

集体交流。提出观点（1-3小节）——举例说明观点（4—6小节）——强调重申观点（第7小节）

②读一读课文的第1小节和最后一小节，想想它们有什么关系？（首尾呼应，深化主题） 这是一篇演讲稿，再读读前后这两段话，想一想，作为演讲，这段话的作用又是什么呢？（与听者沟通交流）

③整体回顾，选用文中语句填一填。

文章就“合作”提出 的观点，运用了两件事例说明观点，分别是 和 。最后又一进步强调 。 3.交流阅读感受。

（1）仔细默读课文，边读边想，文章关于“合作”所写的哪些内容让你有所触动，引发你怎样的思考，在旁边做以标注。并选择自己感触较深的地方和大家交流。（自学，推进细读课文，产生阅读感受）

（2）读读句子，谈谈自己的理解，积极鼓励学生表达个性阅读感受。（此处推进学生对于文章内容的理解和感知，应尊重学生，激发学生的自主学习积极性）

环节二、部分理解—精读感悟，重点突破 （三）学习阐述观点，练习演讲1至3段。

当众演讲，首先要阐述清楚自己要讲述的主题或者观点。作者认为合作非常重要，向别人演讲就要把自己的意思表达清楚，尽可能让听众感受到，从而达成触动、感染、甚至说服听众的演讲目的。我们一起来阅读1至3段，看看作者是怎样阐释自己的观点的？

1.默读课文第1-3小节，找出作者强调“合作重要”的语句，读读这些句子，哪些词语起到了强调的作用。

（1）学生自主学习，标画句子，然后在小组内交流。 （2）组织交流，相机引导，练习演讲。 预设句①：

我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏......总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。 ——从表达的意思来看，这三句话之间是怎样的关系？作者运用排比句列举的事例的目的是什么？

——作为演讲，经常使用排比句，来增强语气，突出表达的意思。怎样来讲才能把其中包含的意思表达充分呢？练习讲述。有必要教师要示范，再指名演讲，并引导评价是否增强了表达效果。（可以相机渗透一些朗诵技巧：语气的起伏变化；演讲者与听众的沟通时的肢体语言）

——再读读句子，注意红色字体的字词表达的意思，体会作者是怎样强调合作的重要性？

——再来练习讲述这一段，引导评价，你是否感受到作者表达的意思。 预设句②：

——像上面的一段话中标注红色字体的可以起到强调语义作用的字词，在第三段中也有，你能找出来吗？（交流引导找出“只有...才能；也就；常说；很难；非常；牢牢”这些词语感受作者强调的语义）

——练习演讲，注意通过这些词语，把作者表达的意思讲清楚。练习讲述。有必要教师要示范，再指名演讲，并引导评价是否增强了表达效果。

2.练习融入自己的理解演讲“阐述观点”部分。

（1）读了1至3段，你感觉合作重要吗？请你把自己的理解也融入这几段话，把这篇文章当做自己的演讲稿，练习演讲。注意运用有声语言把意思表达清楚，突出强调自己的观点。

（2）指名在讲台上演讲，师生共同评价，并相机渗透指导语气、体态、情感真挚等初步的演讲技巧。

3.仿写练笔。以“学会 ”为题目，用上“总之”仿写一段话。

课文第2段采用“总—分—总”的段式，恰当地用上排比句来增强表达效果，以“总之”来总结全段，使表达的意思更加清晰。请你以以“学会 ”为题目，用上“总之”仿写一段话。先补充题目，再仿写。

温馨提示：先想一想你打算说明什么？然后想一想列举哪方面的事例？最后怎样强调突出自己的观点？

小组交流。学生仿写，师巡视了解。

展示片段，师生共同评价，引导学生从以下几方面评价：看看构段方式是否符合要求；列举的事例是否把自己的观点表达清楚，给听众留下深刻印象。

（四）作业设计：在熟读课文的基础上继续练习演讲1至3段。 第二课时 环节二、部分理解—品读感悟，重点突破 （一）复习导入：

演讲是一门很重要的说的艺术，也是一项很重要的说的本领，在生活和工作中经常会用到。上节课我们使用《学会合作》这篇演讲稿练习演讲，许多同学表现非常出色。谁来讲一讲“阐述观点”这部分内容，让大家看看小小演讲家的风采。（指名演讲，积极鼓励学生，激发更大的学习热情）

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