综合性学习：轻叩诗歌的大门

综合性学习：轻叩诗歌的大门

第一课时

课时目标

1.通过朗诵，激发对诗歌的兴趣和向往，搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌，进而试着写一写诗。

2.通过小组合作交流，制订本次综合性学习的活动计划。

3.通过全班交流，修改活动计划，使之既符合小组特点，又能有效地指导本次综合性学习。（重、难点） 教学过程

一、学习主题 诗海起航。 二、准备工作

1.浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。 2.讨论和制订班级活动计划。

3.成立活动小组，制订各小组的活动计划。 三、吟诵已学诗歌，激发学习兴趣

1.板书“诗歌”两字，请同学们谈谈自己对诗歌的认识和感受。

2.在过去学习过或课外接触过的诗歌中，你最喜欢的是哪一首？试着背一背那首诗，并简单地说说为什么喜欢它。

3.诗歌是世界文化宝库中的瑰宝。我们中国更是诗的国度。从今天开始，在接下来的两个星期中，我们要围绕着“诗歌”二字，开展一次综合性学习活动，活动的主题就是——“轻叩诗歌的大门”。（板书完整的学习主题。）

4.看了这个主题，你有什么想法？

5.回忆以前几个学期开展过的综合性学习活动，说说自己在那几次活动中最满意的是什么，留下的遗憾是什么。

6.谈谈自己对本次活动的期待与建议。 四、浏览整组教材，初步探究诗歌 1.快速阅读整组教材，老师建议：

(1)留意阅读材料的形式，想想它们有什么不同。

(2)“活动建议”要读得仔细些，想想在本次综合性学习过程中，我们可以做哪些事。

2.初步交流浏览教材后的感受。

(1)通过浏览教材，你知道了什么？对于“什么是诗歌”你是否有了新的了解？

(2)浏览教材后你最感兴趣的是什么？你感到困惑的又是什么？ 3.重点交流。

(1)教材中给出的阅读材料包括哪些类型？（包括古代民歌）性质的《诗经》中的诗歌节选，还有格律诗、词、曲以及现代诗。另外还有关于诗歌的一些趣闻佳话、鉴赏方略等。）

(2)教材建议我们可以开展哪些活动？

(3)你觉得除了教材中建议的活动之外，还可以开展些什么活动？（老师注意听取学生的建议，老师给出“综合性活动建议时，要根据学生的发言适当调整建议内容。）

(4)要开展这些活动，你需要哪些方面的支持和帮助？ 五、分组确立主题，制订活动计划

1.老师给出“学习主题选择参考”，学生自由组合学习小组，每组4～6人，讨论确定本组的学习主题，并根据学习主题为本学习小组命名。

“学习主题选择参考”如下：

(1)以某个诗人为重点研究对象的。（如：李白生平及诗作研究小组等。） (2)以某种诗歌类型为重点研究对象的。（如：儿童诗学习小组等。） (3)以某类诗歌内容为重点研究对象的。（如：民歌、童谣小组，送行诗研究小组，怀乡诗研究小组等。）

(4)以某种诗歌鉴赏方式作为本组学习的主题。（如：诗歌诵读小组等。） 2.各小组确立学习主题后，开始讨论制订本组活动计划。 (1)老师给出以下“综合性活动建议” ： 活动 类型 活动内容 备注 必修 活动 诗歌搜集。可以根据本组学习主题，侧重搜 集某一类的诗歌。 此为必修活诗歌分类。将搜集到的诗歌按某种标准进行动，每个学习分类，并按类补充一些诗歌。 小组在制订计诗歌欣赏。借助工具书理解一首或几首诗歌划时都必须包的意思，有感情地诵读，并能向其他同学进含进去。 行推荐。 诗歌朗诵。开诗歌朗诵会，进行评奖活动。 诗歌知识竞赛。搜集有关诗歌的常识性知识并编成题目，开展一次诗歌知识竞赛。 诗歌创作。模仿范例，尝试创作一两首诗歌，并向大家介绍自己所创作的诗。 诗集编撰。综合本次活动的各项成果，编撰小诗集。 选修 活动 诗句配画。为一些经典诗句配上合适的图画， 图画来源可以是搜集的，也可以是自己根据 诗句意境而画的。 诗词入歌。将一些经典诗句改编后配上合适 的旋律，成为可以吟唱的歌曲。 此为选修活诗文改写。将古诗词改写成现代散文、小说动，各小组可等形式。 从中选择一项诗歌故事。搜集有关诗歌的有趣的故事，围或多项，编入绕某个主题，开一个小小的诗歌故事会。 本组活动计划。 创意 活动 各组根据组员的特长及自己组拥有的特殊条各小组根据实件，设计创意活动。 际情况决定是否设置。 (2)小组讨论制订活动计划，填写活动计划表。（表格由老师事先印好下发。）

小组名称： 小组成员： 组内分工： 活动时间 活动活动地活动所需预期成责任完成备内容 点 形式 支持 果 人 情况 注 注：①责任人为该项具体活动负责组织、监控、协调、统筹的人员，并非是由某人独立完成某项活动。小组内各项活动均提倡人人参与，共同协作。

②“所需支持”是指该小组在执行某项活动过程中，是否需要来自老师、学校、家长及其他组同学等某方面特殊的支持，如资料、场地、时间、资金等。

③“完成情况”一栏在制订计划时暂不填写，由该项活动责任人根据活动进程随时填写是否按时完成。各项活动能否按时完成要成为最后考评的一个重要指标。

六、交流各组计划，组织评议修订

1.各小组汇报本组活动计划，接受来自同学及老师的质疑，并解答。 2.组织集体交流，向其他小组提出活动计划的修改建议。 3.各小组组织修改各自的活动计划。 (1)分析其他组提出的修改建议是否可行。 (2)修改小组活动计划。

4.公布各小组活动计划。（在“学习园地”中进行张贴，以供随时对照检查活动进行情况。）

第二课时

课时目标

1.了解诗歌的起源。

2.学习《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，了解大意，体会情感。（重、难点） 教学过程

一、激发兴趣导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、介绍诗歌知识，激发学习兴趣 1.进行诗歌知识小竞赛。

（注意：这可以作为以下几节课的热身活动，帮助学生了解并积累一些诗歌的常识性知识，同时激发学生学习诗歌的兴趣。题目可以是学生搜集、整理后提供的，如果有困难也可以由老师提供。每节课所选用的题目应尽量和本节课将要学习的内容相关。）

出题参考：

(1)我国第一部诗歌总集是( )，共收录诗歌( )篇。 A.《楚辞》 25 B.《诗经》 305

(2)我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的( )，宋代的( )和元代的( )。

A.诗 词 曲 B.词 诗 曲 C.曲 诗 词

(3)其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是( )。 你会背诵他们的哪些诗：( )。 2.老师介绍诗歌起源。

文学艺术起源于生产劳动，原始人在劳动中自然发出呼声，比如“杭唷杭唷”。这种呼声有一定的节奏，虽然只是一种声音，没有任何歌词，但却可以视作是诗歌的起源。鲁迅曾经很幽默地称那第一个喊出“杭唷杭唷”的原始人是作家，而且还给他设立了一个流派，叫“杭唷杭唷”派。后来，人们给这种劳动的呼声加上了简单的有意义的语言，就成为了真正的诗歌了。

等到我国的第一部诗歌总集《诗经》诞生的时候，已经是春秋时期了，那时我国的诗歌已经发展到了相当成熟的程度。《诗经》中的绝大部分诗歌来自民间，是对当时各国的民歌进行搜集、整理后形成的。

三、朗读《诗经·采薇》《春夜喜雨》两首诗歌，要读准、读通、读顺 1.请个别学生读这两首诗，纠正读音。

《春夜喜雨》中“花重锦官城”一句“重”(zhòng)的读法，建议学生参照注释确定正确的读音。

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